"Ні" з різними частинами мови.
Злито чи окремо?

Для того щоб учні зрозуміли та успішно освоїли нову орфографічну тему, вчитель має насамперед показати внутрішню логіку законів російської орфографії, зробити ці закони зрозумілими, звичними та простими. Кошти можуть бути різними. Особливо це стосується моментів відпрацювання та закріплення нових знань. Тут підійдуть і таблиці (готові чи продумані вчителем, «змучені» ним – і тому найкращі), алгоритми, цікаві та розвиваючі завдання, ігри.

Наочністю і «займальністю» не слід нехтувати і в старших класах, щоб уроки російської мови не перетворювалися на тужливе повторення того, що нібито було вивчено в 6–7-х класах, але більшістю забуто геть-чисто, а багатьма сприймається просто як нове одкровення .

I.Дидактичний матеріал з усіляких посібників допомагає вчителю при вивченні та повторенні теми « Не з різними частинами мови». Головний принцип написання, який мають засвоїти школярі, тут такий:

Частка не , написана окремо, висловлює заперечення ознаки чи дії.

префікс не-, написана разом, говорить тільки про те, що предмет має протилежну якість, ознаку або дію.

Виходячи з цього принципу, можна об'єднати численні правила у прості схеми:

Частка непишеться окремо: – з дієсловами(не був),з дієприслівниками(не поспішаючи),з чисельними(не раз),а також з короткими прикметникамиз відтінком повинності (Він не потрібен - не потрібно, не зобов'язаний - не хоче); - З усіма словами, якщо при них є або мається на увазі протиставлення із союзом а (неглибока, адрібна річка), а також при посиленні запереченнясловами далеко не, нікому не, нітрохи не, зовсім не, аж ніяк не(зовсім нірадісні особи); – з прикметниками порівняно(Не тонше); – у словах із прийменниками(нез ким, нев дусі, недля кого, нев силах).

Не пишеться разом: – у словах, які без не не вживаються (небашта, непереможний); – у словах, які дають якісну характеристику предмету та які можна замінити синонімом (недруг - ворог, дуже нездоровий вигляд - дуже хворий вид, нездоровий – хворий); – у віддієслівних прикметників на -мій (незалежний); – в невизначених займенниках (нехто, нещо, неКотрий); – в дієсловах із приставкою недо-, що надає дієслову значення неповноти, недостатності дії (недоробити , недооцінювати).

Той самий принцип написання відноситься і до дієприкметників:

Повні причастя з часткою не пишуться окремо,якщо є – залежне слово: не погашені нікимвогні; – протиставлення із союзом а не погашені, азапалені вогні. Не з дієприкметниками на -Мий пишеться окремо, якщо є залежнеслово в орудномувідмінку: Невидимі(прич.) оком,але невидимі(Додаток) світу сльози.

Якщо немає залежного слова чи протиставлення із союзом а, то частка не пишеться разом: Не погашені вогні тьмяно світились у тумані. З короткими дієприкметникамичастка не пишеться окремо завжди: вогні непогашені.

ІІ. Можна уявити ці правила як простий таблиці (рівень 7-го класу).

Нез різними частинами мови
Частина промови	разом	Окремо
Іменник, прикметник, прислівник на -о, -е	1. Не вживається без не-: ніжня, безглуздий, безглуздо 2. Можна замінити синонімом без не-: нескромно (хвалько) недурний(розумний) 3. У негативних прислівниках: некуди , неде	1. Є протиставлення: неправда , абрехня 2. Заперечення посилено словами далеко, зовсім, анітрохи, ніколи: далеко недурний 3. З прислівниками не так -о, -е: непо-товариському
Займенник	Після неі нінемає приводу: нікого , некого	Після неі ніє прийменник: неу кого ніу кого
Дієслово, дієприслівник	недомагати (не втрат. без -ні ) недопомагаючи(Не втрат. без -ні )	непомітив (дієслово), непомічаючи(дієприслівник)
Причастя	Немає залежного слова чи протиставлення: незакінчена робота	1. Є залежне слово: незакінчена під часробота 2. Є протиставлення: незакінчена, арозпочата робота 3. З короткими дієприкметниками: робота незакінчено

ІІІ. Слова, які без нене використовуються.

Іменники	Прикметники	Дієслова
незнайомка шаленство невігла, невіглас безглуздя, безглуздість ненависть негода непосида неприязнь нержавіюча сталь (Сталь) нечупара, неохайність нескладеха Несміяна (царівна) нісенітниця нісенітниця незграбність неустойка нестача нечистоти неясити (трава)	шалений непоказний нелюдимий ненависний непогожий непосидючий непроглядний (темрява) непривабливий (вчинок) неприязний недолугий неохайний незліченне (кількість) безглуздий незграбний нещадна (лайка)	обурюватися дивуватися бракувати (чого-л.) недоглянути (за дитиною) не побачити (світла) незлюбити ненавидіти шаленіти мені зле йому німеться тобі невтішити

IV. Спрощений варіант правил:

V. Працюємо з алгоритмами.

VI. Розвиваючі завдання.

1. Завдання на швидкість реакції(Добре виконувати після довгого писання). Вчитель читає словосполучення, називаючи їх порядковий номер, а учні записують лише номери у два стовпчики: разом не- і окремо не

1) невиконане доручення;

2) ліс не хвойний;

3) обурений погляд;

4) вікна не вимиті;

5) не радий зустрічі;

6) не було;

7) йому нездужає;

8) кільце не золоте;

9) нелегко вирішити;

10) далеко не легка справа;

11) дуже недбало;

12) некошений луг;

13) не дивлячись на всі боки;

14) попри обставини.

Відповідь записується так:

разом: 1, 3, 7, 9, 11, 12, 14;

роздільно: 2, 4, 5, 6, 8, 10, 13

2. Завдання на увагу,яке одночасно розвиває вміння розрізняти причастя та прикметники.

Запишіть лише номери прикметників,які без не не вживаються:

1) незавершений роман;

2) неквапливий;

3) непоказний;

4) непричетний;

5) недбалий;

6) незрілий;

7) незграбний;

8) необоротний.

А тепер згадайте решту слів зі списку, які з не пишуться завжди разом (тренування слухової пам'яті).

3. Визначте на слух, чи є не частиною кореня іменника або це приставка, без якої слово не вживається:

2) нечупара;

3) неміч;

4) ненависть;

6) нектар.

4. Підберіть синоніми до слів і запишіть лише їх: неувага, неписьменність, недовіра, нещастя, незалежність.А тепер згадайте і запишіть поруч іменник з ні, яке вам диктували.

5. Підберіть антоніми з не до слів (на слух) і запишіть тільки їх: рабство– ..., супротивник -..., зосередженість - ..., бруднуля - ..., акуратний– ..., близько - ..., брехня - ..., низько– ....

6. Утворіть дієприслівники від дієслів (на слух) і запишіть тільки ті (у парі з дієсловом), що пишуться з не разом:

не хапати, не бруднити, обурюватися, не слухати,

не чути, дивуватися, ніжничати, ніжитися.

Як ви напишіть не з дієсловом у реченнях:

Мені не вистачає 100 рублів

Мені не вистачає 100 тисяч?

7. Утворіть дієприслівники від дієслів (якщо це можливо) і запишіть тільки їх у два стовпчики (злито і окремо):

ненавидіти, ненавидіти, не поспішати, не поспішати,

не робити, не зробити, обурюватися, дивуватися,

не помічати, не помітити, шаленіти,

не спитати, не питати, (йому) нездужає,

неймется, недоглянути (за будь-ким).

Від яких дієслів неможливо утворити дієприслівник?

(Після виконання двох останніх вправ у хлопців у зошитах список практично всіх дієслів та дієприслівників, які без не не вживаються).

VII. Вправа на відновлення деформованого тексту для закріплення.

Виправте помилки, допущені у тексті.

І як куточок їх був майже не проїжджий, то й нема від куди було почерпати новітніх звісток про те, що робиться на білому світі: обозники з дерев'яним посудом жили лише за двадцять верст і знали невелике їх. Не було чим навіть звірити їм свого життя-буття: чи добре вони живуть, чи немає; чи багаті вони, чи бідні.

Щасливі люди жили, думаючи, що інакше і не повинно і не може бути, впевнені, що і всі інші живуть так само і що жити інакше – гріх.

В останні п'ять років із кількох сотень душ не помер ніхто, не те що насильницькою, навіть природною смертю.

А якщо хтось від старості чи від якоїсь застарілої хвороби і спочив вічним сном, то там довго після не могли надягтися такому незвичайному випадку.

Одного разу, втім, ще знайдений був чоловік, що лежав за околицею в канаві, біля моста, мабуть, відстала від артілі.

Чоловіки не вирішили підійти близько. Перехожий зробив дзвін, щоб підняти голову, але не зміг: він, мабуть, був не здоровий або дуже втомлений.

І всі пішли в село, розповівши старим, що там лежить не тутешній, нічого не каже.

«Не тутешній, так і не чіпайте!» – сказали старі .

(За І.А. Гончарову)

VIII. Напишіть диктант.

Хлопці заблукали

Хлопчики не впізнали лісу. Він начебто змінився. Не ті дерева, не ті болота, не та трава. Бачаються якісь дивні квіти, колись їх не було. І замість дороги невідома річка. Вони вискочили на узлісся і ахнули. Знов нічого не було схожого на знайому місцевість. Ні гори, ні села, наче вони крізь землю провалилися. Сонечко зайшло. Але їм було зовсім не до заходу сонця. У лісі темрява була безпросвітна, а вони йдуть напролом, не розбираючи дороги, і розібрати не можна було. Вони не бачили далі один одного. Раптом Коля насторожився і здригнувся. Протяжний ледве вловимий звук лунав з лівого боку. Вони кинулися вліво. Ноги нестримно несли їх через пні, болота, кущі. Але, як і раніше, нічого не було чути, крім шуму вітру та шелесту дощу. Обидва тремтіли та потирали на ходу руки об коліна.

(За М. Тимковським)
(130 слів)

ЛІТЕРАТУРА

1. Богданова Г.А."Уроки російської мови в 8-му класі".

2. Ахременкова Л.А.«До п'ятірки крок за кроком».

3. Коновалова Л.Ф.Російська мова. Опорні схеми. Вправи. М., 2005.

О.П. ЕХІНА,
м Москва

Алгоритм правопису частки не з іменниками, прикметниками та прислівниками на -о:

1

Сонце — не вогнисте, не розпечене, як під час спекотної посухи, не тьмяно-червоне, як перед бурею, але світле і привітно променисте — мирно виринає з-під вузької та довгої хмарки (Т.). Я мимоволі милувався Павлушею (Т.). Дихав ненависний вітер (П.). Невеликий котелчик висів над одним з вогнів ... (Т.) Вона була далеко не красуня (Л.). Ми повели між собою неквапливу розмову (Пауст.). Сонце було не каламутне, як увечері, а світле, що відпочило за ніч (Пауст.). На очах її виступили сльози, не боязкі, не гіркі, а горді, сердиті сльози (Ч.). Сонце палило по-вчорашньому, повітря було нерухоме і понуро (Ч.). Праворуч і ліворуч від альтанки тяглися нерівні глинисті береги (Ч.). Давидов йшов повільним, але широким кроком (Шол.). Не чуючи відповіді, Печорін зробив кілька кроків до дверей (Л.). Праворуч жовта, немигаюча зірка стояла невисоко над лісистими горбами (А. Н. Т.). У незвичайній тиші зароджується світанок (Пауст.). Печорин був довго нездоровий, схуд, бідолаха (Л.). Вираз цього було дуже невизначено, але з глузливо (Л.). Незнайомець, коли його розгледіли, виявився людиною років тридцяти, негарною собою і нічим не чудовою (Ч.). За вікном горіло, ніяк не могло згаснути неяскраве світло (Пауст.). Хата була нікуди не придатна (А.Т.М.). Спогади - це листи, що не пожовкли, не старість, не засохлі квіти і реліквії, а живий, тремтячий, повний поезії світ (Пауст.). Вихор не холодний, а теплий ударив по деревах, по стінах, по вулиці (Т.). Особливо гарний сад, невеликий, але густий та приємно заплутаний (М.Г.). Вона заспівала: голос її непоганий. (Л.)… Я маю намір негайно втекти (Т.).

2

Хтось не поспішаючи йшов алеєю (Ч.). Метелиця люто обложив жеребця перед носом хлопчика, ледь не задавивши його (Фад.). Йогорушка швидко, не бажаючи ні про що думати, поклав під голову вузлик, сховався пальто (Ч.). Метелиця пошарив очима, прислухався і, не знайшовши нічого підозрілого, безшумно і швидко перемахнув через паркан (Фад.). Не вбивши ведмедя, шкіри не продають (посл.). Не знаючи, ні хто нас кличе, ні куди треба йти, і я й стара скочили і кинулися крізь дим за матросом (Т.).

3

Вона обурювалася, ненавиділа тітку (Ч.). Рис у пиріжках недоварний (Ч.). Вдома нові, але забобони старі. Порадуйтеся - не винищуть ні їх роки, ні моди, ні пожежі (Гр.). Жоден не колихнеться на берізках білий лист (П.). Він жив, немов нікого навколо себе не помічав і ні в кого не потребував (Т.). … І нічого йому не треба було, і ніщо його не пов'язувало (Т.). Але, не визнаючи нічого, він не тільки не був похмурим, нудним і резонуючим юнаком, а, навпаки, захоплювався постійно (Л.Т.). Клим ніколи ще ні з ким не говорив так, як із Мариною (М. Г.). Кисельов брав участь у війнах з Наполеоном, але жодного разу не був не тільки поранений, але навіть подряпаний (Пауст.). Якось попрощавшись, не глянувши ні на чиє обличчя, Володя вийшов із їдальні (Ч.). Гусак анітрохи не образився, що незнайомий собака поїдає його корм (Ч.). Навіки залишу Рим: я рабство ненавиджу (П.).

4

Взагалі з усіх людей, які будь-коли зустрічалися з Чеховим, не було, здається, жодного, хто, згадуючи про нього, не відзначив би цієї глибоко народної риси: лютої ненависті до самозвеличення і чванства. Не можна було повірити, що той, перед ким благоговіє вся країна, може настільки не відчувати своєї слави.

Він ніби завдання собі поставив: згасати, не випинати ні перед ким свого «я», не пригнічувати нікого своїми заслугами. "Коли про мене пишуть, це мене неприємно хвилює", - говорив Чехов.

Не витягувати зі свого обдарування жодних привілеїв, щоб воно не стало перепоною між ним та іншими людьми. Ніколи, за жодних обставин, не дозволяти собі ні зазнайства, ні чванства.

Чехов писав до редакції журналу: «Будь ласка, не друкуйте в оголошеннях мене так довго. Це не заведено». Коли друкувалося повне зібрання його творів, Чехов, як особливу послугу, просив видавця не друкувати у своїй ні його портрета, ні його біографії. Взагалі було б непогано, якби молоді письменники, докладно вивчивши біографію Чехова, зробили її взірцем своєї поведінки, тому що ця біографія є насамперед підручником письменницької скромності.

Чуковський «А. П. Чехов».

1. Недисциплінованість полягає не в витівках і незначних порушеннях правил поведінки, а насамперед у невиконанні обов'язків школяра в навчанні, у недбайливому ставленні до суспільно корисної продуктивної праці, у прагненні перекласти свою частку праці на інших (сухомл.) 2. Несамостійне виконання навчальних завдань - Перший крок до дармоїдства. (Сухомл.) 3. Життя сучасної людини немислиме без постійного духовного спілкування з книгою. (Сухомл.) 4. У мовчанні добро має чинитися. Але нічого про це тлумачити (П.) 5. На схилі неглибокого яру виднілася пасіка. (Т.) 6. Вечірня зоря згасла, і в повітрі, ще світлому, хоча не осяяному променями сонця, що закотилося, починали густіти і розливатися холодні тіні. (Т.) 7. Ніхто в будинку не знав про ймовірну втечу. (П.) 8. Осінь стояла небувала, суха, бадьора, з ясністю холодного повітря. (Пауст.) 9. У нас не було води, хотілося пити. (Пауст.) 10. Вище піднімається сонце, нестерпно розкочується рушнична та кулеметна тріскотня. (Сераф.) 11. Відчинивши двері, командир неквапливо спустився до коня. (Гайд.) 12. Хто хоч раз побачив Приамур'є, той його не міг не полюбити. (В. Гусєв.) 13. Всього знати ніхто не може, а соромно і шкідливо вдавати, що знаєш, чого не знаєш. (Л. Т.) 14. Декілька днів поспіль я був зайнятий читанням. (Гайд.) 15. Старий неохоче підвівся і вийшов за мною надвір. (Т.) 16. Високо в небі над невідтаною землею заливався жайворонок. 17. На канікулах ми нікуди не їздили, та й нікуди було їхати. 18. Додому ми поверталися неосвітленими вулицями. 19. Двері нам відчинив чоловік. Заспане його обличчя було не зле, а скоріше добре. 20. З сусідньої кімнати долинали голоси. Один із сперечаних явно обурювався. 21. Біля входу до кабінету розмовляли двоє. Один із них усміхався, але не м'яко та доброзичливо, як завжди, а холодно і натягнуто. 22. Здивований, я почав перечитувати лист. 23. Рішення потрібно було приймати терміново, а порадитися нема з ким. 24. Усі місця в залі вже були зайняті, сісти нам не було де. 25 Лід на річці був не зміцнілий, а лише трохи стягнутий прозорою скоринкою. 26. Зненацька ми вийшли на велику сонячну галявину. Трава тут була соковита, зелена, ніким не пом'ята. 27. Повертатися на стару стоянку нам було вже нема чого. 28. Багато питань сільськогосподарської науки досі не вирішені і чекають на дослідження. 29. Не запалюючи вогню, ми сиділи тихо і розмовляли. 30. Не місце фарбує людину, а людина місце. (Посл.)

Де-не-де жовтіє запізніла квітка. Трави висипали в землю своє насіння, і під вітром гойдаються їх голі стебла. Ще зеленіє на пасовищах під'їдена травма, така й під сніг ляже.

Далеко чується грицики. Ще тримається з'їдений жучками лист на чорній вільсі.

На переораних голих полях, за селом, прибирають стиглу картоплю. Пізньої осені зрізають на городах капусту – важкі світло-зелені качани. У високі купи насипана між грядами викопана червона морква і товста солодка ріпа.

На краю лісу ще червоніє висипана ягодами висока горобина, яскравими круглими намистами червоніють на городі ягоди малини. Кучерявий ялівець обсипаний чорними намистами - чекає не дочекається снігу. Трави та дерева співають останню пісню, хвалять землю, спекотне сонце, теплі дощі. (По І. Соколову-Мікітову.) (109 сл.)

1. Дві букви н у суфіксах повних пасивних дієприкметників.

2. Голосні у суфіксах пасивних дієприкметників.

ВІДКРИТТЯ РІЧКИ

З ганку нашого було видно річку Білу, і я з нетерпінням чекав, коли вона розкриється. І, нарешті, прийшов цей бажаний день та година! Похапцем зазирнув Євсєїч у мою дитячу і тривожно-радісним голосом сказав: «Біла рушила!». В одну хвилину, тепло одягнений, я вже стояв на ганку і жадібно стежив очима, як йшла між нерухомими берегами величезна смуга синього, темного, а іноді й жовтого льоду. Далеко вже попливла поперечна дорога; і якась нещасна чорна корова бігала нею, як божевільна, від одного берега до іншого. Жінки і дівчата, що стояли біля мене, супроводжували жалібними вигуками кожен невдалий рух тварини, що бігала, ревіння якої долітало до моїх вух, і мені стало дуже його шкода. Річка на повороті загиналася за крутий стрімчак, і зникла за ним дорога і чорна корова, що бігала по ній.

Раптом дві собаки з'явилися на льоду; але їхні метушливі стрибки порушили не жалість, а сміх у оточуючих мене людях, бо всі були впевнені, що собаки не потонуть і перестрибнуть чи перепливуть на берег. Я охоче цьому вірив і, забувши про бідну корову, сам сміявся разом з іншими. Собаки негайно виправдали загальне очікування і незабаром перебралися на берег.

Крига все ще йшла міцною, суцільною, нерозривною, нескінченною брилою. (С. Аксаков.) (195 сл.)

1. Не з різними частинами мови,

2 Ненаголошені голосні в закінченнях дієприкметників.

КРІПШЕ М'ЯЗИ - гостріше розум

Чи пов'язані між собою інтелектуальна діяльність та рухова активність? Михайло Ломоносов міг легко зав'язати у вузол залізну кочергу, Лорд Байрон брав участь у боксерських поєдинках. Письменник О. Купрін був одним із найкращих важкоатлетів та борців Києва. Усі вони стверджували, що тренування та зміцнення м'язів допомагають їм у розумовій роботі.

М'язи та інтелект, тонкість натури та міць куркулів, світлий розум та фізична сила. Їхнє близьке сусідство здається дивним і незрозумілим. Але фізіологи доводять, що інтелект працюючих, добре фізично розвинених людей набагато вищий, ніж у людей, позбавлених міцної мускулатури. Це тим, що надходять від м'язів сигнали - необхідна передумова для успішної роботи мозку.

Необхідність постійних тренувань роботи мозку вже цілком оцінили керівники низки американських фірм. Їхні співробітники, які займаються фізпідготовкою, підтримують себе у належній формі, отримують надбавку до зарплати. (А. Суворов.) (131 сл.)

1. Голосні у суфіксах дійсних дієприкметників теперішнього часу.

2. Ненаголошені голосні, що перевіряються, в корені слова.

3. Н - нн у суфіксах прикметників.

Весняний вітер

Вранці білів на калюжах наскрізний льодок, а тепер, за полудень, біжать струмки, лаються на сонечку собаки і голубко голубляться. Вітер тугий, сирувато-теплий. Потягне, рве часом: жвавий, весняний вітер. Прислухаєшся – шумить, сміється. І небо – у вітрі: густо блакитне за золотистими прутами тополь. Тепло і – свіжість. І в свіжості цієї - цівки від снігу, що тане, від потеплілої землі і дахів, від прутів, що б'ються у вітрі, які посікли і сяють від вітру, вітру, що пронісся полями і лісами. І голубами ніби пахне, томною воркотнею їх, і теплою вогкістю льохів з пом'якшеним льодом. Весна... Вона заглядає в очі розрум'яненими «жайворонками» і білими ковпачками пасох у паперових трояндах, киває з воза веселою вербою червонуватими прутами та сіренькими вербешками, золотиться хрестами в небі, кричить у голосах рознощиків. (І. Шмельов.) (124 сл.)

1. Ненаголошені голосні в закінченнях прикметників, іменників, дієприкметників.

2. Голосні у суфіксах дійсних дієприкметників теперішнього часу.

3. Літери е - і в закінченнях дієслів I і II відмінювання.

Довгий осінній захід сонця догорів. Згасла остання багряна, вузенька, як щілина, смужка, що рідшала на самому краю горизонту, між сизою хмарою та землею. Вже стало видно ні землі, ні дерев, ні неба. Тільки над головою великі зірки тремтіли своїми віями серед чорної ночі, та блакитний промінь від маяка піднімався прямо вгору тонким стовпом і ніби розліскувався там про небесний купол рідким, туманним, світлим колом… Зірчасті квіти, білого тютюну в палісаднику запахли гостріше з темряви. (А. Купрін.) (76 сл.)

1. Н і нн у суфіксах відіменних прикметників.

2. Не ні з різними частинами мови.

3. Ненаголошені голосні, що перевіряються і чергуються в корені.

Хто не знає цих простих лугових та лісових милих квітів?

Ідеш, бувало, у ліс по знахідній, давно знайомій стежці. Праворуч і ліворуч широким багатобарвним та радісним морем розсипаються лугові та лісові квіти. Гойдаються на вітрі фіолетові дзвіночки, жовтіють незліченні кульбаби, біля самого лісу, вже під деревами, цвіте іван-да-мар'я. А біля самої стежки, на узбіччі канав, на лісових зелених галявинах цвітуть, кланяються вам знайомі веселі ромашки. На радісну посмішку схожі скромні квіти ромашки з білими та чистими пелюстками. (І Соколов-Микитов.) (78 сл.)

1. Голосні та приголосні в приставках.

2. Літери е - і в закінченнях дієслів I і II відмінювання.

3. Невимовні приголосні докорінно.

4. Ненаголошені голосні в закінченнях прикметників.

5. Пунктуація при однорідних членах, у складних реченнях.

З усіх співочих птахів - лісових музикантів - найпотайніша і найкрасивіша - золотаво-жовта іволга.

Живуть іволги в чистих березових гаях, у старовинних тінистих парках, у високих дубових і липових алеях.

Весною іволги з'являються пізно, коли гаї вже одягнені зеленим листям і всі лісові співчі птахи давно летіли.

Хто не чув у березовому гаю гучний свист іволги? Наче на небачених музичних інструментах грають у лісі невідомі музиканти.

Важко знайти гніздо іволги, вміло підвішене в зелених гілках дерев. Не завжди вдається близько побачити і саму чудову птицю, яка потай пролетіла від дерева до дерева. Лише іноді, перелітаючи відкриту, освітлену сонцем лісову галявину, блисне вона своїм яскравим оперенням. (І. Соколов-Мікітоа.) (103 сл.)

1 Літери н - нн у суфіксах прикметників та прислівників.

2. Невимовні приголосні докорінно.

3. Ненаголошені голосні в закінченнях прикметників.

4. Пунктуація при однорідних членах дієпричетних та причетних оборотах.

ЛОМОНОСІВ

Батько Ломоносова, захоплений господарськими турботами, майже займався вихованням сина. Той ріс в основному під опікою матері, здоров'я був міцного, розуму швидкого і мрійливого. Він жадібно вбирав картини природи, таїнства росту і цвітіння трав, запам'ятовував звички птахів і звірів. Свіжий і пильний погляд супроводжував його протягом усього життя. Невипадково через багато років великий учений з пам'яті намалював карту рідних місць.

У батьківському будинку молодий помор уперше навчився російської граматики. Спершу Михайло освоїв книги духовні, збірки старовинних легенд. А потім і книжки світського змісту.

В'южної грудневої ночі 1730 року юний помор пішов до Москви, щоб спробувати щастя в науках і ремеслах. Минуть роки Михайло Ломоносов закінчить Слов'яно-греко-латинську академію в Москві і Академічний університет в Петербурзі, поїде для продовження освіти в Німеччину і повернеться на батьківщину хіміком, математиком, майстром віршованого красномовства, що подає надії. (О. Ларін.) (138 сл.)

1. Літери е і в відмінкових закінченнях іменників.

2. Літери н - нн у суфіксах прикметників та дієприкметників.

3. Пунктуація при однорідних членах, при причетних оборотах.

НЕ торкайтеся лісових дитинчат

Не всі знають, що не можна виносити з лісу лісових дитинчат.

Дорослі, звірята прагнуть пізнавати життя, але в них ще немає достатньої обережності, вони не навчилися боятися людей. Тому часом у лісі можна зустріти самотніх дитинчат лісових мешканців. І не тільки в лісі - поблизу міст та селищ, на узбіччі галасливого шосе.

Однак це зовсім не означає, що звірята загубилися і їх треба рятувати. Абсолютна більшість тварин у природних умовах проживання ніколи не втрачає і не кидає дитинчат. І ще пам'ятайте, що виходити «врятованого» дитинчати дикої тварини в домашніх умовах вкрай складно. Не обов'язково, звичайно, він загине, проте нормальної, здорової тварини з неї не виросте, навіть якщо ви влаштуєте їм стерпне життя протягом осені все одно доведеться випустити їх у ліс. Випустити на смерть: пташеня або звірятко, що прожило стадію змужніння біля людини, не підготовлений до самостійного життя в природі.

Не розраховуйте всерйоз, що, принісши до будинку дикого звірятка, ви досягнете з ним того ж порозуміння, яке є у людини з давно одомашненими тваринами. Не виростити з рисі Кіси, з ведмежа добродушного Потапича. І якщо доведеться вам зустріти під час заміської прогулянки симпатичного звірятка, будь ласка, не чіпайте його. Залишіть його в чосу. (Г. Бажутн.) (196 сл.)

1. Літери е - і в закінченнях дієслів I і II відмінювання.

2. -Тся і -тися в дієсловах.

3. Не з різними частинами мови.

4. Пунктуація при дієприслівниках і дієприслівникових оборотах, у складних реченнях.

СЛУЖЕННЯ БАТЬКІВЩИНІ

Для мене головним було служіння Батьківщині, своєму народові. Дні моїх найбільших радощів збіглися з радощами Вітчизни. Тривога Батьківщини, її втрати та прикрості завжди хвилювали мене більше, ніж особисті.

З кожним роком у часі ми все далі уникаємо військової пори. Це був надзвичайно важкий, але й дуже славний час. У ті роки ми ще більше загартувалися і нагромадили величезний моральний капітал. Озираючись назад, ми завжди пам'ятатимемо тих, хто не щадив себе для перемоги над ворогом.

Наука перемагати – не проста наука. Але той, хто прагне перемоги, хто бореться за справу, у правоту якої вірить, завжди переможе. (Г. Жуков.) (100 сл.)

2. Не з різними частинами мови.

3. Літери е - і в закінченнях дієслів I і II відмінювання.

4. Пунктуація при дієприслівникових оборотах, у складних реченнях.

ДОЩ В ЛІСУ

Неможливо передати принади перебування у лісі під ялинкою під час теплого літнього дощу. Чубатий рябчик, гнаний дощем, увірвався в середину нашої густої ялинки і сів над куренем. Зовсім на очах під гілочкою влаштувався зяблик. Їжачок прийшов. Прошкандибав повз заєць. І довго дощик шепотів та шепотів щось нашій ялинці. І ми довго сиділи, і все було так, ніби справжній господар лісів кожному з нас окремо шепотів, шепотів, шепотів… (М. Пришвін.) (71 сл.)

1. Літери е - і в відмінкових закінчення іменників.

2. Ненаголошені голосні, що перевіряються, в корені.

3. Пунктуація при причетних оборотах, у складних реченнях.

З КОХАННЯМ ДО ПРИРОДИ

У великих заповідниках, у наших незайманих лісах живуть благородні олені. Шляхетний олень - дуже красива, струнка тварина з великими гіллястими рогами.

Колись оленів скрізь було багато. У давнину на них полювали, цькували собаками, вбивали стрілами з луків і заколювали гострими списами. Полювати на оленів тепер суворо заборонено.

Довірливо ставляться до людей гарні, сміливі олені. На лісовій галявині, в сосновому лісі, влаштована годівниця. Щовечора приходять сюди олені. Спокійно їдять вони сіно і майже бояться, коли близько підійде людина, щоб ними помилуватися. (І. Соколов-Мікітов.) (86 сл.)

1. Тся і тися в дієсловах.

2. Ненаголошені голосні в закінченнях прикметників.

3. Ненаголошені голосні, що перевіряються, докорінно.

4. Пунктуація при однорідних членах, у складних реченнях.

НА ОСТРОВІ РЯТУВАННЯ

На великому розливі Волги там і тут виднілися копійки незалитої землі, куди прямували різні звірята.

Водяний щур плив, мабуть, дуже здалеку і, втомлений, притулився до гілки. Легке хвилювання води намагалося відірвати щура від його пристані. Тоді вона піднялася трохи по стволу, сіла на розвилку.

А на досить великому дереві, що стоїть, мабуть, під водою на високому пагорбі, сиділа жадібна, голодна ворона і шукала собі здобич. Неможливо б їй було побачити в розвилочці водяний щур, але на хвилі від зіткнення з хвостом щури пливли кружечки, і ось ці кружечки і видали ворони місцеперебування щура. Тут почалася війна не так на живіт, але в смерть.

Кілька разів від удару дзьоба ворони пацюк падав у воду, і знову підіймався на свою розвилку, і знову падав. І ось зовсім вже вдалося ворону схопити свою жертву, але щур не хотів стати жертвою ворони.

Зібравши останні сили, так ущипнула ворону, що з неї пух полетів. Ворона навіть мало не впала у воду і тільки насилу впоралася, очманіла сіла на своє дерево і стала старанно оправляти своє пір'я, по-своєму заліковувати рани. (М. Пришвін.) (178 сл.)

1. Не з різними частинами мови.

2. Голосні та приголосні в приставках.

3. Ненаголошені голосні в закінченнях прикметників.

4. Пунктуація при відокремлених членах, однорідних членах, вступних словах.

Клас: 10

• систематизувати матеріал на тему «не з різними частинами мови», вивчений у 5-9 класах, доповнити обсяг матеріалу, встановленого шкільною програмою;
• сформувати міцну та усвідомлену навичку правопису НЕ з різними частинами мови;
• продовжувати підготовку учнів до ЄДІ, відпрацьовувати навички виконання тестових завдань

Тип уроку: урок систематизації, узагальнення та закріплення знань

Обладнання: таблиця "НЕ з різними частинами мови", інтерактивна дошка, комп'ютер, роздатковий матеріал.

Хід уроку

I. Організаційний момент

ІІ. Орфографічна робота

(Правопис закінчень дієслів та суфіксів дієприкметників теперішнього часу та суфіксів дієприкметників минулого часу – завдання А16 ЄДІ)

Вимовляєш, скривджений, перетворений, служиш, перекинеш, ставишся, виспишся, полягає, замаслений, видимий, приклеєний, куркуючі (журавлі), побачишся, забудеш, прийнятний, защебетають, утримають, здається, заблукаєш, відновлений, незабутній.

Для успішного виконання цього завдання учні повинні:

• визначати відмінювання дієслів (вимовляєш – вимову ити- II справ. - пишемо І; курличУщі – курлик ати- І справ. - У)
• бачити голосну інфінітива: скривджений – образити
• пам'ятати про «підступну» приставку ви-, яка перетягує на себе наголос (виспишся – спиш – II спр.)

ІІІ. Постановка теми та цілепокладання уроку

На слайді слова Дмитра Лихачова.

(Не) пропускайте нагоди знаходити цікаве навіть там, де вам здається (не) цікаво. На землі немає (не)цікавих місць: є тільки люди, що не цікавляться, люди, що (не) вміють знаходити цікаве, внутрішньо нудні. Потрібно вміти поринати в атмосферу того місця, куди вас закинула доля.

(Д. Лихачов)

Завдання:
Прочитайте текст. Про що слова Лихачова? Як ви розумієте сенс цього висловлювання? Поспішайте, розкриваючи дужки, поясніть орфограми, розкажіть правила орфографії, якими ви керувалися. Сформулюйте тему уроку.

IV. Систематизація матеріалу на тему уроку

Робота з таблицею ( слайди та роздатковий матеріал для учнів)

разом	Окремо
З іменниками, прикметниками, прислівниками
якщо без НЕ не вживається якщо можна підібрати синонім без НЕ	якщо є чи мається на увазі протиставлення із союзом а якщо є частинки зовсім не, далеко не, не, нітрохи не, нітрохи не, ще не, поки не
Негативні та невизначені займенники та прислівники
Якщо немає прийменника (ніким)	Якщо є прийменник (ні з ким)
Дієслова та дієприслівники
Якщо без НЕ не вживається	Завжди
Віддієслівні прикметники та причастя
повні форми немає залежних слів немає протиставлення із союзом а немає часток зовсім, далеко не, анітрохи не ін.	короткі форми є залежне слово є протиставлення із союзом а є частинки зовсім не, далеко не, нітрохи не інші

Особливу увагу учнів звертаємо на такі моменти:

• наявність слів, що вказують на злите/роздільне написання не з прикметниками та прислівниками.

Найнеоднозначнішим із пояснювальних слів є слово ЗОВСІМ. Якщо ЗОВСІМ = ДУЖЕ, то НЕ пишеться разом. Якщо ЗОВСІМ = ЗОВСІМ, ЗВІДНИК, то НЕ пишеться окремо.

• супротивний союз АЛЕ передбачає злите написання: негарна, але дорога іграшка
• Запам'ятай: не хто інший, як; не що інше, як
• Незважаючи на, незважаючи на – прийменники (а не дієприслівники)
• Не плутати частинку НЕ з приставкою НЕДО - у дієслів. Приставка «НЕДО-» має значення «брак у порівнянні з нормою» Полонені недоїдали (недолік у порівнянні з нормою), не доїв суп (не закінчив дію), недоглядати за дитиною, не додивлятися фільм.

V. Тренувальні завдання

1. Спишіть, розкрийте дужки (завдання на слайді)

(Не)виспалися діти, давно (не)спалий старий, (не)припиняється боротьба, (не) дощ, що не припинявся протягом доби, (не)іржавіюча сталь, абсолютно (не)освоєна область, абсолютно (не)досліджені простори, майже ( не) зворушений грунт, (не) зворушена засмагою особа, ніде (не) надруковані статті, (не) зав'язана старенькою хустка, відкрито (не) висловлене невдоволення, роман (не) прочитаний, робота (не) завершена.

2. Встановіть відповідність між виділеними словами у реченнях та їх характеристикою.

1. У Волконської у межах обличчя було щось (не)русское.	А. Причастя із залежними словами, пишеться окремо
2. (Не) застав його, я вирушив до Олексієва.	Б. Короткий прикметник, пишеться разом
3. Не дивлячись на жорстокість тутешніх морозів, він вирушив у дорогу.	В. Прислівник, без НЕ не вживається, пишеться разом
4. В особі батьків Пушкіна злилося потомство однієї людини - Петра Петровича Пушкіна, протягом довгих років (не) спілкування і зв'язків, що мали між собою.	Г. Дієприслівник, пишеться окремо
5. Шлюб цей був (не) щасливий.	Д. Прикметник з НЕ пишеться разом, тому що можна підібрати синонім
6. Березовий гайок знаходився (не)далеко від будинку.	Є. Входить до складу прийменника, пишеться разом.

(Ключі: 1-Д, 2-Г, 3-Е, 4-А, 5-Б 6-В)

3. Вкажіть правильний варіант відповіді

Слово пишеться разом

А) Чи можна жити, (не) жертвуючи нічим?
Б) Він вважав за краще залишитися (не)впізнаним.
В) Людині, (не) впевненій у своїх силах, важко перемогти.
Г) Мені (не) (к) кому звернутися за допомогою.

(Відповідь- Б)

А) Хліб у магазині зовсім (не) свіжий.
Б) Життя у селі спокійне і (не)квапливе.
В) Помилки в роботі, як і раніше, (не)виправлені.
Г) Це було життя людини, ніби (не)створеної для щастя.

(Відповідь – Б)

Слова пишуться окремо

А) У його словах (не) було нічого дивного.
Б) На моніторі мобільного телефону темніла напис: «(Не) дзвінок»
В) (Не)який час я поживу в селі.
Г) Чоловік (не) дивовижно дивився на мене.

(Відповідь – А)

А) Це (не)придумана, а що відбувалася насправді історія.
Б) Не можна бути таким (не)зібраним.
В) (Не) чемно так чинити.
Г) У залі пролунали (не)які крики.

(Відповідь – А)

4. У якому ряду (рядах) слова з НЕ слід писати однаково

А) (не) позбавлений, зовсім (не) друг, (не) з кого, (не) який
Б) (не) створений, (не) спів, (не) обійнятий, (не) фотограф
В) абсолютно (не)гарний, (не)причесаний, (не)зважаючи на те що, (не)кому
Г) нітрохи (не)ображений, (не)зобов'язаний, (не)пристосований до умов, (не)раз.

(Відповідь: В - разом, Г - окремо)

5. Вкажіть неправильний варіант написання

1. А) деякі слова
Б) нерозумний хлопчик
В) невпевнена людина
Г) невидимі світом сльози

2. А) не що інше як
Б) не повинен
В) не вітається
Г) не сказано

3. А) не сказавши
Б) не де
в) не було
г) не раз

4. А) далеко несимпатичний
Б) ненависть
В) зовсім невеселий
Г) хтось

(Відповіді: 1-Г, 2-В, 3-Б, 4-А)

6. Вправа на розмежування НЕ та НЕДО-

В описах не вистачало фарб (брак порівняно з нормою). Він пірнув, але дна не дістав (незакінчена дія). Що ж ти, Петре, свій кусок пирога не доїв. Вночі недосипала, шматка недоїдала. З екіпажу «Світлана» недорахували сто шістдесят сім чоловік. Вона не дослухала, відійшла геть.

7. Коментований диктант

(Не)добре уславитися (не)вежею, (не)приємно здаватися і вискочкою. (Не)відомості вже (не)було, все вже було зрозуміло для мене. Ось (не) хоча з глузду звела. Вона (не)кормила, (не)навиділа тіткою. Чистяков, не дивлячись на страшну втому, не міг зімкнути очей. Була вигадана зовсім (не)цікава гра. Ми йшли (не)освітленими вулицями містечка. Прийняв зовсім (не)обдумане рішення. Човен наближався до того місця, де (не)захищене від вітру море кипіло і металося у темряві. Один в полі не воїн. Ще (не) зворушені фарбою осені весело зеленіють високі стебла трав. Знайшли (не) зруйнований, а цілий курінь.

8. Самостійна робота

Завдання подано на картках або на слайді. Злито чи окремо? Завдання А 18 минулих років ЄДІ.

• Виявлено (не)пізнаний літаючий об'єкт.
• На столі тільки (не)допита склянка соку.
• Біля самої дороги чорніли вікнами ще (не)заселені будинки.
• (Не) зумів реалізувати себе у житті, Базаров виявляє кращі якості перед смерті.
• Ключі досі (не) знайдено.
• Будинок у Петрових (не)великий, але дуже затишний.
• Тиша була (не) зловісною, а якоюсь м'якою, спокійною.
• Князя Андрія дратував холодний погляд Сперанського, що не пропускає до себе в душу.
• Марія Гаврилівна, яка не знає про те, що ховається під маскою Дефоржа, йде на побачення.
• Нового слугу господиня (не) злюбила.
• (Не) вдячний слухач заважає навіть хорошому оповідача.
• На столі лежала ще (не)пожежена риба.
• Риси особи (не) позбавлені приємності.
• У цьому (не)прорідженому лісі молоді дерева ростуть повільно.

V. Підбиття підсумків уроку

Домашнє завдання:

• §58 стор. 175 вправа 321 (Греков В. Ф. «Посібник для занять з російської мови у старших класах»)
• Виконати тест (роздавальний матеріал)

Література

ЄДІ: інформаційні технології підготовки. Російська мова. Методичні рекомендації. / Авт.-упоряд. Крашеніннікова Л.А., Лукіна І.В. - Іркутськ: Вид-во Іркут.гос.пед.ун-ту, 2011.

Клас: 8

Цілі.

1. Освітньо-розвиваючі:

1.1. Узагальнення правопису не з різними частинами мови.

1.2. Розвиток уміння визначати частини мови, застосовувати правило.

2. Виховна:

2.1. Формувати в учнів повагу до людей науки.

Форма: урок-практикум.

Хід уроку

I. Вступ

Минулому занятті ми повторили правила написання з різними частинами промови. А сьогодні у нас урок-практикум на тему “НЕ з різними частинами мови”.

ІІ. Тема, цілі заняття

Запишіть дату та тему заняття. Знаючи теорію та вміючи застосовувати правила на практиці, яку мету ми ставимо на сьогоднішнє заняття? (Формулювання цілей)

ІІІ. Комплексний аналіз тексту

Відпрацювання компетенцій ми проведемо, виконуючи комплексний аналіз тексту. Уважно розгляньте план вашої діяльності, основні завдання, пам'ятки, які необхідні для роботи. Підсумком вашої діяльності має бути схема орфограми "НЕ з різними частинами мови". На роботу 15 хвилин.

IV. Виступи гуртів

Послухаємо виступ від гуртів. (Учні представляють схеми, представляють свою роботу, відповідають питання)

Яка із запропонованих схем зручна у застосуванні?

V. Перевірна робота

Ознайомтеся зі змістом пункту 4. Запис словникового диктанта, перевірка роботи у парах із використанням ключа. Аналіз своєї діяльності, заповнення листків оцінки.

Зверніться до цілей уроку.

1. Яка з поставлених цілей реалізована повністю? Над чим слід продовжити роботу?

2. Позначте в аркуші самооцінки, до якої групи ви віднесете себе.

VII. Домашнє завдання (на вибір)

1. Написати твір-мініатюру на вільну тему, використовуючи не менше 9 слів цієї орфограми.
2. Написати есе зі слів цієї орфограми.

План діяльності у групі

Етапи заняття	Зміст
1. Організаційний момент.
2. Підготовка до діяльності під час уроку.	1. Записати дату та тему уроку. 2. Визначити цілі уроку.
3. Відпрацювання компетенцій на мовному матеріалі.	1. Робота з текстом (розподілити ролі промовців за завданнями до тексту). 2. Виразно читає текст один представник від групи, решта аналізує його виступ, користуючись пам'яткою № 2. 3. З третього питання виступає представник від групи, інші доповнюють. 4. По 4 та 5,6 питанням виступають два представники від групи (будують зв'язковий монологічний виступ), решта доповнюють, виправляють, використовуючи пам'ятку №3. 5. Виступ за створеною схемою готують два учні, решта доповнюють. 6. Аналіз своєї діяльності цьому етапі заняття (заповнити листок оцінки).
4. Перевірна робота.	1. Запис словникового диктанту. 2. Перевірка роботи у парах із використанням ключа. 3. Аналіз своєї діяльності цьому етапі заняття (заповнити листок оцінки).
5. Підбиття підсумків.	Зверніться до цілей уроку, що вдалося? Позначте в аркуші самооцінки, до якої групи віднесете себе?
6. Домашнє завдання.	1. Написати твір-мініатюру на вільну тему, використовуючи щонайменше 9 слів цієї орфограммы. 2. Написати есе зі слів цієї орфограми.

Текст 1 групи

Климент Аркадійович Тимірязєв

Це життя було полум'яним подвигом. Здивовано зупиняєшся перед (не)вичерпною величезністю того, що зробив Тімірязєв.

(Не)приборканий борець, вчений-громадянин, педагог, який виховав (кілька поколінь чудових дослідників, експериментатор, що прокладав нові шляхи в лабораторній практиці, “патріарх російської агрономії”, дійсний та почесний член чотирьох десятків академій, університетів, наукових товариств усього світу ...

Робота до країв наповнювала це життя.

Але ті, хто особисто знав Тимірязєва, зберегли нам образ (не)педанта, поглибленого у свої мікроскопи, у свої книги, але людину, відкриту всім живим радощам світу. Він пристрасно любив природу, подорожі, далекі екскурсії. З ним був (не)розлучно фотоапарат та об'єктив, його спрямовувала найчастіше (не)рука ботаніка, але рука закоханої в життя людини.

Була в ньому і підтягнутість, щеплена ще в батьківському домі і збереглася на все життя, як (не)нависть до будь-якої зовнішньої та внутрішньої розбещеності та (не)охайності, як повага до праці та вміння працювати.

Пристрасне горіння цього життя (не) припинялося ні на день. Але це було внутрішнє кипіння, якому найсуворіша дисципліна волі (не) дозволяла прорватися назовні. Джентельменськи коректним, говорившим рівно, (не)спішно, карбованими фразами таким запам'ятали Тимірязєва знали його.

У Тимірязєві (не) було рівно нічого від "вченого дивака". Він (не) страждав ні розсіяністю, ні забудькуватістю. Навпаки, у всьому до дрібниць він був пунктуально точний.

У суперечці він ніколи не кричав і ніколи не говорив грубостей. Але він умів так знищити супротивника, що до кінця днів своїх було вже (не)забути “розносу”, вчиненого йому Тиміразєвим.

Науку він зображував (не) як (не) який (не) досягається храм, в якому зодягнені чудовим всезнанням жерці здійснюють таємничі обряди, відкривши тільки краєчок завіси для (не)посвячених. Ні, Тимірязєв ​​(не) втомлювався повторювати: “Наука - це майстерня, вчися працювати, тобі знайдеться місце у ній! (В. Сафонов.)

Завдання до тексту

1. Уважно прочитайте текст.
2. Поясніть написання неу цьому тексті.
3. Вкажіть синоніми до іменників, прикметників та прислівників, з якими ненапишіть разом.

Порядок відповіді

Текст 2 групи

Архіп Іванович Куїнджі

Архіп Іванович Куїнджі – російський живописець, ініціатор створення товариства художників, яке згодом мало його ім'я. Місце Куїнджі в російському живописі визначається його особливим баченням природи.

Він вніс у російську пейзажну живопис (не)повторное своєрідність, показавши красу рідної природи із боку, майже (не)відбитої у творах його сучасників.

На найуславленіших картинах природа зображена в такі миті, які до нього ніхто не зображував.

Предметом художніх інтересів майстра ставало все: (не)згасаючі заходи сонця, сяйво місячних ночей, майже (не)помітне світло веселки на тлі важких хмар. Хоча він малював і розмитий (не)припиняються осінніми дощами тракт, і степ з (не)кошеними травами, і (не)звичайно красивий березовий гай, пронизаний сонячними променями, проте в пам'яті поколінь Куїнджі залишиться як (не) наслідуваний співак чарівної краси і таємничої принади місячної ночі. У (не)великому за обсягом полотні “Ніч на Дніпрі” митець домагається (не)бувалих ефектів освітлення, мудрої простоти композиції. (С. М'ясникова.)

Завдання до тексту

1. Уважно прочитайте текст.
2. Підготуйте промовисте читання тексту, використовуючи пам'ятку №2.
3. Визначте тему, основну думку тексту. (Див. пам'ятку №2, п.3).
4. Визначте, до якого стилю та типу мови належить цей текст. Поясніть свою думку (підтверджуйте відповідь прикладами з тексту).
5. Поясніть написання неу цьому тексті.
6. Випишіть словосполучення з не, до яких можна підібрати синонімічну пару без неЗапишіть ці синонімічні пари.
7. Складіть свою схему орфограми "Не з різними частинами мови".

Порядок відповіді

(Розподіліть, хто на яке питання готує відповідь у групі).

1. Виразно прочитайте текст, вислухайте думки учнів про читання.
2. Підготуйте повну відповідь на третє запитання (2-3 пропозиції).
3. Підготуйте монологічний виступ з 4 та 5 питань, користуючись пам'яткою №3.
4. Зачитайте 6 запитання, дайте чітку відповідь.
5. Уявіть вашу схему. Розкажіть про її переваги.

Текст 3 групи

Повернення додому

Цілий рік до приїзду Миколи Миколайовича будинок простояв забитий. Його поливали дощі, на даху лежав сніг, і ніхто його (не) зчищав, тому дах, і так уже давно (не) фарбована, у багатьох місцях схудла і проіржавіла.

Микола Миколайович (не) припускав, Що зустріч з будинком так його схвилює. Коли з'явився занедбаний будинок, серце в нього забилося так сильно, що він злякався, що (не) дійде. Він віддихався, твердим військовим кроком перетнув вулицю, зайшов у двір.

Микола Миколайович озирнувся і побачив, що за ним, скорботно склавши на грудях руки, стояло (не) скількижінок. Він ні з ким (не) заговорив(не) тому, що був так (не)людимо, просто ( не міг: кожна жилка тремтіла у нього всередині при зустрічі з будинком, який був для нього ( не простобудинок, а його життя та колиска.

(В. Железніков)

Завдання до тексту

1. Уважно прочитайте текст.
2. Підготуйте промовисте читання тексту, використовуючи пам'ятку №2.
3. Визначте тему, основну думку тексту. (Див. пам'ятку №2, п.3).
4. Визначте, до якого стилю та типу мови належить цей текст. Поясніть свою думку (підтверджуйте відповідь прикладами з тексту).
5. Поясніть написання неу цьому тексті.
6. Вкажіть, якими частинами промови є виділені слова.
7. Складіть свою схему орфограми "Не з різними частинами мови".

Порядок відповіді

(Розподіліть, хто на яке питання готує відповідь у групі).

1. Виразно прочитайте текст, вислухайте думки учнів про читання.
2. Підготуйте повну відповідь на третє запитання (2-3 пропозиції).
3. Підготуйте монологічний виступ з 4 та 5 питань, користуючись пам'яткою №3.
4. Зачитайте 6 запитання, дайте чітку відповідь.
5. Уявіть вашу схему. Розкажіть про її переваги.

Додаток 1

Листок оцінки діяльності

Прізвище, ім'я учня	Текст	Схема	Диктант	Підсумок
1.
2.
3.
4.
5.

Словниковий диктант (ключ для перевірки)

Не приховуючи подиву; здивована; не міг зустріти; приховати ненависть; обурюватися від обурення; не дерев'яний будинок; недешево коштувати; недисциплінований учень; річка неширока, але холодна; довго нездужати; не далекий, а близький; не шістдесят; негласний закон; недопалене багаття; недовиконати план; не дістати до полиці; виявити недовірливість; писати нема чим; ні за ким бігти; наїстися не досхочу; незадовго до зустрічі; справжня недоторка; ніким не замаскований; незапам'ятовується особа; неохайний вигляд; виявити некоректність; ненавидить невігластво; почувати себе ніяково; не прийшов ніхто; ні риба ні м'ясо.