Ворона та лисиця – ляльки зі шкарпеток. Як зробити маску ворони з байки крилова

Хід уроку:

I.Організаційний момент. Правила посадки, правила поведінки у комп'ютерному класі.

ІІ.Прогнозування учнями теми уроку, повідомлення вчителем завдань уроку

ІІІ.Слово вчителя про байка І.А. Криловій (на екрані демонструється презентація).

І.А. Крилов народився Москві 2 лютого 1769 року у сім'ї армійського офіцера. Мати була неписьменною жінкою. Освіті майбутнього байкаря приділялося багато уваги. Але вже в 10 років Іван залишився без батька і пішов працювати в магістрат, переписувати папери. Ще за 4 роки сім'я Крилових переїжджає до Петербурга. Іван Андрійович вже на цей час почав писати вірші, п'єси, але вони мали успіху. Тричі Крилов видавав свої журнали, але вони закривалися владою. І.А. Крилов стає домашнім учителем дітей князя Голіцина та його особистим секретарем. Після Крилов працював у Публічній бібліотеці у Санкт-Петербурзі. До нього приходить успіх і визнання, кар'єра його успішно розвивається, він отримує різні нагороди. У бібліотеці він працював до 73 років. Вийшов у відставку, переїхав жити до Василівського острова. Помер Крилов 21 листопада 1844 року у зеніті слави, доживши до глибокої старості.

В юності він навчався, вивчав мови, перекладав із французької опери для театру. Видавав власний сатиричний журнал «Пошта духів» (1789г.), де він говорив про невігластво, хабарництво, казнокрадство, схиляння дворянства перед усім іноземним, про поміщицьке свавілля, про самих правителів держави, висував ідею рівності між людьми. Журнал «Глядач» звернув на себе увагу влади, у друкарні зробили обшук, за Криловим встановили поліцейський нагляд.

У 40 років Крилов увійшов у літературу як байкар і цьому покликанню залишився вірним до кінця. Крилов часто виступав із читанням, байки мали величезний успіх. "А як читає цей Крилов!" – записував у щоденнику один сучасник – виразно, просто, без жодних химер і тим часом із незвичайною виразністю.

За життя Крилова вийшло 9 книг, що укладали 196 байок, а всього він написав їх понад двісті.

«Подібно міцному дубу височів він над своїми сучасниками, обравши форму байки ... і в цій байці зумів стати народним поетом»- Писав Н.В. Гоголь.

А.С. Пушкін високо цінував І.А. Крилова, вважаючи його «Найнароднішим нашим поетом, що перевершив усіх байкарів».

Санкт-Петербург, Літній сад, алея, де знаходиться пам'ятник І.А. Крилову. Нечуваний зображений сидячим, в руці у нього книжка, він глибоко замислився. Ми бачимо відкрите обличчя, добрі проникливі очі мудрої людини. На кожному боці високого постаменту, у якому розмістився пам'ятник, барельєфні зображення персонажів найвідоміших байок. Крилова. Пам'ятник був споруджений за гроші, які збиралися по всій Росії.

Чому ж народ високо вшановує пам'ять про великого байкаря? Чому біля «діда Крилова» завжди квіти, що грають діти? Крилов вчить людей пізнавати самих себе, допомагає виявити в собі недоліки і підказує, як можна їх позбутися. Крилов вчить мудрості життя, любові до народу. Читання його байок збагачує нас знанням життя, рідної мови.

IV.Байки І.А. Крилова «Дзеркало та мавпа», «Мавпа та окуляри» 1. Що таке байка? 2. Які байки І.А. Крилова ви знаєте? 3. Читання в особах байок «Мавпа та окуляри», «Дзеркало та мавпа» Особливість читання байок Крилова - звертатися не до слухачів, а до партнера. У кожній байці обов'язково присутній мораль : 1. логічний повчальний висновок з чогось (мораль байки)

V.Фізкультхвилинка

Як живеш? Ось так!

Як ідеш? Ось так!

Як біжиш? Ось так!

Як летиш? Ось так!

Як пливеш? Ось так!

Як пустуєш? Ось так!

Як сидиш? Ось так!

VI.Байка І.А. Крилова «Ворона та Лисиця»

1. Словникова робота (продовження презентації на екрані)

Видерся –піднялася з успіхом, з особливим передчуттям. Назвіть синоніми до цього слова: вилізла, злетіла, примостилася, сіла, прилаштувалася.

Віщунья –провісниця, той, хто передбачає, пророкує щось.

Шахрайка –хитра та спритна, шахрайка. Той, хто любить хитрувати, лукавити.

Шахрайка –обманщиця, що робить непристойні шахрайські дії з корисливими цілями.

Алегорія –алегорія.

VII.Робота над байкою «Ворона та лисиця»

1. Перегляд мультфільму по байці Крилова «Ворона та Лисиця»

2. Розмова про перше враження

3. Відпрацювання техніки читання (продовження презентації)

4. Самостійна робота. Читання байки з підготовкою до читання вголос.

5. Читання байки вголос та відповіді на запитання:

Гнусна –огидна, огидна

Бог послав –так раніше говорили про щось випадково здобуте чи отримане.

Прочитайте ще раз байку і подумайте, які слова найчастіше вживає байкар? Це дієслова, слова – дії. Вони показують, як поводяться герої. Виходить розповідь – розповідь, а чи не опис. Це цікавіше і краще запам'ятовується.

6. Читання байки в обличчях.

7. Висновок.

Яка ідея байки І.А. Крилова? Обговорення лестощів та осміяння тих, хто їй піддається. Мета читання – затаврувати підлесника та засудити дурня. Спираючись на загальновідомі властивості характеру Лис - хитрість, підступність, лицемірство, лестощі, підлість - при читанні байок особливий наголос потрібно зробити на ті характерні риси Лисиці, які мають найбільше значення для розкриття ідеї, а саме - лестощів: в байці Лисиця лестощами досягає наміченої мети і автор однаково висміює і влесливу Лисицю і дурну Ворону, податливу на лестощі.

VIII.Робота учнів за комп'ютером.

Співвіднести мораль байки та її назву – тест.

IX.Підсумки.

Який літературний жанр вивчаємо? Чи вам сподобався сьогоднішній урок? Чим саме?

Хто не чув його живого слова? Хто в житті з ним не зустрівся свого? Безсмертні твори Крилова Ми з кожним роком любимо все сильніше. Все знав і бачив розум співака допитливий, Усього сильніше бажаючи одного, Щоб жили життям вільним і щасливим Народ його та батьківщина його. М. Ісаковський	Хто, служачи високим цілям століття, Життя своє повністю віддає На боротьбу за брата людину, Тільки той переживе себе. Н.А. Некрасов
	Російський письменник Н.В. Гоголь назвав байки Крилова "Книгою мудрості самого народу".

Досить незвичайна та красива маска ворони. Вона може бути новорічна, карнавальна, до того ж маска ворон робиться різними способами. Деякі з них підходять не лише для дітей, а й для дорослих.

Красива та стильна маска ворони робиться нескладно, водночас вона стане чудовим аксесуаром на Новий рік чи інше свято.

Варіант із пір'ям

На питання про те, як зробити маску ворони, слід відповісти: якою вона має бути? Адже використовуючи у своїй творчості пір'я, опуклі елементи, можна зробити розкішні варіанти. Можна підбирати будь-які кольори, необов'язково вона повинна бути переважно чорною. Важливо те, що така річ підійде і для ранку, і для вечірки Хеллоуїна, особливо якщо ви хочете створити образ, як у байці «Ворона та лисиця».

Процес створення:

1. Потрібно взяти папір, що ляже в основу виробу. Вона має бути щільною. Лист паперу потрібно зігнути навпіл і створити за допомогою ножиць та олівця шаблон маски. Такі шаблони можна знайти в інтернеті, але нескладно їх промалювати і самостійно.
2. Далі потрібно промалювати отвори для очей. Визначте, де буде дзьоб, і намалюйте проріз. Його потрібно буде прикріпити окремо.
3. Потім виріб вирізається за контуром, а також намічені отвори всередині. Між очима відстань має бути невеликою. Це можна робити з дітьми.
4. З картону необхідно вирізати пір'я. Не треба лінуватися, виріжте їх більше, так ворона буде красивіше.
5. До виворітної сторони виробу кріпиться гумка, за допомогою якої вона триматиметься на обличчі. Для цього підійде проста швейна гумка. Для її кріплення можна використовувати канцелярський степлер.
6. Дзьоб виготовляється з щільного картону, зігнутого навпіл.
7. Залиште пару сантиметрів для того, щоб приклеїти дзьоб до самої маски.
8. Приклейте дзьоб добре до основи виробу.
9. Приступаємо до декорування. Пір'я будуть здаватися об'ємними, якщо загнути лінії посередині.
10. Декілька невеликих пір'їн дозволять акуратно замаскувати зону біля очей.

Інші варіанти

Карнавальна маска ворона може створюватися не тільки з паперу, його можна зробити і з фоамірану своїми руками або з поролону.

Ще один спосіб – використовувати тканину. Для цього шиється шапочка, бажано чорного кольору. Викройка підійде будь-яка. Головне тут використовувати гладку тканину, яка блищатиме, як пір'я ворони. Після цього можна використовувати справжні пір'я або вирізані з паперу. Якщо пір'я справжнє, то невеликими стібками чорною ниткою вони прихоплюються до тканини, паперове пір'я можна приклеїти клеєм. Дзюба, створена з паперу, кріпиться на шапку так само.

Простіший варіант - це завантажити обличчя ворони з інтернету, вирізати його, приклеїти на гумку і готове. Все залежить від часу та матеріалу в наявності.

У жодної мами відтепер не буде питання, як зробити маску ворони, як у байці «Ворона та лисиця». Всі викладені способи прості і доступні.

Відкритий урок читання у 5 класі

«І.А. Крилов «Ворона та Лисиця»»

Ціль: Ознайомити учнів із короткими відомостями із життя І.А.Крылова, його байкою «Ворона і Лисиця».

Завдання: 1. Вчити бачити та відчувати за рядками

Твори глибокий сенс байки, висловлювати

Свої думки у вигляді виразного читання.

2. Корекція аналітико – синтетичної

Діяльності на основі вправ у співвіднесенні

Слів, прислів'їв до байки.

3. Виховувати негативне ставлення до

Порокам і недолікам людини як лестощі,

Користь, підлещування.

Наочність та обладнання:портрет І.А.Крилова,

Плакат з датами життя і смерті байка.

Фотографія пам'ятника І.А.Крилову,

Ілюстрації до байок,

Предметні картинки (ворони, лисиці),

Картки з лабіринтом,

Картинки для гри «Що змінилося?»,

Картки зі словами та словосполученнями,

Маски лисиці та ворони,

Грамзапис байки,

Запис прислів'їв на дошці.

Тип уроку: вивчення нової теми.

Методи та прийоми: словесний (оповідання вчителя, узагальнююча

Бесіда, виступи учнів, робота з підручником);

Наочний (предметні картинки, ілюстрація

Ції, портрет, фотографії)

Хід уроку.

I. Організаційний момент:

Звіт чергового;

Перевірка готовності класу до уроку:

Я рада новій зустрічі з вами,

Приємне ваше суспільство, друзі!

Відповіді ваші ви готуйте самі,

Їх з цікавістю слухатиму я.

Висновки робити та розмірковувати.

А щоб урок пішов кожному на користь

Активно вмикайся в роботу, друже!

Я думаю, що долучитися до роботи уроку нам допоможегра «Запам'ятай та назви?».

Розглянь картинку та постарайся її запам'ятати. (Вчитель закриває картинку). Потім пропонує учням відповісти на запитання.

Скільки філіжанок стояло на столі?

Чи була серед фруктів груша?

Що лежало під столом?

Що було намальовано на картині?

Якого кольору була ваза для фруктів?

ІІ. Повідомлення теми та цілей уроку.

Гра «Уламковий малюнок».

На аркуші паперу малюється ілюстрація. Потім цей аркуш розрізається на кілька частин. Запропонувати учням скласти із частин ціле – ілюстрацію.

Хлопці, я підготувала вам цікаві ілюстрації і розрізала їх на частини. Ваше завдання постаратися із цих частин скласти цілу ілюстрацію.

Згадайте назву байки, зображеної на ілюстрації.

Бачите, хлопці, як багато байок дідуся Крилова вам уже відомо. І сьогодні ми почнемо вивчати новий розділ підручника «Басні І.А.Крилова». Познайомимося зі змістом байки «Ворона та Лисиця».

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Слово вчителя.

(На дошці вивішується портрет І.А.Крилова, дати життя та смерті.)

Іван Андрійович Крилов - великий російський поет-байкар. Чому російська? Чому великий? Та тому що Крилов любив усе російське: російський народ, російську мову, російську природу, російське мистецтво.

2.Выступления учнів про біографічні дані байка.

Іван Андрійович Крилов народився в Москві в сім'ї армійського офіцера.

Пізніше довелося йому вчитися «з милості». Іван Андрійович прислужував лакеєм у будинку багатого поміщика. У дітей поміщика були домашні вчителі, які навчали їх російською та французькою мовами, математикою, і йому дозволили займатися разом з ними.

Життя не балувало його: коли Іванові Крилову було десять років, помер батько. Після нього нічого не залишилося – ні грошей, ні цінностей, лише скриньку з книгами. Турбота про матір та брата лягла на плечі Івана Андрійовича Крилова. Йому довелося вступити на роботу до суду канцеляристом. Він переписував папери, розносив пакети із документами.

Іван Андрійович Крилов багато читав і цим заповнював брак освіти, самостійно вивчив французьку, італійську та грецьку мови. Його посилені самостійні заняття дали незвичайний результат: коли він став дорослим, його вважали одним із найосвіченіших людей Росії.

Іван Андрійович Крилов прожив довге, сповнене великих подій життя, і помер у віці сімдесяти п'яти років.

Дідусь Крилов, так його називали, був доброю людиною. Він боровся з недоліками та пороками, які заважають людям жити у мирі, злагоді та щастя. Його зброєю були байки – маленькі твори, які вчили жити за справедливістю.

(Показ слайдів із зображенням книг «Байки І.А.Крилова», пам'ятника І.А.Крилову в Санкт-Петербурзі.)

Понад двісті байок було створено Іваном Андрійовичем Криловим. У 1855 році в Літньому саду Петербурга було встановлено пам'ятник великому байкарі. Крилов зображений сидить у кріслі, він задумливий. А поряд з ним, трохи нижче, фігурки персонажів його байок. Ця пам'ятка була споруджена на гроші, які зібрали по всій Росії.

Так, справді, Крилов у своїх байках вчив людей дізнаватися про себе, допомагав виявляти недоліки і підказував, як можна їх позбутися. І.А.Крилов вчив мудрості життя. Читання його байок збагачує нас знанням життя. Тому познайомитися з новою байкою Крилова – значить дізнатися щось нове та важливе про себе та людей.

3. Гра "Лабіринт".

Вчитель пред'являє учням лабіринт, пропонує уважно розглянути його та допомогти вороні пройти крізь лабіринт до сиру.

4. Знайомство з байкою І.А.Крилова «Ворона та Лисиця»

1) Робота з предметними картинками.

Опишіть, яка ворона на вигляд.

Чи можна ворону назвати найкрасивішим птахом лісу?

Якими якостями характеру наділена лисиця у казках?

Тому невипадково на роль підлесника обрана Лисиця, яка найчастіше зображується як хитра, підступна, спритна. А ворона втілює в собі образ дурнувату, неуважну людину.

2) Прослуховування байки у грамзаписі.

Чи сподобалася вам байка?

3) Словникова робота.

Лестощі - лицемірне, догодливе вихваляння;

Лестець - улеслива людина;

Видертись - піднятися з зусиллям на щось високе;

Полонив - Привернув увагу, привів у захват;

Зоб - У комах, птахів: розширена частина стравоходу, де накопичується та попередньо обробляється їжа.

4) Читання байки вчителем напам'ять. Учні стежать за книгою.

5) Читання байки учнями про себе.

6) Узагальнююча розмова.

Як ви розумієте, що таке лестощі?

(Лестощі – це коли кажуть догодливі слова з корисливого бажання привернути когось до себе)

Кого називають підлесником?

Що І.А.Крилов говорить про лестощі і підлабузників?

(«Що лестощі гидкі, шкідливі ...»

«І в серці підлабузник завжди відшукає куточок».)

Прочитайте, як характеризує Крилов Лисицю.

(Шахрайка до дерева навшпиньки підходить;

Вертить хвостом з Ворони очей не зводить

І каже так солодко, трохи дихаючи…)

Перерахуйте, що розхвалювала Лисиця?

Як вона називала Ворону?

(Голубка, світик, сестриця, майстриня, цар-птиця.)

Прочитайте, які похвали говорила Лисиця Вороне.

(Голубку, як гарна!

Які пір'їни! Який шкарпетка!

Адже ти б у нас був цар птах!)

Чи щирими були її слова?

(І каже так солодко, трохи дихаючи).

Навіщо Лисиця так розхвалювала Ворону?

(Щоб відібрати у Ворони сир.)

Чи здогадувалася про це Ворона?

Чи знайшла лестощі Лисиці «куточок» у серці Ворони?

Як це сталося?

Після того, що сталося, як ви можете охарактеризувати Ворону?

(Довірлива, дурна.)

Як ви думаєте, якби Лисиця розхвалювала так когось ще, що не прагне почестей і слави, вдалося б їй досягти своєї мети?

(Ні.)

Кого ж найбільше засуджує і висміює Крилов у байці?

(Марнославних людей.)

У яких словах байки укладено її головне значення?

(Уже скільки разів твердили світові,

Що лестощі гидкі, шкідливі; але тільки все не на користь,

І в серці підлабузник завжди відшукає куточок.)

Що означає «кілька разів твердили світові»?

(Говорили неодноразово.)

- «Але все не на користь»?

(Не на користь.)

- «І в серці підлабузник завжди знайде куточок»?

(Поки будуть любителі лестощів (як Ворона), будуть і підлабузники (як Лисиця).

Який же сенс має байка?

(Листість гидка, шкідлива. Піддашся на влесливі слова і можеш залишитися без нічого. Не треба бути дурною і довірливою, розуміти, де правда, а де - брехня.)

Чи довів це Крилов?

(Довів. Лисиця обманними словами змогла позбавити Ворону сиру. Ворона залишилася ні з чим.)

Чи можна зустріти таку ситуацію серед взаємин людей? Наведіть приклад.

І.А.Крилов у байці «Ворона і Лисиця» висміює некмітливість, дурість і водночас засуджує спритність, прихованість своїх справжніх, справжніх намірів, обман, хитрість.

7) Фізкльхвилинка

IV. Закріплення матеріалу.

1. Підготовка до виразного читання.

«Вороні десь бог послав шматочок сиру;

На ялинку Ворона видерся,

Снідати було вже зібралася,

Та задумалася, а сир у роті тримала.

У слова «так задумалася» треба вкласти глузування. Ворона нерозумна, і ніяких розумних думок у неї не було і не могло бути.

«На ту біду Лиса близько бігла;

Раптом сирний дух Лисицю зупинив:

Лисиця бачить сир, - Лисицю сир полонив,

Шахрайство до дерева навшпиньки підходить;

Вертить хвостом, з Ворони очей не зводить

І каже так солодко, трохи дихаючи:

«Голубонько, яка гарна!

Ну що за шия, що за очі!

Розповідати, так, правда, казки!

Які пір'їни! Який шкарпетка!

Заспівай, світику, не соромся! Що, сестрице,

При красі такий і співати ти майстриня,

Адже ти б у нас був цар птах!

Під час читання цієї частини ви повинні передати ласкаві слова Лисиці, з якими вона звертається до Вороні. Це допоможе розкрити риси характеру Лисиці.

«Вещуньїна з похвал закружляла голова,

Від радості в зобу дихання сперло,-

І на привітні Лисицини слова

Ворона каркнула в усі ворони горло:»

Тут ми повинні показати Ворону в самому непривабливому вигляді: прийшла в захват від улесливих промов Лисиці.

«Сир випав – з ним була шахрайка така.»

2. Виразне читання байки.

3. Гра «Словник – навпаки»

Говорили не раз – скільки разів твердили світові

Не на користь - але тільки все не на користь.

Знайшов випадково, без особливих зусиль – Бог послав

Дуже близько - близько

Дивиться не відриваючись – око не зводить

Втратила здатність здорово міркувати - закрутилася голова

Важко почало дихати – у зобу дихання сперло

Дуже голосно - на все горло

Зникла, зникла – була така

3. Читання байки за ролями.

Скільки людей нам необхідно вибрати, щоб прочитати байку за ролями?

Ви зараз підготуєте рольове читання у парах. Вибираючи у парі роль, враховуйте власні можливості. Вам необхідно буде домовитись, хто яку роль вибере.

1. Робота з прислів'ями.

Прочитайте прислів'я на дошці. Виберіть те прислів'я, яке підходить до байки.

Мовою медок, а на серці льодок.

Будь обережний у виборі друзів та супутників життя.

За добро добром платять.

(Відповіді учнів.)

5. Вправа у доборі якостей, що характеризують героїв байки.

Влесливий, схильний до лестощів - (Лисиця)

Марнославний, що прагне слави, честі – (Ворона)

Зарозумілий – (Ворона)

Нещирий – (Лиса)

Честолюбний, що любить славу – (Ворона)

Неправдивий, брехливий – (Лиса)

Хитрий – (Лиса)

Дурний – (Ворона)

Довірливий – (Ворона)

V. Домашнє завдання.

Вивчити байку за ролями сильним учням.

Гришкін Женя, Міхєєв Ілля, Шишкіна Оксана вчать байку разом частинами.

VI. Підбиття підсумків уроку.

Що ми почали вивчати на уроці?

З якою людською вадою боровся І.А.Крилов, створюючи цю байку?

(Листом, підлещуванням.)

Чи корисним виявився для вас урок? Чим?

Рада, що багато хто собі підказав, як можна позбутися поганих недоліків. Всім дякую за урок.

Відзначити роботу дітей за урок.

Тема уроку: . Байка «Ворона і Лисиця»
Предмет: Літературне читання
Клас: 4

Тип уроку : Вивчення нового матеріалу
Цілі уроку:
- познайомити дітей з байкою «Ворона та Лисиця»;

Продовжити навчання вдумливого читання з елементами лінгвістичного аналізу тексту;

Продемонструвати складність та неоднозначність жанру байки та роль моралі в ній;

Дати зразок виразного читання байки.

Завдання уроку:

Освітні завдання: розширити знання учнів про жанр «байка» та про творчість, розширити їх; домогтися розуміння змісту байки, моралі, формування вміння висловлювати своє ставлення до прочитаного.

Розвиваючі завдання: розвивати вміння аналізувати, порівнювати, зіставляти, узагальнювати, робити висновки; розвивати творчу уяву, розвивати навички швидкого, свідомого та виразного читання, збагачувати та активізувати словниковий запас, розвивати вміння та навички аналізу байки.

Виховні завдання: сприяти вихованню моральних якостей у учнів, виховувати позитивне ставлення до чесних, благородних, добрих вчинків, виховувати любов до байкового вірша та інтересу до предмета.

Знання, вміння, навички та якості, які актуалізують, набудуть, закріплять учні під час уроку

ЗУНи актуалізують: знання про літературні жанри творів, вміння слухати мову вчителя, навички читання

ЗУНи придбають: знання біографії письменника та нової байки, вміння та навичка аналізу байки та моралі

ЗУНи закріплять: навичка усвідомленого виразного читання

Конспект уроку

1.Організація позитивної мотивації діяльності учнів під час уроку.

Слайд 1 - На дошці світить яскраве сонечко, воно дивиться на вас і простягає свої промінчики до ваших щічок. Усміхніться йому у відповідь, і вам одразу стане тепліше і веселіше! А тепер уявіть собі, що ваші долоні – це маленьке дзеркальце, подивіться в нього, посміхніться собі – ви бачите, які ви симпатичні та розумні!

Подивіться один на одного, посміхніться, і ваш настрій на уроці буде бадьорим і піднятим, вам захочеться дізнаватися про нове, адже це так цікаво!

Мовленнєва розминка

Женя з Жанною потоваришувала.
Дружба із Жанною не склалася.
Щоб жити з друзями дружно,
Ображати друзів не потрібно.

Прочитайте повільно.

Прочитайте повільно, а потім із прискоренням.

Чому вчить нас ця скоромовка?

4.Постановка теми та мети уроку

Чий портрет ви бачите на дошці? ()

Гра. МОЗКОВИЙ ШТУРМ.

* Хто такий?

*У якій сім'ї народився Крилов?

*Де жила сім'я?

*Що любив робити Крилов?

*Що зробило Крилова знаменитим?

*Що таке байка?

*Скільки байок створив? (більше 200)

* Що висміюють, викривають байки Крилова.

*Чим байка відрізняється від іншого літературного твору?

* Що таке мораль? (Повчання, порада)

Свою літературну діяльність Іван Андрійович розпочав як драматург. Їм написано 13 п'єс, які були опубліковані та поставлені у театрі. Байки Крилов почав писати пізніше, вперше вони з'явилися в пресі, коли письменникові було 40 років. Вони одразу всім сподобалися. Про них багато говорили. Людей дивувало дивне ім'я, яким байки було підписано: «Нави Волирк».

Глибоко та серйозно працював Крилов над своїми творами. За 40 років роботи він написав 200 байок, збагатив російську мову крилатими, образними, дотепними виразами. Байки заучували напам'ять, переказували один одному і генерали, і купці, і бідняки, і навіть імператори Олександр I і Микола II ними зачитувалися. Чому? Тому що в цих байках усім є урок, усі бачать себе як у дзеркалі.

(Байка – це невеликий твір, написаний віршами чи прозою, у якому висміюються пороки людей.

У байках зазвичай діють тварини, у яких ми легко впізнаємо людей.

Сьогодні на уроці ми познайомимося з новим твором – отже, дізнаємося щось нове і важливе про себе та людей. Що ви знаєте про письменника? Розкажіть.

РЕБУСИ (на слайді)

ТЕМА ВИСТАВАННЯ ПРОГНОЗУВАННЯ

– Сформулюйте тему уроку. Цілі. Чим ми займатимемося на уроці? Чому вчитися?

4. Бесіда про ворона. (Показати ілюстрацію)

Що вам відомо про ворона?

Яке у неї оперення?

Це привабливий птах, або є більш красиві?

Як співає ворона? (кричить)

Ворон вважається одним з найрозумніших птахів. Британські вчені підтвердили наявність у ворона інтелекту. Птаху, наприклад, давали пити воду з глибокого глечика, яку він не міг дістати дзьобом. Випробуваний ворон додумався в ємність кидати різні предмети, щоб рівень води піднявся. У дикій природі тривалість життя ворона становить 10 – 15 років. Ці птахи можуть у неволі прожити значно довше до 40 років.

Ворони всеїдні і харчуються всім, що, на їхню думку, виявиться їстівним. До раціону ворони входять будь-які комахи (жуки, мухи, метелики), черв'яки, яйця інших видів птахів та їх пташенята, ящірки, жаби, білки, риба, дрібні гризуни (миші та щури).

5. Бесіда про лисицю. (Показати ілюстрацію)

Що знаємо про лисицю?

Що знаємо про її поведінку?

Лисиці відносяться до сімейства псових, а це означає, що їхніми родичами є вовки, шакали, собаки. Вони мають середні розміри (трохи менше від середнього розміру домашньої собаки), а вага коливається від 3 до 6,5 кг.
Але на відміну від своїх родичів лисиці не мешкають зграями.

Часто лисицю називають Патрікеївною. Це ім'я дали їй на честь одного новгородського князя Патрікея Нарімунтовича, який був дуже хитрий і спритний.

Недаремно лисиць називають дуже розумними тваринами. У них існує один цікавий спосіб звільнення від бліх. Лисиці заходять глибоко у воду з ціпком у зубах, і бліхи перебираються в цю пастку. Через час звірятко викидає палицю, а з нею і набридливих бліх.

Уникаючи своїх ворогів, лисиця заплутує сліди.

Ці тварини вважаються всеїдними. Вони не відмовляються і від рослин.

1) Первинне знайомство з байкою

-Відкрийте підручник. Знайдіть байку. А тепер сядьте зручно та послухайте байку

(аудіозапис байки)

2) Сприйняття від прослуханої байки.

Сподобалася вам байка?

Яка ж історія сталася з Вороною?

Фізмінутка .(під музику)

(побуємо в лісі, де вони живуть) Зобразимо ворону – махають крилами. Зобразимо лисицю – йде, виляючи хвостом. Втекла, тихо сіли.

3) Словникова робота

Поєднати на картках слова та лексичне значення.

Які слова ви зустрілися вперше?

Лестощі – лицемірне, догодливе вихваляння;

Лестець - лестива людина;

Гидкий - огидний, що вселяє огиду;

Видертися - піднятися з зусиллям на щось високе;

Пленил – привернув увагу, привели у захват;

Віщуньїна (голова) - від слова віщуна - провісниця.
Зоб – у птахів, комах: розширена частина стравоходу, де накопичується та попередньо обробляється їжа.

4) Читання байки учнями

5) Бесіда.

1) Чому Крилов каже, що лестощі шкідливі, гидкі, адже кожному приємно чути про себе хороші слова? (це обман)

2) Чому на роль підлесника обрано Лисицю, а її довірливою слухачкою стала Ворона? (у казках Лисиця – хитра, розумна, а Ворона – дурна)

3)Недарма Крилов назвав її так влучно - шахрай. Що це означає? Які слова з байки розкривають характер лисиці? Прочитайте.

4) Чи можна Ворону назвати найкрасивішим птахом? (Ні).

5) А що говорила Лисиця про Ворона? Прочитайте.

(Голубко, як гарна!

Ну що за шия, що за очі!

Розповідати, так, правда, казки!

Які пір'їнки! який носок!)

8) Знайдіть у тексті слова про те, як вплинули на Ворону такі ласкаві слова Лисиці.

(«Вещуньїна з похвал запаморочилася голова,

Від радості в зобу дихання сперло»)

9) Для чого Лисиця так розхвалювала Ворону? (Щоб сподобатися їй. Лисиці треба було, щоб Ворона «заспіла» і виронила сир).

10) Чому Лисіці вдалося обдурити Ворону? (від своєї дурості)

11)Кого ж найбільше засуджує і висміює Крилов у байці? Чому?

12) Перечитайте мораль байки, основна її думка. (Вибіркове читання тієї частини, де укладено мораль).

13) Як розумієте сенс цієї фрази? (Хоча байка і написана багато років тому, а підлабузники і до цього дня лестощами можуть досягти бажаного).

14) Про що попереджає своїх читачів? (Некрасивий і підлабузник, і той, хто піддається його улесливим промовам).

6) Фізкультхвилинка для очей

Робота в парах

ПРАВИЛА РОБОТИ У ГРУПАХ

У дружній роботі – запорука успіху!

Ви команда, значить, повинні працювати всі!

Швидко та чітко розподіляйте обов'язки.

Вмійте вислухати товариша.

Не засмучуйтесь у разі невдачі і не шукайте винного.

Вірте: у вас все вийде!