Sinkwine o psovi z mrtvých duší. Obrázky vlastníků půdy v básni N. V. Gogola „Mrtvé duše“

Shrnutí lekce pro 9. třídu na téma „Mrtvé duše“

Cíle lekce : 1) ověřovat znalosti studentů, 2) vytvářet situaci úspěchu a důvěry, 3) umožnit studentům prokázat své schopnosti slovem i písmem, 4) naučit se objektivně hodnotit své znalosti nnya, 5) studovat výsledky vaše cvičení v posledních lekcích, pod hodinou plnění domácích úkolů a samozřejmě uctivé, vážné, vážné, „aktivní“ čtení N. V. Gogola.

Umyjte pokoj: 1) lekce se skládá z 8 lekcí, během lekce jasně vidíte učení, 2) formuje se vaše mysl a hodnocení je založeno na 5bodovém systému; „Portfolio“, kam chlapci vkládají své úkoly - úspěchy), je označeno, kde na jedné ose - číslo úkolu a na druhé - ikony od 0 do 6 (útržky během hodiny obrácení učení, uspávání všech typů Jděte si nakrmit bolesti, můžete se vzdát dalšího skóre a přidat ho, dokud to nebude zřejmé), 4) pak všechny body - ikony jsou spojeny, vyjde zakřivená čára - výsledek lekce - lekce, 5 ) průměrné skóre je upraveno - dílčí skóre za lekci, 6) všichni vaši roboti dali dohromady skvělou obálku obsahující „Portfolio“ básně N. V. Gogola „Dead Souls“.

Vydejte se na lekci.

1 ÚKOL. NAJDĚTE JEDNO SPRÁVNÉ JÍDLO JÍDLO.

1-altanka v Manilově stanu se jmenovala: A - chrám sebepožitku, B - chrám jednotného sebepožitku, V chrámu opevněného Rozdumu.

Závěsný portrét 2-U vital Boxs: A-Kutuzová, B - Pugachová, V-Žuková.

3-Ve své vlastní mysli se Nozdryov jasně cítil jako otec uprostřed rodiny: A - ve stádě, Použité psí boudy, Do prasárny.

4-Sobakevich měl zvichku: A - stoupněte si na nohy, B - třes lokty, C - kradni svými kňučeními.

5-U Plyushkin měl kripaky: A - 500 duší, B - 100 duší, U – 800 duší.

Poznámka: Čtenář jmenuje správné argumenty (za každou správnou odpověď - 1 bod), po kontrole je může student vysvětlit výběrem důkazů z textu práce, což umožňuje studentovi odečíst bod navíc.

2 ZPRÁVY. Kdo čím léčil Čičikova? NASTAVTE SI SVŮJ NÁHLED.

1-Manilov. 2 – Sobakevič. 3 – Krabice. 4 - Nozdrev. 5 - Plyushkin.

A – Suchar z čaje. B - Balik a přístav. B – Varennya s ředkvičkou a medem. G - Čerstvý koláč s vejcem. D - Shchi.

Typy: 1D, 2B, 3G, 4B, 5A.

Poznámka: stejně.

3 VÝZVY. KDO JE TENTO HRDINA? NASTAVTE SI SVŮJ NÁHLED.

1 - Manilov. 2 - Plyushkin. 3 – Sobakevič. 4 – Krabice. 5 - Nozdrev.

A - A na tomto dřevěném plášti, uchvácený ukovaný nějaký teplý prostor, se objevil nejen, ale hned, jak se zdál.

B – Doma jsme velmi málo mluvili a stále více přemýšleli, ale nemysleli jsme na nic jiného, ​​než že Bůh věděl.

B – Jakmile jednou něco na své mysli seženete, nemůžete to ničím přemoci, bez ohledu na to, jak moc to ukážete důkazem, jasným jako den...

G - ... krásný a úžasně šitý obrázek... oříznutí více dolů, nižší úhel, bez kroucení krku...

D - E lidé, kteří mají vášeň věštit svým sousedům, někdy zcela bezdůvodně.

Typy: 1B, 2A, 3G, 4B, 5D.

Poznámka: stejně.

4 ZPRÁVY. POZNEJTE POMILE V KAŽDÉ ŘADĚ, KTERÉ VIPRAV ЇЇ.

1 - Manilov dal Čičikovovi mrtvé duše a další z našich vlastních dýmek.

2 – Krabice byla prodána Čičikovovi s mrtvými dušemi med a konopí.

3 - Čičikov vzal Nozdryovovi nohy pryč, náhlý proud mrtvých duší, Nozdryovovy kripaky.

4 - Sobakevič prodal Čičikova nejen mrtvé duše lidí, a je tam pět manželek.

5 - Plyushkin napsal seznam mrtvých duší na zbrojnice papír.

Poznámka: stejně.

5 ZAVDANNYA. ČÍ TO JSOU SLOVA? NASTAVTE SI SVŮJ NÁHLED .

1 - Plyushkin. 2 - Nozdrev. 3 – Sobakevič. 4 - Manilov.5 - Krabice.

A - ... protože teď si od vás vezmu jen tři tisíce a poté mi můžete zaplatit těch tisíc tisíc.

B - ...nedovolím, aby kolem prošel tak vítaný, vážený host.

Bože, tento produkt je tak úžasný, úplně nový!

"Tam nebudeš jíst, bůh ví, co ti tam naservírují!"

D - No, on už je tak znalý! Ve škole byli kamarádi.

Typy: 1D, 2A, 3G, 4B, 5B.

Poznámka: stejně.

6. BŘEZNA. ANALÝZA FILMU URIVANYA S JÍDLEM.

„...budeme se hladce šířit po celém světě. Malý zvonek je naplněn monstrózním cinkotem... vítr je rozfoukán větrem.“

Napište s popiskem:

A – hyperbola ( rozptýlené po celém světě, rozptýlené na kousky po celém světě),

B - epiteton ( s monstrózním zvoněním),

B – gradace ( hladký - hladký),

G – oddělené ( zvonek se zapne),

D - metafora ( vítr fouká).

Poznámka: stejně.

7 ÚKOL. CO CHICHIKIV? PIDBURY NEJMÉNĚ 10 DALŠÍCH CHARAKTERIZUJÍCÍCH CHICHIKOV (Nepoužívejte synonyma).

Poznámka: za 10-9 přidat. - "5", pro 8-7 přidat. - "4", za 6-5 navíc. - "3", za 4-3 navíc. - "2", pro přidání 2-1. - "1".

Typy: záludný, mazaný, posedlý, sebezničující, divoký, praktický, tvrdohlavý, opatrný, cílevědomý, bezstarostný.

8 ZAVDANNYA. DÍLA SYNCWAINU, VĚNOVÁNÍ N.V. GOGOL "MRTVÉ DUŠE".

1 - Jezte (co je to?) - Vikrittya.

2 – Jíst (jak?) – naplněný smíchem a slzami.

3 – Poema (proč se obtěžovat?) – popisuje Rus, s nímž ptáčci létají – tři.

4 – Básnička (s jakou barvou je spojena?) – Zhovto – kaštanová barva.

5 – Zápach (jak to voní?) je shnilý s mršinami.

6 – Básnička (jak pro dochucení?) – girko-solené.

7 - Báseň (jak cítíš, že to ve mně křičí?) - Nenávist a ignorace.

TAŠKY NA DENNÍ LEKCE . Pіdrakhunok balіv. Vkládání poznámek. Diskutováno místo lekce - lekce v nové podobě.

SKLÁDÁNÍ DO SINQWAIN

Jedná se o užitečnou techniku ​​technologie RKMChP (rozvoj kritického myšlení prostřednictvím čtení a psaní). " Sinkwine - Versh, který se vyvíjí z Pětřady, z nichž každá má svou vlastní změnu a formu písně: 1. – název, který určuje téma vrcholu; 2-a – dvě anotace k tomuto názvu; 3. - tři slova před jménem; 4. - fráze je špatně pochopena; 5-a - jedno závěrečné slovo (propozice), což znamená, že ke všemu řečenému existuje emocionální spojení. Kluci se tolika slovy snaží přijít na podstatu problému.

V různých fázích lekce má použití syncwine různé účely.

Ve vyšších třídách na stupni „Rozdumi“ (termín RKMPP), poté, co se dozvěděli o majitelích půdy z N.V. Gogolovy "Mrtvé duše" najdete na následujícím odkazu. Studenti se ptají: „Proč může být Manilov (Korobochka, Nozdryov, Sobakevich, Plyushkin) nazýván „mrtvou duší“? Po posílení výživy se školáci připojí ke skupině lidí, kteří se pravděpodobně stanou literárními postavami a vytvoří synchronicity. Uvádíme první výsledky skupinové práce:

Manilov

Ledachiy, bez vlády.
Mrie, seď doma a ničím se neobtěžuj.
Proč je takový?
Protože „duše je mrtvá“.

Nizdrev

Vychloubačný, namyšlený.
Je to v kartách, je to v porušení.
Je snadné být závislý.
Proč je takový?
"Mrtvá duše"!

Plyuškin

Lakomý, lakomý, prázdný.
Sbírá všechno, jen ne pro sebe.
Kolis žije,
A teď je „duše mrtvá“!

Box

Gospodarska, vedoucí klubu.
Sbírá, sbírá, sbírá všechno.
Co sbírá?
Nikdo neví.

Sobakevič

Skvělý, nezničitelný, nenasytný.
Myslí si, že rozumí a klame.
Proč je takový?
Protože „duše je mrtvá“.

Jak ukazují důkazy, syncwine je zdrojem kreativního sebevyjádření během hodiny emoční pauzy během hodiny vyučování ve středních (nebo někdy ve vyšších) ročnících. A právě v tomto věku je nutné získat důvtipného a přemýšlivého čtenáře, zajistit studentům znalosti, aby se mohli zapojit do „umělecké tvořivosti“. Tento druh práce přináší radost a otevírá. A tady se studenti nenadchnou.

Individuální kreativní roboti se mohou zapojit do skupinové práce. Podívejme se na práci, kterou studenti napsali.

Koshenya

Nadýchaná, malá hruď.
Žalostně kňučí, spěchá a kontroluje.
Kde je mateřské střevo?
Šel jsem se projít.

Baira Ch., 8. třída

Krichke, jemný.
Hádám, jsem na cestě.
Každý má své.
Kdo ví, nikdo neví.

Irina D., 7. třída

Zamilovaná, krásná.
Podporuje, chápe, hučí.
Kdo je tam?
Přítel věčného muže!

Bayr D., 9. třída

Uzon

Lehké, úžasné.
Živé, rostoucí, kvetoucí.
Kdo s tebou žije?
Dobří lidé!

Dolgor D. a Irina D., 7. třída

haiku (haiku)

Jedná se o japonskou formu, tři záhyby po 17 záhybech (5-7-5). Vzor haiku lze rozdělit na dvě části – jedna řada plus dvě nebo dvě plus jedna. Tyto řádky nejsou spojeny logicky, ale asociací. Záhada psaní haiku spočívá v tom, že musíme v první řadě říci spoustu věcí několika slovy. Budeme dodržovat pravidla a budeme v tom pokračovat. Hlava těchto vertů je těsná. Nahoře jsou obrázky, živé detaily a čtení z nich přináší celý svět světla. Tajemství jejich myšlenek můžete odhalit, vikorista na tři cesty během hodiny emočních pauz v lekci.

drazí lidé,

Žijte, pracujte, nebuďte líní.
Aje tvůj život!

Erdem O., 8. třída

Květina uschla.

Mé srdce je ve zmatku a zmatku.
Je podzimní čas.

Sesegma D., 11. třída

Děti opustily úkol psát haiku pro identifikaci I.S. Turgenev "Biryuk". To není snadný úkol. Aktivizovala představivost žáků osmých tříd a pomohla jim pochopit nepřátelství toho, co čtou. Ne každý uspěl v Hoku. Dílo osmáka Albini B. poskytuje hluboký vhled do smyslového vnímání.

Biryuk se mračí.
Proč je takový?
Vinna má život.

Chystala se bouřka.
Ponurost je majestátní
Šel jsem napřed.

Biryuk má dceru,
Hezká holčička.
Všechno může fungovat.

ZATSUAN

Komická slova čínských spisovatelů, sahající až do 9. století, a přehršel situace, spojené jedním jménem. Například situace je tzv Je to škoda- A pak se přepojišťujeme, protože je to špatné... Opět pojmenujte situaci: Asi budu hádat, Vést sám se sebou atd.

je to škoda,
když květ uschne;
když je tma hodina;
když lidé utrácejí peníze za práci.

Sesegma D., 11. třída

(Francouzská verze) vypustit Romanizované konce)

To je pro nás vrcholný, uhodnutý úkol.

Sirenki medvědi
Koupil tři knihy.
Jeden začal číst,
A reshta žvýkat.

Irina D., 7. třída

Žil medvědi,
miloval knihy,
miloval číst,
Ale víc než cokoli jiného žvýkat.

Nasťa N., 6. třída

Malí poslouchají medvědi
tsikavi knihy,
nevstupuj dovnitř číst,
ale do dent žvýkat.

Aryuna Zh., 6. třída

STYLIZACE

Zdá se, že čtenář je vinen vikoryismem, pokud existuje možnost, že by se na dítě zvláště zlobil a dostal ho před počáteční aktivitou. Vytvoření robota v žánru dědičnosti je pro studenta jednou z příležitostí, jak odhalit svou kreativitu. Přispívá k tomu student, který si osvojil výtvarnou formu. Při práci na místě, které alespoň nechává projít autorův nápad a styl, člověk začíná žasnout nad světem jiných lidí a zároveň se ochuzuje o sebe. Student dosahuje vysoké úrovně tvůrčí pozitivity. Etapa aktivní asimilace vnější formy stvoření, pokud jí učení připomíná její místo. Učitel zde působí jako konzultant. Před dokončením takového úkolu je nutné se připravit: provést stylistický rozbor textu, který je třeba zdědit; odhalit, vysvětlit zvláštnosti žánru, doby a naučit se je nacházet v textu uměleckého díla.

Příběhy o Bator Ulan-Zargantai
a ještěrka obrovská

(Test stylizace studenta z vesnice Uzon)

Ztratilo se v krásné zemi Agin,
Kdykoli koupaliště předvádělo své činy, byli slavní.
Kdysi dávno, když věčné léto umíralo,
Když byla jezera jako malé kalyuzhki.

Snímky obrazovky vašich starých otevřeně,
Promluvme si o dni -
O významném batarovi z Ulan-Zargantai.

Dokud slunce nezapadlo za horu,
Proč neposloucháme příběh?

To ve stepi a v širokém údolí
Jeden dobrý člověk pase krávy a ovce.
Yogo se jmenoval Ulan-Zargantai,
Ulan-Zargantai a Uzonskij.

Pastýř začal spásat hubeniny
To je hned ráno, miláčku.
Chtěl jsem pít a jíst.

Zbavil jsi své hubenosti a bělosti řeky,
Ta řeka Ulanivka.

Když jsem zajal toho hrdinského koně na jeho koni,
Bohatý, nejsilnější,
Jel jsem na něm domů a poblíž.
Otáčíme se kolem našeho Ulan-Zargantay a Uzonského
K vašemu stádu a k vaší hubenosti.
V údolí se šíří tráva,
Na dně teče řeka,
Hvilové vstávají.

Slyším zvuk - ptáci nespí.
Pij víno - pij víno,
Skočit a stát.

A za nimi jsou krávy,
Krávy jsou mrtvé.
Zbili je a zemřeli
Následujte velká stvoření.
Začal Ulan-Zargantai pátrat po bestii.
Skákání na tři dny a tři noci.
Po dosažení vrcholu se otáčíme a otáčíme.
Vyšlo to tak skvěle
Ještěrka se třemi ocasy,
Se třemi ocasy a dvěma ocasy.
Vaughn a hubenost padla,
Kráva padla mrtvá.
Ulan-Zargantai plánuje zabít tohoto Yashirka,
Tato ještěrka je silná.
Zápach přetrvával tři dny a tři noci.
Nareshti Ulan-Zargantai nazval svůj poslední ocas;
Ještěrka požádala o batara,
Žádal jsem ty, kteří by je vzali živé,
Zbaveni života a zdraví,
Alabátor to nestudoval,
To je stejný hřích.
Na počest Ulan-Zargantai,
Ulan-Zargant a Uzonskij
Toto místo nazývali Ulan-Zargantai.

Butid D., student 7. třídy

Kreativní výuka od učitelů a učitelů, hra s lidmi, kteří znají a sbírají místní folklór – to vše dává dětem možnost rozvíjet své tvůrčí schopnosti. Takový kreativní duch se vyklubal z kluků a staromilců z vesnice. Z pohádek takříkajíc vznikl závěrečný text scénáře literárního večera „Ve světě pohádek“.

Kazka "Nebeský nomin, nebo Blakitny Snowstorm"

Vysoko, vysoko na obloze za bílými nadýchanými mraky žila malá holčička. Jmenovali se Nomin, což znamená „tyrkysová“. Byla okouzlující a laskavá. Dlouhý osud měl být na Zemi ztracen, ale nemohla si pomoct a naslouchat svým otcům. A jednou začal foukat velmi silný vítr. Foukal tak silně, že rozptýlil šero. Nomin začal padat, zlobil se a pak ho zastihla zima. Šířilo se to silným větrem a dívka odletěla. Vaughn spadl na Zemi s odporným větrem. A bylo nutné, aby právě v tuto hodinu létaly bílé labutě. Jednu labuť zbili a položili mu na záda. A naše půvabná holčička s ním letěla na teplý okraj. Ať žije labuť. Najděte květiny tak, že je zasadíte na louky uprostřed zelených květin. Nomin byla tomuto velkému ptákovi tak drahá, že kdyby nebyla labuť, možná by zemřela. Byla velmi ráda, že našla svůj drahocenný klid. Vlálala z jedné postele do druhé a celou hodinu strávila zpěvem a tancem. Pak si Nomin vzal to nejkrásnější koťátko a začal v něm žít.

Od té hodiny se bílé sněhové bouře třepotají z květu na květ a těší nás svou nadpozemskou krásou.

Tsindima Tsiritorova, 5. třída

Je příznačné, že veřejné uznání úspěchů chlapců, kteří se účastní tvůrčích soutěží, olympiád a konferencí různých úrovní, je ještě důležitější. Nejbližší studentské práce se nacházejí poblíž našich školních novin „Klas!“

Ts.L. DONDOKOVÁ,
střední škola Uzon,
Region Chita

Jaké úžasné syncwine!

Sinkwine" - celý top, který se skládá z 5 řad, z nichž každá má svou vlastní změnu a tvar:

Persha je jméno, které stanoví téma básně;

Přítel - dva následovníci stejného jména;

Třetí - tři slova před jménem;

Za čtvrté - je interpretována fráze, která ukazuje nastavení před těmi;

P'yata - poslední slovo a slovo, které znamená emoce

dát před všechno řečené.

Proč vzdávám cinquainovi takovou úctu? Za prvé, vikorismus můžete cvičit v různých fázích lekce a jako domácí úkoly. Jinými slovy, technika je účinná jak v hodinách ruštiny, tak v literatuře. Za třetí, práce může být individuální nebo skupinová. Za čtvrté, skládání syncwine přinese povědomí o tom, že „umělecká kreativita“ je důležitá. Klíčové slovo - tsikavo.

V různých fázích lekce jsou různé cíle. Axis butt vikoristannaya syncwine v hodině ruského jazyka v 6. ročníku na téma „Vypůjčitel“ (2. hodina).

Viklik - „Jaká je zvláštnost dlužníků?

Při cvičení ve skupinách se naučte vytvářet syncwine. V tomto případě, když mluví o dlužníkovi, opakují jméno, jméno, slovo a slovo se používá k rozvoji jejich slovní zásoby.

Dlužník

Zagadkovo, Omanlive

Nahrazuje, ukazuje, ale nejmenuje.

Proč tedy máte roli dlužníka?

S ním je jedinečné opakování! (Voronková E.)

Dlužník

Malý, ale důležitější.

Říkám, ale nechci být volán.

Role jógy je důležitá:

Nahrazuje slova. (Lozová M.)

Na střední škole, ve fázi „Reflexe“, můžete po zvládnutí kreativní práce zkontrolovat informace. Například v 9 „A“ je třída nahrazena těmi „Obrázky vlastníků půdy v básni N.V. Gogol“ navrhl studentům další syncwine k uspořádání materiálu: „Proč mohou být Manilov, Korobochka, Nozdryov, Sobakevich, Plyushkin nazýváni „mrtvou duší“? Po dokončení jídla individuálně se naučte jíst ve skupině jako literární postava a staňte se syncwinem.

Manilov

Prázdné, nudné.

Budou projekty, ale nic se dělat nebude.

Proč je takový?

Protože „duše je mrtvá“.

Casanova T.

Nizdrev

Vychloubačný, namyšlený.

P’e, breshe, „dělat špinavou práci“ všem.

Proč by se to mělo stát?

Protože „duše je mrtvá“.

Bogdanov St.

Plyuškin

Lakomý, lakomý.

Vše, co sebere, krade, sbírá.

Stát se Kim?

"S mrtvou duší" - s vášní pro lidstvo.

Uljanová O.

Box

Je návyková, je to klubistka.

Sbírá všechno, bojí se rozprodání.

Je to všechno?

sám nevím.

Voitovič G.

Sobakevič

Nemotorný, chamtivý.

Poznamenává, rozumí, dovádí.

Proč je takový?

Protože „duše je mrtvá“.

Kumiw Ya.

Provedení diagnostiky umožňuje potvrdit, že použití technologie RCMPP zajistí samostatnost a aktivitu studentů v jejich primární práci, rozvoj kritického a kreativního myšlení.

Mikola Vasilovič Gogol vytvořil své dílo „Dead Souls“ v roce 1842. Ztvárnil celou základnu ruských statkářů a vytvořil jejich groteskní a barevné obrazy. Jedním z nejreprezentativnějších zástupců této třídy popsaných v básni je Krabice. Charakteristiky této hrdinky budou diskutovány v tomto článku.

Plán charakteristik

Plán na provedení analýzy vlastníků půdy - postav v díle "Dead Souls" - také zahrnuje následující body:

• Před nepřítelem se hrdina vyrovná;
• vlastnosti postavy;
• toto je způsob chování;
• instalace hrdiny před pravidlem;
• umístěn před jinými lidmi;
• cíle v životě;
• visnovki.

Pokusme se analyzovat obraz takové hrdinky, jako je Korobochka (Dead Souls). Naše charakteristika vychází z prvního nepřítele, když hrdinka zaútočila na Čičikova. Výtvor má třetí část věnovanou kreativnímu obrazu Boxu.

První nepřítel Čičikova

Korobochka Nastasya Petrivna je bytná, protože je vdovou po jedné, vladařově ženě, již v létě.

Vesnice je malá, ale vše je v pořádku, stát vzkvétá a přináší dobré příjmy. Bedna z Manilova se jasně objevuje: zná jména všech vesničanů (citace z textu: „... věděla, jak si každého zapamatovat“), mluví se o nich jako o starých praktikujících a věnuje se nezávislé nadvládě .

Chování tohoto statkáře, bestiálního „otce“ k hostovi, touha vás obsloužit (čičikovci se prezentovali jako šlechtic), s největší pravděpodobností vládnout ničemu, často – to vše je rýže charakteristická pro třídu statkářů v provincií. Portrét Korobochky není tak informativní jako portréty jiných vlastníků půdy. VIN NIBI ROZTEANUTY: Spocke of Chichikov ucítil hlas starých služeb („Chryli Babii“), Potim Zatima Inshha Zhinka, Molodsh, Ale Dazhe je podobný Nama, naraty, kdybych se už opíral do Budinoku, a vstoupil samotná Budino paní Korobochka („mrtvé duše“).

Charakteristiky portrétní hrdinky jsou následující. Tento autor popisuje ženu křehkého věku, která měla na sobě „spacák, železnou ruku, s flanelem kolem krku“. V popisu citátu Korobochky ("Mrtvé duše") lze pokračovat. Mikola Vasilovič zdůrazňuje Korobochčino stáří v obraze bytné, po textu ji Čičikov jednoduše nazývá starou. V této povaze se to nijak zvlášť nemění, pánové. Z tohoto obrázku je známá i spací čepice.

Samotná krabice je taková, takže hlavní hrdina okamžitě zahájí obřad a pokračuje k oslavě.

Založena před vládou

Popisujeme takovou postavu jako Korobochka (Mrtvé duše). Charakteristiky plán po plánu budou pro tuto hrdinku pokračovat až do vlády. V moderní image této bytné hraje velkou roli popis zařízení bytu a také rozvržení rohožky, což podporuje spokojenost se situací.

Každému je jasné, že tato žena je bohatá milenka. Z oken pokoje je výhled na verandu, která je plná četných ptáků a různých „domácích zvířat“. V dálce můžete vidět města, ovocné stromy, ptáky pokryté sítěmi a také padlé na tyčích, na jednom z nich je vyzdobena „čepice paní“.

O bohatství jejich rolníků svědčí vesnické domy. To je také to, co Gogol znamená (Mrtvé duše). Charakterizace (Box - obraz, zprostředkovaný v takových vnějších detailech) zahrnuje popis samotné postavy a okolního prostředí kolem ní. Toto je stopa paměti, provádějící analýzu. Vláda této statkářky zjevně vzkvétá a přináší jí značné zisky. Ta vesnice sama o sobě není malá, tvoří ji osmdesát duší.

Charakteristika postavy

Můžeme pokračovat v popisu takové postavy, jako je Korobochka (Mrtvé duše). Charakteristika plánu je doplněna o detaily. Gogol zařazuje tuto bytnou mezi malé vlasniky, kteří šmejdí po kouscích a nervech a „kopou na jednu stranu“, kroutí hlavou a přitom sbírají droby z „jeřabiny, uložené v zásuvkách komody“ .

Manilov a Korobochka jsou protiklady až do zpěvu: vulgárnost těch prvních se skrývá za mumláním o vlasti, vznešenými frázemi o jejím dobru a duchovní ubohost Korobochky stojí v přirozeném, neskrývaném vzhledu. Vaughn nepředstírá, že je kulturou: každý obraz hrdinky je posílen především nevzhlednou jednoduchostí, kterou je Korobochka. Charakterizace hrdiny „Dead Souls“ také ukazuje, že tento nedostatek ostražitosti je patrný u Nastasie Petrivny a v interakcích s lidmi.

Z autorova stručného popisu vyplývá, že jejich výzdoba byla prastará - tmavé staré tapisérie, malby znázorňující ptáky, malá starožitná zrcátka mezi okny, zarámovaná v listovitých rámech. Za pláštěm zrcadel byl umístěn buď list, nebo panchokha, nebo starý balíček karet. Stěnu zdobí roční výročí vymazané na ciferníku. Toto jsou předměty, které se objevují během nezapomenutelné Chichikovovy návštěvy. Páchne mluvit o těch lidech, kteří se zdržují ve svých pokojích, od začátku, od minulosti, do minulosti a dokonce i dnes.

Způsob chování

V Rosemaryině přístupu ke koupání „mrtvých“ duší se charakter a podstata Boxu odhaluje v novém světě. Právě teď se této ženy nemůžeme zbavit, ale chceme, aby byla hlavní hrdinkou. Pokud se rozhodnete, že můžete, pokud je to pro ni užitečné, můžete se posunout od současnosti a vzít si pro ni největší užitek: zbytek lidí, kteří to potřebují, jsou mrtví, no, smrad je vyjednávací předmět, někteří z oh varti.

Oslovování lidí

Mrtvé duše se pro Box rozplývají v jedné řadě sádla, vousů, medu a točeného medu. Všechno ostatní už prodala (jak víme, samozřejmě), ale vpravo je to pro ni neznámé a nové. Zde je trik nedělat věci levně. Gogol píše, že se „začala velmi bát, aby ji kupující neošidil“. Statkář svou tvrdohlavostí odhání Čičikova, který už měl přijít o snadný život.

Zde vidíme pořekadlo, které vyjadřuje podstatu nejen krabice, ale celé věci podobné této majitelce - „hlava klubu“.

Mikola Vasilovich vysvětluje, že ani obrovská formace, ani hodnost není důvodem této síly. Fenomén „klubovosti“ je ještě širší. Tento zástupce může být nazýván suverénem, ​​důležitou osobou, protože „Korobochka skončil“ jít do práce. Autor vysvětluje, že podstatou této rýže je, že jakmile se člověk zamyslí, nelze to nijak překonat, i přes množství argumentů, které jsou jasné jako za denního světla, se vše zdá být stejné jako před Stěny jsou vyplněny humózní m' buňkou .

Účel v životě

Hlavní metastázou života, jak vypráví Korobochka ("mrtvé duše"), jejíž charakteristika je uvedena v tomto článku, je ocenění zvláštního bohatství, nepřetržité hromadění. Panství, moc Korobochtsi, zároveň odhaluje její vnitřní bezcennost. Kromě toho odstraňte kůru a přidejte ji, nebudou žádné další pocity. Povolenky na „přidanou“ rýži, úřady Manilova, obraz tohoto hromadiče. Jejich zájmy se soustředí na stát.

Višnovki

Na konci kapitoly o Korobochce Gogol mluví o tom, že její obraz je typický a mezi ní a ostatními představiteli aristokracie není žádný rozdíl. Autor přikládá Čičikovovu chování velký respekt a zdůrazňuje, že s tímto vlastníkem půdy by měl jednat diskrétněji, jednodušeji než s Manilovem.

Tento jev je typický pro ruskou aktivitu a Mikoli Vasilovič je jako Prométheus proměňující se v mouchu. Toto je Korobochka („mrtvé duše“), kterou jsme charakterizovali. Dá se to zjistit vizuálně. Pro lepší pochopení informací vám doporučujeme seznámit se s tabulkou, která charakterizuje takovou bytnou jako je Korobochka (Mrtvé duše).

Charakteristika (tabulka) Krabice

Externalita Nastasie Petřivné	Sadiba bytná	Charakteristika boxu	Inscenováno před Chichikovovým návrhem
Toto je žena ve stáří s flanelem kolem krku a čepicí.	Malý stánek, staré gobelíny, stará zrcadla. V panování nic nepřijde nazmar, stačí se podívat na čáry na stromech a čepici na padlých stromech. Krabička si zvykla na objednávku. Město chycených, dveře nových ptáků. Vesničané chtějí být pověřeni, ale zároveň ukázat bohatství chudých lidí, jak následují. Tato bytná ví vše o vesničaně, se kterou si bez zápisků pamatuje i jména zemřelých. Vlastním „erbem“ krabice je komoda, ve které z otevřených zásuvek visí krocan, prase, pařez. Další řada zásuvek je obložena různými „výsostnými ovečkami“ a spodní jsou omyty bílými korálky.	Praktický, ušlechtilý, zná hodnotu haléřů. Lakomý, bezcitný, kyjový, hromadící vlastník půdy.	Těsně před tím potřeboval Čičikov mrtvé duše. Strach z toho, že se prodá kvůli tomu. Rozhodně vím, kolik venkovských duší zemřelo (18). Žasnout nad mrtvými lidmi, jako by to nic nebylo: vláda potřebuje nadšení.

Představuje se vám bytná Korobochka (Dead Souls). Charakterizaci této hrdinky pomocí citátů lze doplnit. Ještě krásnější se zdají urivky věnované soukromým místnostem, státní vládě a dohodě s Čičikovem. Můžete napsat hodné citace z textu a přidat je k této charakteristice. Jen stručně jsme popsali takovou hrdinku, jako je Korobochka („Mrtvé duše“). Charakteristiky jsou uvedeny stručně, abyste mohli kliknout na čtečku a pokračovat v ní samostatně.