Що таке синквейн: традиційна та дидактична форми. Конспект НОД з використанням технології «Сінквейн» «Моє рідне місто Сінквейн на тему місто

Світлана Геннадіївна
Конспект НОД з використанням технології «Сінквейн» «Моє рідне місто»

Програмний зміст:

Ціль: розвивати зв'язне мовлення дошкільнят за допомогою складання синквейну за допомогою символів. Домогтися вміння виділяти головну думку тексту, і навіть висловлювати свої думки.

Завдання:

Уточнювати та систематизувати знання дітей про рідному місті Шахтарську.

Ознайомити дітей із професіями рідного містапоказати значення трудової діяльності в житті людини.

Розширювати словник на тему іменниками, прикметниками та дієсловами.

Закріплювати знання про слова-предмети, слова-ознаки, слова-дії.

Вдосконалити граматичний устрій мови: узгодження слів у реченні в роді, числі.

Навчати дітей самостійної роботи зі складання синквейнуз опорою на алгоритм-модель, закріплюючи вміння нарощувати речення.

Розвивати діалогічну мову, слухову та зорову увагу; вивчати думати, розмірковувати, розмірковувати на задану тему.

- закріплювати поняття: предмет, ознака предмета, дія предмета

Навчити використовуватимоделі визначення іменника, прикметника та дієслова при складанні речень.

Виховувати любов до рідному місту Шахтарську, до трудівників міста; виховувати доброзичливість, уміння працювати самостійно та у колективі.

Методичні матеріали:

фотографії зі визначними пам'ятками Шахтарська: Д/К Леніна, пам'ятник воїну-визволителю, парк «Ювілейний», Міськвиконком, пам'ятник В. І. Леніну, Автостанція, вірш про м. Шахтарськ; м'яч, карта Шахтарська, серця, картки-символи для складання синквейну, магнітна дошка, модель автобуса з картону.

I. Організаційний момент:

Діти стоять у колі.

Вихователь пропонує дітям вправу «Асоціація»:

Вихователь: Я почну фразу, а ви, отримавши квітку, продовжите цю фразу

Якщо ти – це колір, то який?

Якщо ти це геометрична фігура, то яка?

Якщо ти – це настрій, який?

Якщо уявити, що ти – це казковий герой, то хто?

Якщо пора року, то яка?

Якщо ти – це вид спорту, то який?

Якщо ти – це квітка, то це…

Якщо ти це гра, то яка?

Якщо ти – це тварина, то яка?

Вихователь: А ким би ви хотіли бути сьогодні: може твариною, квіткою, рослиною, чи представником якоїсь професії?

Вихователь: Я б хотіла стати сьогодні поетом і навчитися писати вірші Хлопці, а ви б хотіли навчитися писати вірші? (Відповіді дітей)

Послухайте вірш

На цій великій планеті

У величезній такій країні,

Є місто одне на світі,

Що так дорогий мені.

Він маленький, але чудовий.

У тінистій дали копрів

Шахтарськ наш рідний, як наречена,

У квітучих садах навесні.

А десь димлять заводи,

І потяг біжить степом.

Ах, як це все знайомо,

Знайоме з народження мені.

І синє небо у травні,

А у серпні – золоте,

Над милим для серця краєм,

Улюблене та рідне.

І якщо далеко від дому

Я буду десь десь,

То пізньої весни згадаю,

У мій місто приходить літо. Н. Россохіна

Вихователь: Якому міступрисвячений цей вірш?

(Шахтарську).

Вихователь: Шахтарськ-це слово-предмет (вихователь розміщує картку-символ на магнітній дошці). Додаток 1.1

Вихователь: Які слова-ознаки використовуєу вірші поет? (маленький, чудовий, рідний, милий, коханий).

(вихователь розміщує наступну картку-символ на дошці).

ІІ. Основна частина. 1. Автобусна екскурсія.

Вихователь: Діти, ви любите екскурсії? На чому можна вирушити у подорож?

А ви знаєте, хто чим керує?

Гра «Хто чим керує»

Автобусом керує – водій

Поїздом керує – машиніст

Вертольотом керує вертолітник

Літаком керує льотчик

Кораблем керує капітан

Мотоциклом керуємо мотоцикліст

Велосипедом керує велосипедист

Ракетою керує космонавт

Вихователь: Діти, а ми на чому можемо вирушимо на екскурсію по нашому рідному місту? (Діти називають види транспорту)

Вихователь: Чому ми не можемо відправитися на екскурсію місту поїздом? (літаком, пароплавом).

Вихователь пропонує дітям відправитися «прогулятися»по містуна автобусі і показує модель автобуса, всередині зі стільцями в два ряди.

Вихователь: Щоб сісти в автобус, потрібно назвати свою домашню адресу Усі розмістилися? Поїхали!

На екскурсію ми їдемо,

Місто своє дізнатися хочемо.

Уздовж вулицею проїдемо

І у віконце подивимося.

Стоп! Дивіться прямо –

Вихователь: Що ж перед вами? (Світлина Міськвиконкому) Аналогічно вихователь показує фото з іншими визначними пам'ятками міста Шахтарська(Д/К Леніна, пам'ятник Воїну-визволителю, парк «Ювілейний», пам'ятник Ст І. Леніну, Автостанція).

Вихователь: Сподобалася вам екскурсія? А зараз настав час повертатися до групи (Діти під час поїздки переглядають фото ще раз.).

(Діти виходять із автобуса, і сідають на стільчики.)

2. «Побажання місту» . (вихователь розміщує на дошці карту Шахтарська). Додаток 2

Вихователь: Хлопці, гарний наш Місто? (Так.)

Вихователь: А що ми можемо ще побажати нашому місту? (Виховник пропонує взяти серце і з побажанням приклеїти на карту).

Вихователь: Я почну, а ви продовжіть:

Нехай наш місто росте(цвіте, розвивається, будується, гарніє, процвітає).

Вихователь: Ви назвали слова-дії (Вішає на дошку картку-символ).

Вихователь: Подивіться, як ми любимо наш Місто, він весь у сердечках!

3. Складання пропозиції та її подовження.

Вихователь: Давайте пограємо! Стайте дружно в коло.

Починається гра із м'ячем. Відбиваємо м'яч від статі. Кожен удар – слово.

Вихователь: Шахтарськ - це Місто?

Діти: Шахтарськ - це Місто.

Вихователь: Шахтарськ – це гарний Місто?

Діти: Шахтарськ – це гарний Місто.

Вихователь: Шахтарськ - це гарний Місто, який знаходиться у ДНР?

Діти: Шахтарськ – це гарний Місто, що знаходиться в ДНР

Вихователь: Що ми зараз називали? (Пропозиції).

(Вихованець розміщує на дошці наступну картку-символ.)

Вихователь: Молодці! А тепер пройдіть за столи.

4. Створення синквейну. Додаток 1.2

Вихователь: Подивіться, на нашій дошці розміщені картки-символи, за якими ми з вами складемо розповідь про наше місті. Назвіть слово-предмет.

Діти: Шахтарськ.

Вихователь: Згадайте слова-ознаки, які використавпоет у своєму вірші, назвіть два.

Діти: рідний, улюблений.

Вихователь: Згадайте названі слова-дії Виберіть та назвіть три.

Діти: росте, цвіте, будується.

Вихователь: Діти, придумайте пропозицію про наше місті.

Діти: Я люблю місто Шахтарськ.

Вихователь: І остання картка-символ (вихователь розміщує на дошці).

Вихователь: Назвіть слово-предмет, яке ви уявляєте, кажучи слово Шахтарськ

Діти: Батьківщина.

5. Створення власного синквейну. Додаток 3.

Вихователь: Скажіть діти, а куди щодня ходять ваші мами та тати, дорослі? (дорослі, мами та тата ходять на роботу.)

Вихователь: На світі багато професій Назвіть професії, які є у нашому місті? (вихователь, шофер, учитель, продавець, лікар, шахтар, пожежник.)

Вихователь: Ким працюють ваші батьки? (Запитати кожну дитину)

Вихователь: Своєю працею вони роблять наш МістоШахтарськ кращий і кращий.

Вихователь: Хлопці, користуючись схемою, розміщеною на дошці, розкажіть про трудівників нашого міста.

приклад:

1. Шахтар.

2. Працьовитий, сміливий.

3. Працює, видобуває, вивозить.

4. Я хочу стати шахтарем.

ІІІ. Підбиття підсумків.

Вихователь:

Діти, сподобалися вам розповіді про наші професії міста?

Про яку професію найбільше сподобалося оповідання? Чому?

Вам сподобалася подорож автобусом по місту Шахтарську?

Які місця запам'яталися?

Що найбільше сподобалося вам на занятті?

Діти, куди б ви хотіли вирушити ще на екскурсію.

Синквейн був вигаданий на початку XX століття Аделаїдою Крепсі - американською поетесою. Натхнена японськими хайками і танками, Крепсі вигадала форму п'ятирядкового вірша, також заснованого на підрахунку складів у кожному рядку. Придуманий їй традиційний мав складову структуру 2-4-6-8-2 (два склади у першому рядку, чотири – у другому тощо). Таким чином, всього у вірші мало бути 22 склади.

Дидактичний синквейн уперше почали використовувати у американських школах. Його відмінність від інших видів синквейну – у цьому, що він заснований не так на підрахунку складів, а смислової заданості кожного рядка.

Класичний (суворий) дидактичний синквейн будується так:

• 
  , одне слово, іменник або займенник;


• 
  другий рядок – два прикметники або причастя, Які описують властивості теми;


• 
  третій рядок – або дієприслівник, Що розповідають про дії теми;


• 
  четвертий рядок – пропозиція з чотирьох слів, що виражає особисте ставлення автора синквейну до теми;


• 
  п'ятий рядок – одне слово(будь-яка частина мови), що виражає суть теми; свого роду резюме.

У результаті виходить короткий нерифмований вірш, який може бути присвячений будь-якій темі.

При цьому в дидактичному синквейні можна відступати від правил, наприклад, головна тема або резюме може формулюватися не одним словом, а словосполученням, фраза може складатися із трьох-п'яти слів, а дії – описуватись складовими.

Складання синквейну

Вигадувати синквейни – досить захоплююче та творче заняття, при цьому воно не потребує спеціальних знань чи літературних талантів. Головне – добре освоїти форму та «відчути» її.

Для тренування найкраще взяти як тему щось добре відоме, близьке і зрозуміле автору. І почати із простих речей. Наприклад, спробуємо скласти синквейн з прикладу теми «мило».

Відповідно, перший рядок- Мило.

Другий рядок– два прикметники, властивості предмета. Мило яке? Можна перерахувати в умі будь-які прикметники, які приходять на думку і вибрати з них два відповідних. Причому можна описувати в синквейні як поняття мила взагалі (спінне, слизьке, запашне), так і конкретне мило, яким користується автор (дитяче, рідке, апельсинове, фіолетове тощо). Припустимо, у результаті мило вийшло «прозоре, полуничне».

Третій рядок- Три дії предмета. Тут у школярів часто виникають проблеми, особливо коли йдеться про синквейни, присвячені абстрактним поняттям. Але треба мати на увазі, що дії – це не тільки дії, які справляє предмет сам по собі, а й те, що з ним відбувається, і те, який вплив він має на оточуючих. Наприклад, мило може не просто лежати в мильниці і пахнути, воно може вислизнути з рук і впасти, а при влученні у вічі – змусити плакати, а найголовніше – їм миються. А що може зробити мило? Згадаймо, і виберемо в результаті три дієслова. Наприклад, так: «Пахне, миє, пузириться».

Четвертий рядок- Особисте ставлення автора до теми синквейну. Тут теж часом виникають проблеми – яке особисте ставлення може бути до мила, якщо ти не фанат чистоти, який дуже любить митися чи не, який мило ненавидить. Але в даному випадку під особистим ставленням маються на увазі не лише емоції, які відчуває автор. Це можуть бути і асоціації, і щось, що, на думку автора, є головним у даному предметі, і якісь факти з біографії, пов'язані з темою синквейну. Наприклад, автор колись послизнувся на милі та розбив коліна. Або намагався робити мило самостійно. Або мило асоціюється у нього з необхідністю обов'язково мити руки перед їжею. Все це може стати основним для четвертого рядка, головне – вкласти свою думку в три-п'ять слів. Наприклад: «Перед їжею миють руки». Або, якщо автор колись у дитинстві намагався лизати мило зі смачним запахом – і був розчарований, четвертий рядок може бути таким: «Запах, смак неприємний».

І наостанок, останній рядок- Резюме в одне-два слова. Тут можна перечитати вірш, що вийшов, замислитися над виниклим чином предмета і спробувати висловити свої відчуття одним словом. Або поставити собі питання – а навіщо взагалі потрібний цей предмет? Якою є мета його існування? Яка його головна властивість? І зміст останнього рядка залежить від того, що вже було сказано раніше. Якщо четвертий рядок синквейну присвячений миття рук перед їжею, логічним висновком буде «чистота» чи «гігієна». А якщо спогадам про невдалий досвід поїдання мила – «розчарування» чи «обман».

Що сталося в результаті? Приклад класичного дидактичного синквейну суворої форми.

Мило.

Прозоре, полуничне.

Миє, пахне, пузириться.

Запах солодкий, смак неприємний.

Розчарування.

Маленький, але цікавий вірш, в якому всі діти, які коли-небудь пробували мило на смак, впізнають себе. А в процесі написання ми ще згадали про властивості та функції мила.

Потренувавшись на простих предметах, можна переходити до складніших, але добре знайомих тем. Для тренування можна спробувати скласти синквейн на тему «родина» або синквейн на тему «клас», вірші, присвячені порі року і так далі. А синквейн на тему «мама», вигаданий школярами молодших класів, може стати гарною основою для листівки на честь свята 8 Березня. А тексти синквейнів, написані учнями на ту саму тему, можуть скласти основу для будь-яких загальнокласних проектів. Наприклад, до Дня Перемоги чи до Нового року школярі можуть зробити плакат чи газету з добіркою власноручно написаних тематичних віршів.

Навіщо складати синквейн у школі

Упорядкування синквейну – досить захоплююче і творче заняття, яке за всієї своєї простоті допомагає дітям різного віку розвивати системне мислення і аналітичні здібності, вичленювати головне, формулювати свої думки, розширювати активний словниковий запас.

Для того, щоб написати синквейн, треба мати знання та розуміння предмета – і це, плюс до всього, робить твір віршів ефективною формою перевірки знань практично з будь-якого предмета шкільної програми. Причому написання синквейну з біології чи хімії займе менше часу, аніж повноцінна контрольна робота. А синквейн з літератури, присвячений якомусь із літературних героїв чи літературному жанру, вимагатиме такої ж інтенсивної роботи думки, як написання розгорнутого твору – але при цьому результат буде більш творчим та оригінальним, швидким (для написання синквейну дітям, які добре освоїли форму, достатньо 5-10 хвилин) та показовим.

Синквейн – приклади з різних предметів

Синквейн з російської може бути присвячений різним темам, зокрема, можна спробувати описати в такий спосіб частини промови.

Приклад синквейну на тему «дієслово»:

Дієслово.

Поворотний, досконалий.

Описує дію, відмінюється, наказує.

У реченні зазвичай буває присудком.

Частина мови.

Щоб написати такий синквейн, довелося згадати у тому, які форми бувають у дієслова, як і змінюється, яку роль грає у реченні. Опис вийшло неповним, проте по ньому видно, що автор дещо пам'ятає про дієслова і розуміє, що це таке.

З біології учні можуть писати синквейни, присвячені окремим видам тварин чи рослин. Причому у ряді випадків для написання синквейну з біології достатньо засвоїти зміст одного параграфа, що дозволяє використовувати синквейн для перевірки знань, отриманих під час уроку.

Приклад синквейну на тему «жаба»:

Жаба.

Земноводна, хордова.

Стрибає, кидає ікру, ловить мух.

Бачить лише те, що рухається.

Слизька.

Синквейни з історії та суспільствознавства дозволяють учням як систематизувати свої знання на тему, а й глибше відчути тему, «пропустити» її через себе, сформулювати через творчість своє особисте ставлення.

Наприклад, синквейн на тему «війна»може бути таким:

війна.

Страшна, нелюдська.

Вбиває, руйнує, палить.

Мій прадід загинув на війні.

Пам'ять.

Таким чином, синквейн може використовуватись у рамках вивчення будь-якого предмета шкільної програми. Для школярів твір тематичних віршів може стати своєрідною «творчою паузою», що вносить в урок приємну різноманітність. А педагог, проаналізувавши творчість учнів, може не лише оцінити їхнє знання та розуміння предмета уроку, а й відчути ставлення школярів до теми, зрозуміти, що їх найбільше зацікавило. І, можливо, внести корективи до планів подальших занять.

Упорядкування синквейнов – коротеньких нерифмованих віршів – стало останнім часом дуже популярним видом творчого завдання. З ним стикаються і учні шкіл, і слухачі курсів підвищення кваліфікації, та учасники різноманітних тренінгів. Як правило, викладачі просять вигадати синквейн на задану тему – до конкретного слова чи словосполучення. Як це зробити?

Правила написання синквейну

Синквейн складається з п'яти рядків і, незважаючи на те, що він вважається різновидом вірша, звичайні складові віршованого тексту (наявність рим та певного ритму) для нього не є обов'язковими. Зате кількість слів у кожному рядку суворо регламентовано. Крім того, при складанні синквейну треба використовувати певні частини мови.

Схема побудови синквейнутака:

• перший рядок – тема синквейну, Найчастіше одне слово, іменник (іноді в якості теми можуть виступати словосполучення з двох слів, абревіатури, імена та прізвища);
• другий рядок – два прикметники, Що характеризують тему;
• третій рядок – три дієслова(Дії предмета, людини або поняття, позначеного як тема);
• четвертий рядок – чотири слова, закінчена пропозиція, що описує особисте ставлення автора до теми;
• п'ятий рядок – одне слово, що підбиває підсумки синквейну в цілому (висновок, резюме).

Від цієї жорсткої схеми можливі відступи: наприклад, число слів у четвертому рядку може змінюватись від чотирьох до п'яти, включаючи або не включаючи прийменники; замість «одиноких» прикметників або дієслів використовуватися словосполучення із залежними іменниками тощо. Зазвичай викладач, який дає завдання скласти синквейн, сам вирішує, наскільки жорстко його підопічні мають дотримуватись форми.

Як працювати з темою синквейну: перший і другий рядок

Розглянемо процес вигадування та написання синквейну на прикладі теми «книга». Саме це слово є першим рядком майбутнього вірша. Але книга може бути зовсім різною, як її охарактеризувати? Тому треба конкретизувати тему і в цьому нам допоможе другий рядок.

Другий рядок – два прикметники. Що насамперед спадає на думку, коли ви думаєте про книгу? Наприклад, вона може бути:

• паперової чи електронної;
• розкішно переплетеною та багато ілюстрованою;
• цікавою, захоплюючою;
• нудною, складною для сприйняття, з купою формул та схем;
• старої, з пожовклими сторінками та чорнильними позначками на полях, зробленими бабусею тощо.

Список може бути нескінченним. І тут треба мати на увазі, що «правильної відповіді» тут не може бути – асоціації у кожного свої. З усіх варіантів виберіть той, який найцікавіше особисто для вас. Це може бути образ конкретної книги (наприклад, ваші улюблені дитячі книжки з яскравими картинками) або щось більш абстрактне (наприклад, «книги російських класиків»).

Тепер запишіть дві ознаки саме до вашої книги. Наприклад:

• захоплююча, фантастична;
• занудна, повчальна;
• яскрава, цікава;
• старовинна, пожовкла.

Таким чином, у вас вже є два рядки - і ви вже точно уявляєте «характер» книги, про яку розповідаєте.

Як придумати третій рядок синквейну

Третій рядок – три дієслова. Тут теж можуть виникнути складнощі: здавалося б, що може «робити» книга сама собою? Видаватися, продаватися, читатися, стояти на полиці... Але тут можна описувати і той вплив, який книга робить на читача, і те, з якою метою ставив перед собою автор. «Занудний і повчальний» роман, наприклад, може просвічувати, моралізувати, стомлювати, вганяти у соні так далі. «Яскрава та цікава» книжка для дошкільнят – розважає, зацікавлює, вчить читати. Захоплююча фантастична історія заворожує, хвилює, будить уяву.

При виборі дієслів головне – не відступати від того образу, який ви намітили у другому рядку і намагатись уникати однокорінних слів. Наприклад, якщо ви охарактеризували книгу як захоплюючу, а в третьому рядку написали, що вона захоплює - виникне відчуття, що ви тупцюєте на місці. У такому разі одне зі слів краще замінити на подібне за значенням.

Формулюємо четвертий рядок: ставлення до теми

Четвертий рядок синквейну визначає «особисте ставлення» до теми. Це викликає особливі складнощі у школярів, які звикли, що ставлення треба формулювати прямо і недвозначно (наприклад, «я добре ставлюся до книг» або «вважаю книги корисними підвищення культурного рівня»). Насправді четвертий рядок не має на увазі оціночності і формулюється набагато вільніше.

По суті, тут треба коротко викласти те, що для вас є найголовнішим у темі. Це може мати відношення особисто до вас і вашого життя (наприклад, « Почав читати чотири роки» або « У мене величезна бібліотека», або « Терпіти не можу читати»), але це необов'язково. Наприклад, якщо ви вважаєте головним недоліком книг те, що на їх виготовлення йде купа паперу, для виробництва якого вирубуються ліси – вам необов'язково писати «я» та «засуджую». Просто напишіть, що « паперові книги – могили дерев» або « виробництво книг губить ліси», і ваше ставлення до теми буде досить зрозумілим.

Якщо вам складно відразу сформулювати коротку пропозицію - спочатку викладіть вашу думку письмово, не замислюючись про кількість слів, а потім подумайте, як можна скоротити пропозицію, що вийшла. У результаті замість « я так люблю фантастичні романи, що часто не можу відірватись і читаю їх до ранку» може вийти, наприклад, так:

• можу читати до ранку;
• часто читаю ночі безперервно;
• побачив книгу – прощаюсь зі сном.

Як підбити підсумок: п'ятий рядок синквейну

Завдання п'ятого рядка - коротко, одним словом підбити підсумок всієї творчої роботи з написання синквейну. Перед тим, як це зробити, перепишіть попередні чотири рядки – практично готовий вірш – і перечитайте те, що вийшло.

Наприклад, ви задумалися про різноманітність книг, і у вас вийшло таке:

Книжка

Художня, науково-популярна.

Просвітлює, розважає, допомагає.

Така різна, у кожного своя.

Підсумком цього висловлювання про нескінченну різноманітність книг може бути слово «бібліотека» (місце, де зібрано безліч різних видань) або «різноманітність».

Для того, щоб вичленувати це «об'єднувальне слово», можна спробувати сформулювати основну думку вірша, що вийшов - і, швидше за все, в ньому виявиться «головне слово». Або ж, якщо ви звикли писати «висновки» з творів – спочатку сформулюйте висновок у звичній формі, а потім виділіть головне слово. Наприклад, замість « таким чином ми бачимо, що книги є важливою частиною культури», Напишіть просто - «культура».

Ще один поширений варіант фіналу синквейну – звернення до власних відчуттів та емоцій. Наприклад:

Книжка

Товста, занудна.

Вивчаємо, аналізуємо, зубрімо.

Класика – жах для кожного школяра.

Туга.

Книжка

Фантастична, цікава.

Захоплює, зволікає, позбавляє сну.

Хочу жити у світі магії.

Мрія.

Як навчитися швидко писати синквейни на будь-яку тему

Упорядкування синквейнов – дуже цікаве заняття, але за умови, що форма добре освоєна. А перші досліди в цьому жанрі зазвичай даються важко – щоб сформулювати п'ять коротеньких рядків, доводиться досить серйозно напружуватися.

Однак після того, як ви придумали три-чотири синквейни та освоїли алгоритм їх написання, справа як правило йде дуже легко – і нові вірші на будь-яку тему вигадуються за дві-три хвилини.

Тому для того, щоб швидко писати синквейни, краще відпрацювати форму на відносно простому і добре знайомому матеріалі. Як тренування можна спробувати взяти, наприклад, свою сім'ю, будинок, когось із родичів і друзів, домашню тварину.

Упоравшись із першим синквейном, можна відпрацювати тему складніше: наприклад, написати вірш, присвячений якомусь із емоційних станів (любов, нудьга, радість), часу доби або пори року (ранок, літо, жовтень), вашому хобі, рідному місту і так далі.

Після того, як ви напишете кілька таких «пробних» робіт і навчитеся «упаковувати» свої знання, уявлення та емоції в задану форму, ви зможете легко та швидко вигадувати синквейни на будь-яку тему.

Сінквейн

– це один із прийомів активізації пізнавальної активності учнів на уроці. Слово "синквейн" походить від французького слова "п'ять" і означає "вірш, що складається з п'яти рядків". Даний методичний прийом описаний аудіолекції проекту «Правова освіта» Російського Фонду правових реформ. Синквейн – це простий вірш, а вірш, написане відповідно до певними правилами. У кожному рядку задається набір слів, який необхідно відобразити у вірші. 1 рядок – заголовок, в який виноситься ключове слово, поняття, тема синквейну, виражене у формі іменника, 2 рядок – два прикметники,3 рядок – три дієслова,4 рядок – 4 слова, фраза, що несе певний зміст, афоризм, з якого потрібно висловити своє ставлення до теми. Таким афоризмом може бути крилатий вислів, цитата, прислів'я або складена самим учнем фраза в контексті з темою, 5 рядок – резюме, висновок, одне слово, іменник.

Синквейн на тему «Держава» ,

Держава.(Заголовок) Незалежне, правове.(Дві прикметники) Збирає (податки), судить, виплачує(Пенсії). (3 дієслова) Держава – це ми!(Фраза, що несе певний зміст) Захист.(Резюме)

Сінквейн «Прислів'я»

Прислів'я, добра, сердечна, дбає, налаштовує, береже. Світ освітлює, як сонце. Ласкаво. Синквейн – це спосіб перевірки знань учня, в нього інше завдання, причому, більш універсальна.

Синквейн – це спосіб будь-якому етапі уроку, вивчення теми, перевірити, що у школярів лише на рівні асоціацій. Вчитель приступає до вивчення нової теми і на початку уроку дає синквейн: «А що ви вже знаєте про це? Що думаєте?" Проаналізувавши отримані результати, можна коригувати уявлення учня про дане поняття під час вивчення теми. …Розпал уроку. Тема дуже важка сприйняття. Учні втомилися. Запропонуйте їм синквейн з якогось розділу теми, що вивчається, і ви дізнаєтеся, як йде сприйняття школярами нового матеріалу. Швидкий спосіб змінити вид діяльності, не уникаючи вивчення теми. Вивчення теми завершено. Якість, глибину та міцність знань покажуть опитування, підсумковий контрольний зріз.

А зараз, на завершення уроку – синквейн. Гідний результат вивчення нового матеріалу, який продемонструє не стільки знання, скільки розуміння, оціночні судження, ціннісні орієнтації учнів. Зрештою, при детальному аналізі синквейнів вчитель побачить, наскільки йому вдалося досягти прогнозованого раніше результату.

СІНКВЕЙН- Це п'ятирядковий вірш.

Здатність резюмувати інформацію, викладати складні ідеї, почуття та подання у кількох словах важливе вміння. Воно вимагає вдумливої ​​рефлексії, що базується на багатому понятійному запасі.

Синквейн - це вірш, який вимагає синтезу інформації та матеріалу у коротких висловлюваннях, що дозволяє описувати чи рефлектувати з приводу.

Слово синквейн походить від французького слова, яке означає п'ять. Отже, синквейн - це вірш, що з п'яти рядків. Коли ви знайомите учнів із синквейнами, спершу поясніть їм, як пишуться такі вірші. Потім дайте кілька прикладів (нижче наводиться кілька синквейнів). Після цього запропонуйте групі написати кілька синквейнів. Для деяких людей спочатку важко писати синквейни. Ефективним засобом введення синквейнів є розділення групи на пари. Назвіть тему для синквейну. Кожному учаснику буде дано 5-7 хвилин на те, щоб написати синквейн. Потім він повернеться до партнера і з двох синквейнів вони становитимуть один, з яким обидва будуть згодні. Це дасть їм можливість поговорити про те, чому вони написали та ще раз критично розглянути цю тему. Крім того, цей метод вимагатиме, щоб учасники слухали один одного і витягували з творів інших ті ідеї, які вони можуть пов'язати зі своїми. Потім вся група зможе ознайомитись із парними синквейнами. Якщо є кодоскопи, то корисно показати кілька синквейнів. Кожен їх може бути представлений обома авторами. Це здатне спричинити подальшу дискусію.

Синквейни є швидким та потужним інструментом для рефлектування, синтезу та узагальнення понять та інформації. Важливо робити ці вправи систематично, цілеспрямовано та з ясними педагогічними цілями.

Коли це робиться, вчення та мислення стають прозорим процесом, доступним для всіх. Не буде жодних таємничих чи важко вловимих процесів, які зможуть помітити лише ті, кому пощастить. Коли процеси стають прозорими, учні як дізнаються зміст, а й навчаються вчитися.

Синквейн з погляду педагогіки

Написання синквейну є формою вільної творчості, що вимагає від автора вміння знаходити в інформаційному матеріалі найістотніші елементи, робити висновки та коротко їх формулювати. Крім використання синквейнів під час уроків літератури (наприклад, для підбиття підсумків за пройденим твором ) практикується та використання синквейну як заключного завдання з пройденого матеріалу будь-якої іншої дисципліни.

Синквейн на тему "Вітамін" 1. Речовина 2. Корисна, необхідна 3. Поглинати, приймати, вживати 4. Без вітамінів жити не можна! Вони – надійні друзі. 5. Користь для здоров'я

Синквейн «Людина"

Людина, красива і щаслива. Думає, робить, каже. І не забуває, що він – індивід.

Синквейн на слово "Толерантність": 1. Терпіння 2. Неворожий, конструктивний, неконфліктний 3. Взаємодіяти, поважати, прислухатися 4. Мудрість людська і терпима. 5. Миролюбство

Синквейн на тему "Природа" 1. Життя 2. Родюча, що годує 3. Народжуватися, жити, існувати 4. Природа - це нескінченне джерело натхнення 5. Мати-земля

Сінквейн

Творчість активна, креативна вміти, робити, любити творити-вміти розвиватися кохання

Водакорисна, прозора тече, струмує, плескається найрозчинніше на землі мінерали

Справедливістьчиста, вірна, не бреше, відчуває, збагачує З нею ти в безпеці Сестра МУДРОСТІ

Життяцікава, складна народитися, рости, вирішувати життя кожен хоче пізнати надія

КнигиТаємничі, глибокі Допомагають, вчать, закохують У вічних героїв своїх

МістоГарний, галасливий Гудить, засліплює, живе Місто, сповнене рухом, метушнею Життя.

З ІНКВЕЙН- Це п'ятирядковий вірш. Слово синквейн походить від французького слова, яке означає п'ять. Отже, синквейн - це вірш, що з п'яти рядків. Він збагачує словниковий запас; готує до короткого переказу вчить формулювати ідею (ключову фразу); дозволяє відчути себе хоч на мить творцем; виходить у всіх. ПРАВИЛА НАПИСАННЯ СІНКВЕЙНУ 1 рядок– одне слово – назва вірша, тема, зазвичай іменник. 2 рядок– два слова (прикметники чи причастя). Опис теми, слова можна поєднувати спілками та прийменниками. 3 рядок- Три слова (дієслова). Дії, які стосуються теми. 4 рядок– чотири слова – пропозиція. Фраза, що показує ставлення автора до теми у 1-й рядку. 5 рядок- одне слово - асоціація, синонім, який повторює суть теми в 1-му рядку, зазвичай іменник.
Мама Добра, розумна Допомагає, розуміє, працює. Вона добрий друг.	Мама Ласкава, добра. Любить, вчить, розуміє. Мати, що любить, від якої завжди тепло.
Мама добра, ласкава любить, спить, лає Без мами не проживу й дня!	Канікули.Світлі, веселі. Гуляємо, розслабляємось, спимо. Відпочивати – не працювати! Щастя!

Наполеон

Уславлений, сміливий .

Воював, тріумфував, біг .

Страшний п уть через Росію .

Поразка.

Кутузов

Доблесний, проникливий .

Очолив, розбив, переміг .

Русь від ворога звільнив .

Герой .