Навчання читання - захоплюючий процес. Освоєння цього важливого вміння у віці 5-6 років значно полегшить засвоєння уроків в школі, та й адаптивний період зробить більш легким.

Однак, читання - це і досить складний крок. Претому важлива психологічна готовність дитини до навчання. Адже нам потрібно не тільки навчити його читати, а й прищепити любов до читання та літератури. Як навчити дитину читати? Головне, бажання батьків і готовність малюка! І все вийде!

Ознаки готовності дитини до навчального процесу

Звичайно, можна почати займатися і з трьохлітки, намагаючись виростити вундеркінда. Все індивідуально! Але все ж психологи рекомендують звернути увагу на деякі ознаки, які скажуть вам про те, що малюк готовий осягати ази науки - читання. Таких ознак дуже багато, і ось лише деякі:

• У дитини досить розвинена, зрозуміла мова;
• Він має великий словниковим запасом, в мові повинні бути і складні речення;
• Дитина повинна вміти переказувати те, що йому розповіли в садку, будинку. Розповідь повинна бути зрозумілим і структурованим;
• Наявність у дитини просторової і тимчасової орієнтації. Також розуміння сторін світу;
• Відсутність дефектів мови. Тобто рано починати читати, якщо у дитини не виходить вимовляти якісь звуки і букви. Але, знову-таки, до цього потрібен дуже індивідуальний підхід!

Якщо у крихти всі ці ознаки спостерігаються, то батькам можна вже замислитися і над завданням освоєння читання. Сьогодні педагогами і вченими розроблено багато способів навчання цьому навику. Методики навчання читанню різноманітні і кожен батько і викладач зможе вибрати найбільш підходящі для них. Сьогодні ми розглянемо найпоширеніші і популярні.

Кубики Зайцева і чому вони так подобаються дітям?

Методика Зайцева на даний момент, навіть через пристойний час після її першої появи, до сих пір залишається однією з найпопулярніших методик навчання дітей читання.

Педагог Н.А. Зайцев з Санкт-Петербурга. Він придумав розмістити часто проголошувані склади букв в таблиці, і потім розділив їх на кубики.

У чому полягає особливість методу? Все навчання проходить у вигляді гри, а в грі дитина краще запам'ятовує, так як захоплюється і повністю включається в процес. До речі, багато педагогів відзначають, що цей метод дуже підходить для діток-лівш. Це обумовлено тим, що такі діти краще запам'ятовують і сприймають цілком слово, а не окремі букви.

Є, однак, в методиці і мінус, як вважаю дефектологи, вельми значний. Діти, яких навчали по методу Зайцева, вивчивши букви і почавши читати часто «ковтають» закінчення слова або фрази, не можуть потім почати розбирати слово за складом, так як спочатку сприймають слово цілком, не вміючи розбирати його на частини.

Помилок, а точніше недоробок у створеній методиці досить. Так, наприклад, на кубиках є поєднання букв, такі як «БЕ», «ГЕ» і так далі. Дитина звикає до таких «сполученням» букв, хоча вони і застосовні в досить рідкісних випадках.

Та й інші огріхи є - відмінності читаного і листи. Якщо в листі ми використовуємо поєднання «ФЕ» в словах «кава», «кафе», то вимовляємо: «КАФЕ», і так далі. Прикладів таких невідповідностей чимало.

Що примітно сьогодні набір кубиків Зайцева під силу зробити кожному самостійно, і зробити їх відповідно до своїх потреб і будь-якими розмірами. Так кубики помістяться не тільки на місткі шкільні рюкзаки для підлітків, але і в маленькі кумедні рюкзачки дошкільнят.

Читаємо по складах - легко і невимушено. Найвідоміший метод - складовий читання

Складова читання - методика, яка використовується сьогодні практично в кожному дошкільному та початковому шкільному закладі. Уже до років п'яти дитина може повністю запам'ятати алфавіт і навіть навчитися читати, якщо допомагати йому в цих непростих справах послідовно і не поспішаючи. До речі, слоговая методика якраз ідеально підходить до цього віку.

Спочатку малюк з батьками або вихователями знайомиться з буквами, вчиться їх правильно називати, вимовляти, а потім з'єднувати ці літери з іншими, об'єднуючи їх в склади. Склади, в свою чергу, потім утворюють слова. Але кожен етап цього навчання робиться поступово.

Для занять вам знадобляться картки з буквами, бажано великі, на білому тлі. До речі, такі картки можна виготовити і самостійно.

Візьміть щільний картон, краще білого кольору. Фломастер або червоний маркер. І зробіть розмітку для кожної картки на картоні. Нехай вони будуть 5 на 5 сантиметрів, так їх буде зручно тримати дитинці, та й вам потім збирати їх буде легко. На кожній карті з одного боку напишіть одну велику букву, зафарбуйте її. Обов'язково пишіть друкованим шрифтом. Виготовте так цілий алфавіт, а краще за все не один, а кілька наборів карток, щоб потім можна було складати і склади, і слова.

Можна придбати і буквар - він явно буде не зайвим, до того ж, потім стане в нагоді і в школі. Найперший підручник для вашого крихти варто вибирати дуже ретельно. Враховуйте все - шрифт, наявність ілюстрацій, стежте, щоб їх не було занадто багато на одній сторінці, так як сильно яскраві і великі малюнки можуть відволікати увагу маленького учня. Відсутність картинок зовсім також може негативно позначитися на результатах навчання - малюкові просто буде нецікаво займатися.

Найкраще починати знайомство з буквами з відкритих голосних. Це А, Е, У, И. Потім можна включити в вивчення кілька дзвінких приголосних. Першими запам'ятовуються М і Л. Буква «М» запам'ятовується швидко, так як на цю букву починається саме часто промовлене слово - «мама». Малюк починає читати якраз ці склади «ма-ма», а потім і писати починає теж, ну і звичайно, букви і склади свого імені.

Після приголосних і голосних можна починати вивчати і шиплячі: Ч, Ш, П, Х і так далі.

Ще одна порада, більше психологічний - не квапте. Всьому свій час. Дитина навчиться читати обов'язково, а ось коли в 4, в 3 або навіть в 6 років - не важливо. Адже, якщо зізнатися самим собі, багато хто просто хочуть похвалитися досягненнями діток, і від того все старанніше з ними займаються, намагаючись, дати їм, як можна більше інформації.

Кожне нове ваше заняття по вивченню букв найкраще починати з повторення минулих уроків. Нехай малюк назве ті букви, які знає, разом назвіть слова на ці букви. Намагайтеся кожен новий день називати різні слова, так ви в результаті отримаєте розвинений словниковий запас і прекрасна уява, та й пам'ять.

Вивчили всі букви? Чи не плутаєтеся? Чи не запинаєтеся? Відмінно! Ви молодці - тепер саме час приступати до самого складового читання. Називайте одну букву, пояснюйте, що вони можуть з'єднуватися, і читайте вже весь склад разом.

Трохи пізніше буде ціла статей по іграх в слоговом читанні.

Вчимося, граючи

Ігрове навчання читанню, мабуть, саме приємна і найдоступніша для дітей методика. Сама назва говорить за себе - дитина активно освоює знання, при цьому займаючись тим, що він любить робити.

Візьмемо, наприклад, таку просту гру. Ось перед малюком буква - її можна намалювати, зробити з паперу, зшити з тканини, навіть зліпити з пластиліну (ще один плюс - розвиток дрібної моторики), і ось друга - і вони наздоганяють одне одного.

З цього глибоко-грає і казковому принципом побудовано і моє посібник з вивчення літер «Буквоград». Якщо ви з нею ще не знайомі, то почніть знайомство с.

Можна грати в «пошуки букв-потеряшек», які заблукали і не можуть знайти дорогу додому. Як їм допомогти? Правильно назвати. Буква «А» буде прочитана і «піде додому», і так далі. Залучайте в цю просту гру дитини - шукайте потрібні літери в телевізійних передачах, книгах з картинками, на вулиці в вивісках магазинів і так далі ... Варіантів дуже багато.

Можна зробити вдома «Буквений лабіринт». Візьміть картон і зробіть картки однакового кольору і розміру, на них напишіть літери. Голосні нехай будуть червоного кольору, а приголосні - синього. Так малюкові буде легше їх запам'ятати. І під тепер виконайте отвір в кожній картці та протягніть крізь цей отвір ниточку на різній відстані. Ниточку з нанизаними на неї буквами розкладіть по квартирі. А дитина нехай знайде початок цієї ниточки, і рухається по ній вперед, називаючи кожну зустрічається букву. І цікаво, і просто!

З одного боку, начебто від цієї методики тільки одні плюси - адже і дитині добре, не нудно, і мамі з татом просто - гри нескладні, а вміння, одержувані з їх допомогою - дуже цінні. Але є все ж і мінуси. А саме грою може стати будь-яке заняття ... Тобто, дитина звикне тільки грати, а коли почнуться реальні серйозні заняття, він буде їх сприймати неправильно. Тому варто відразу розставити пріоритети, адже ваша мета не тільки пограти, але і навчити читання, умінням зосереджувати увагу, бути посидючим.

Після того, як ви освоїте в грі літери, таким же способом можна взятися за склади, а потім і читання простих слів. Ще важливий момент! Який би цікавою у вас не була гра, завжди правильно вимовляєте читаються літери, склади і слова. Не потрібно перекручувати правильний наголос, стежте за собою і за дитиною. Ігрова методика навчання читання по складах передбачає забавну подачу інформації, цікаві уроки, але ніяк не сюсюкання і придумування дурних зменшувально пестливих слів.

Метод навчання читання по Глена Доману

Популярним серед сучасних батьків є метод навчання по Глена Доману. По ньому потрібно починати займатися з спадкоємцем або спадкоємицею прямо з грудного віку. Заснований метод на показиванія карток з різними зображеннями. Це можуть бути літери, цифри, тварини, рослини і багато іншого. Дивлячись, чому ви хочете вчити дитину.

Що стосується саме читання, то у Домана є свої здогадки і затвердження: дитині спочатку потрібно завчити перші кілька десятків слів. Мама просто показує картинку на картці кілька секунд. Таких карток може бути багато, а може бути і мало. взагалі методика радить швидко змінювати картинки.

Дана методика сприятливо впливає і на широту кругозору. Завдяки Доману, діти буквально з пелюшок починають освоювати і «вивчати» навколишні предмети і навіть те, чого він взагалі поки не бачив.

Який би ви не вибрали метод або спосіб, або навіть окремий посібник, зараз їх багато, пам'ятайте одне - не квапте свого малюка, датою йому насолодитися безтурботним дитинством, починайте заняття і серйозне навчання тоді, коли він до цього повністю готовий! Відчувайте один одного ...

Приємного навчання та ігор!

З теплом,

Безліч. І вибір оптимальної з них буде залежати від безлічі факторів, зокрема віку малюка і його готовності сприймати ту чи іншу інформацію.

Всі підходи до навчання читанню можуть бути розділені на 4 види:

• аналітико-синтаксичний;
• буквосослагательний;
• читання цілими словами;
• складових.

У сучасних російських школах застосовується перший з цих методів. Виходячи з методики навчання, одиницею читання в ньому є звуки, які в подальшому складаються в склади.

Аналітично-синтаксичні складові методики

Аналітично-синтаксичні методики виділяє чітка структурованість одиниць мови і чітка послідовність порядку навчання:
«Звук → буква → склад → слово → фраза → пропозиція».

Їх суттєва відмінність полягає в тому, що дитині не пропонується відразу ж вивчити алфавіт. Раніше він знайомиться зі звуками, вчиться чути їх в слові, аналізує склад слова.

Яскравим прикладом аналітико-сінтексіческой методики навчання може виступати система Ельконіна-Давидова.

Розвиваюча аналітико-сінтексіческая система Ельконіна - Давидова

Відповідно до даної методики процес навчання ділиться на наступні етапи:

1. Добуквенного або звуковий. Ігри даного періоду спрямовані на навчення дитини чути певні домінуючі звуки, а також вимовляти їх. Прикладами таких ігор є звуконаслідування (як гуде потяг, як дме вітер), виділення основного звуку в віршах знаходження заданого звуку.
2. Навчені дитини визначати звуковий склад слова (з яких звуків складається слово, тверді і м'які приголосні).
3. Звуковий аналіз слова, коли дитина вчиться рахувати кількість звуків в словах, знаходити ударний звук.
4. Буквений етап. На якому дитина переходить до вивчення алфавіту.
5. Складання складів з вивченими буквами.
6. Читання слів.

Переваги аналітико-сінтексіческіх методик:

• Батькам в цілому зрозуміла і знайома дана система.
• Діти отримують розгорнуте уявлення про фонетику.
• Легше відбувається засвоєння граматики і орфографії.
• У дітей виховується особлива чутливість до звучання і написання слів, внаслідок чого вони позбавлені помилок першокласників (пропуск букв, перестановка букв).
• Методики не суперечать шкільній програмі, дитині не доводиться «переучуватися».
• Прекрасно підходять дітям із затримкою мовного розвитку, можуть застосовуватися паралельно з роботою логопеда.

Недоліки методик:

• Дані методики краще підходять для дітей старшого дошкільного, молодшого шкільного віку і важко застосовні для раннього навчання читанню, оскільки вимагають регулярних занять і вправ, мало схожих на гру.

Буквосослагательние методики

Буквосослагательний метод пропонують в основному зарубіжні автори. Він передбачає вивчення букв, в якості одиниць читання і подальше складання з них слів (побуквенное читання). При цьому приділяється особлива увага всебічному вивченню букв і їх запам'ятовування. Етап ж складання складів при «чистому» буквосослагательном підході опускається. Як приклад можна привести систему раннього розвитку, запропоновану Монтессорі.

Навчання читання за методом Монтессорі

Навчання починається з всебічного знайомства з буквами, як елементом мови.

Процес умовно ділиться на три етапи:

1. Знайомство з буквою як символом. Дитина вчиться писати букви за допомогою спеціальних рамок, розфарбовує їх, вивчає і розглядає різні варіанти виконання букв (з тканини, паперу, пластмаси, різноманітних текстур і квітів).
2. Вивчення звуків і співвіднесення їх зі знайомим символами. Дитина на слух сприймає звуки і обводить контур названої букви пальцем.
3. Власне навчання читання та письма. Діти вчаться складати з знайомих букв і відповідних їм звуків слова, фрази і пропозиції.

Переваги методики:

• Різноманітність ігрових завдань з іграшками, шаблонами і посібниками.
• Діти швидко вчаться читати без поділу слів на склади.
• Оскільки система розрахована на самостійне знайомство дитини з навколишнім його середовищем, малюк швидко набуває навик самостійного читання про себе.
• Матеріали, використовувані в процесі, не тільки «вчать» читати, а й спрямовані на розвиток дрібної моторики, логіки і аналітичного і творчого мислення.

Недоліки методики:

• Величезна трудомісткість і дорожнеча в домашніх умовах. Потрібно безліч елементів розвиваючого середовища: картки, шаблони, іграшки, книжечки, рамочки і тд.
• Більшість занять методики розраховані на групу дітей.
• На етапі складання цілих слів з вивчених букв у малюка можуть виникнути складності.

Методика Ольги Соболєвої

З вітчизняних авторів подібних методик можна відзначити Ольгу Соболєву. Вона також використовувала творчий підхід до запам'ятовування букв і звуків з використанням домінуючого виду пам'яті, а сам процес навчання запропонувала ділити на три потоки інформації (для аудиалов, кинестетиков і візуалів).

• Багато заняття та ігри виконуються спільно з батьками.
• Процес навчання легко організувати з однією дитиною.
• Є значна кількість навчальних матеріалів, розрахованих не тільки на вивчення букв, але і читання слів, розроблений спеціальний «Буквар».

Всі заняття відбуваються в ігровій формі, але передбачається плавний перехід від ігрових завдань до роботи безпосередньо з книгою. Основною ж метою навчання Ольга Соболєва вважає необхідність прищепити дитині любов до друкованого слова.

Обидві зазначені методики також мають вікові обмеження. Їх доцільно застосовувати, коли малюк вже буде готовий сприймати слова не глобально, як в зовсім ранньому віці, а проявить інтерес до окремих складових досліджуваних об'єктів. Як правило, це відбувається близько 3-4-х років.

Змішані складові методики

Досить багато змішаних методик. У них не робиться такого акценту на фонетику, як при аналітико-сінтексіческом підході, при цьому після вивчення букв крихітка переходить до читання по складах (складовий читання).

Відмінність методик, наближених до бувосослагательному методу полягає в тому, що фонеми сприймаються на слух і запам'ятовуються як би «самі собою». Звукового аналізу не приділяється такої пильної уваги, але схема: «буква (звук) - склад - слово - фраза - пропозиція» залишається колишньою.

Ті, хто дотримуються даного напрямку, рекомендують почати вивчення букв не з їх повної назви, а з відповідного звуку (не "бе», а «б», не «ве», а «в»). Так дитині в подальшому буде легше освоїтися зі складанням складів. Автором першої вітчизняної змішаної методики можна назвати професора Ушакова, який запропонував таким чином перетворити власне буквосослагательний метод, прийнятий ще до революції.

Складового читання з використанням кубиків Зайцева

В основі методики, запропонованої Зайцевим, лежать склади. Від звичних нам складів їх відрізняє те, що склад складається завжди з однієї або двох букв (звуків) - згодної і гласною, згодної і м'якого або твердого знака. Вони простіше для сприйняття, ніж склади.

Тому і до навчання дитини можна приступати раніше - у віці близько 2-х років. Крім того, методика не передбачає нудних занять з абеткою або букварем. Склади розташовуються на навчальному матеріалі (кубики).

Кубики відрізняються між собою за розмірами (великі - тверді склади, маленькі - м'які) і забарвленням, крім того, всередину часто вкладається різний наповнювач (для дзвінких і глухих звуків, голосних). Також використовується спеціальна таблиця, в якій містяться всі досліджувані склади.

Переваги методики:

• Дитина без праці освоює злиття звуків.
• Вчитися можна вже починаючи з 1 року. При цьому і в більш старшому віці буде не пізно почати заняття. При цьому сам автор зазначає, що навіть в шкільному віці методика може стати «чарівною паличкою», що дозволяє надолужити однолітків.
• На кубиках немає поєднань літер, відсутні в російській мові. Малюк згодом ніколи не напише, наприклад «жи» або «ши».
• Кубики розвивають колірне і просторове сприйняття, музичний слух і пам'ять, почуття ритму, дрібну моторику.
• Заняття не віднімають багато часу, проходять у формі цікавих ігор.

Недоліки методики:

• Дитині, вивчився читати по кубиках Зайцева, складніше дається фонетика, як основний елемент навчальної програми в першому класі. Він не розуміє, як ділити слово на складові частини інакше, ніж по складах.
• Посібники коштують досить дорого і швидко приходять в непридатність.

Складових метод використовується і менш відомими авторами. У продажу при бажанні можна знайти картки зі складами, пазли і інші іграшки.

Методики раннього розвитку і читання цілими словами

Це відносно молодий підхід до навчання грамоті. Проте, він набуває все більше прихильників, в першу чергу тому, що здається багатьом фахівцям найбільш «природним» способом.

Обмовимося відразу - це не просто методики навчання малюка читання. Це інший підхід до всього освітнього процесу, що застосовується по відношенню до дитини.

Чим молодша чадо, тим краще у нього розвинене сприйняття образів, а мозок самостійно в міру розвитку на основі отриманих образів «вибудовує» закономірності. Саме на цьому засновано більшість методик раннього розвитку.

Найяскравішим прикладом цього напряму є методика глобального читання Глена Домана. Вона грунтується на тому, що дитину з самого раннього віку (сам автор рекомендує починати в 3-6 місяців) вчать сприймати образи слів, зображених на картках. Таким чином, вивчення самих слів відбувається паралельно із запам'ятовуванням їх написання.

Прекрасно адаптував і розвинув зарубіжну методику Андрій Маніченко. Під його авторством вийшло кілька книг, що стосуються раннього розвитку дітей. Крім того, у батьків є можливість придбати готові картки Домана-Маніченко, розділені на кілька наборів і забезпечені описом конкретних ігор з ними.

Перевагами даного методу є:

• Малюк вчиться читати практично з самого народження.
• Діти, яких навчають за допомогою карток, не тільки незабаром починають читати, а й швидше накопичують значний словниковий запас.
• Дитина практично відразу начитає розуміти зміст прочитаного, його читання побіжно і виразно.
• В процесі гри тренується зорова і слухова пам'ять дитини, що буде помітно і в старшому віці.

Недоліки методики:

• Чим старша дитина, тим менше може бути застосована методика. Багато батьків, що випробували її, прийшли до думки, що після 2 років вона вже не виправдовує докладені зусилля, оскільки дитині вже складно дається запам'ятовування необхідного обсягу інформації.
• Трудомісткість. Батькам необхідно підготувати величезну кількість карток і регулярно багаторазово показувати їх дитині.
• Труднощі з освоєнням шкільної програми. Недостатньо навчити малюка читати «по Доману», пізніше будуть потрібні додаткові заняття з фонетики.
• Діти, які навчилися швидко читати цілими словами, роблять помилки частіше за однолітків, учнів за іншими методиками.
• Кроха може звикнути до певного шрифту і мати складнощі з прочитанням знайомих слів, написаних інакше.

Кілька слів на закінчення

Як бачите, методик навчання малюка читання існує безліч. У даній статті ми розглянули найбільш відомі з них і розбили відповідно до пропонованого підходом. Серед них немає «хороших» і «поганих». І методика, яка прекрасно підійшла одному малюкові може показати не найкращі результати в іншого.

Нормально коригувати освітній процес відповідно до особливостей малюка. Будьте готові до того, що від обраного підходу доведеться відмовитися або запозичити якесь рішення у іншого учасника.

Припустимо поєднувати різні підходи і елементи близьких за змістом методик або «запозичити» один з етапів. Наприклад, при вивченні букв звернутися до методики Ольги Соболєвої, заснованої на асоціативному сприйнятті дітей. А далі, в міру дорослішання крихти, можна буде плавно перейти на методику Ельконіна-Давидова.

Інша справа, якщо обраний підхід в цілому не виправдав себе. Наприклад, малюк просто не хоче грати в кубики, і кожне заняття перетворюється на катування. В цьому випадку, перш ніж змінити методологію слід зробити перерву в заняттях (2-4 тижні в залежності від віку дитини) і лише потім пропонувати йому нові ігри, засновані на іншому принципі навчання.

Оптимальним періодом для знайомства з буквами і навчання читання по складах вважається вік від 5 до. Якщо дитина засвоює без особливих проблем, то другий крок - складання букв у склади - найчастіше є досить складним. Він вимагає посидючості, уваги і допомоги батьків. Як навчити дитину читати по складах, які методики можна використовувати в домашніх умовах, розповімо в нашій статті.

Алгоритм навчання дитини читання по складах

План дій можна розбити на 3 етапи:

1. Знайомство з алфавітом.

Цей етап починайте з 2-3 років. Він не викликає ускладнень у дітей, літери запам'ятовуються і заучують легко.

1. Складання складів.

Вимагає від дитини розуміння звуків, а не букв. Раніше, ніж 4-5 років, до цього етапу приступати не потрібно. Якщо складання складів з приголосних і голосних дається важко, відбиває охоту до читання, запропонуйте малюкові заспівати разом пару голосних. Наприклад, АУ, ЕУ ...

1. Злите читання декількох складів.

Якщо дитина добре засвоїти злиття букв у склади. Перейти до читання простих слів буде нескладно.

Таким чином, основним і найскладнішим кроком для дошкільнят буде 2 етап навчання читання. Йому приділяйте більше часу, заняття проводите регулярно, щоб навик не губився. На допомогу собі та дитині виберіть одну з визнаних в педагогічному співтоваристві методик навчання складовому читанню, представлених нижче.

буквар Жукової

В основу своєї методики Надія Жукова поклала навчання складанню складів. Читання простих слів починає вже з третього уроку. Перед початком навчання діти повинні бути знайомі з алфавітом, хоча всі букви вчити відразу не потрібно. На перших порах досить інформувати дитину про голосних, пояснити, що їх співають.

Акцентуйте увагу на наступних моментах:

• Дитина повинна допомагати собі пальчиками.

У букварі Н.Жукова є спеціальні доріжки для з'єднання букв у склади. За ним потрібно вести пальцями і тягнути перший звук, поєднуючи його в кінці бігу з другим звуком. Так дитина візуалізує процес читання.

• Звертайте увагу на артикуляцію.

Перший звук протяжний, другий - короткий.

• Слідкуйте, щоб малюк не роз'єднував звуки.

Наприклад, ПЕА замість ПАААА. Вимовляти потрібно не букви, а звуки. Це може зайняти багато часу, але навчання звуковимовленню є основою читання.

• В процесі уроку давайте малюкові додаткові завдання.

Підрахуй, скільки звуків ти прочитав? А скільки в цьому слові букв? Який звук перший, який другий?

Не забувайте про особистий приклад. Читайте з дитиною разом, одночасно, по черзі і один за одним.

Відео навчання дитини читати по складах

Методика Бахтіної

Підходить для дітей раннього віку (з 3-4 років), які освоїли метод швидкого впізнавання букв. Навчання за Бахтіної грунтується на сполученнях однієї голосної з різними приголосними. Наприклад, сьогодні ви знайомите дитину з тим, як буква А подружилася з приголосної М. Читаємо МА, потім з Г - ГА і так далі. Для одного дня достатньо пари приголосних. На наступному уроці дійте за такою ж схемою, не забуваючи повторити матеріал минулого заняття.

Через 5-7 уроків, можна складати прості слова із знайомих букв: МА-МА, ПА-ПА, НО-ГА. Складні голосні (Е, Ю, Я, Е) залишайте на останні уроки. Їх читати краще з шиплячими.

Для уроків використовуйте саморобні картки або купіть демонстраційний матеріал в магазині. Практикуйте кожен день, але орієнтуйтеся на індивідуальний темп придбання навички читання малюком.

Читання по складах

Підходить для дітей, яким важко складати склади, які читають букви окремо один від одного. Для занять батькам потрібно підготувати наступний роздатковий матеріал:

• Виписати в стовпчик на окремий листочок все голосні.

Дитина повинна вимовляти їх побіжно. На цій піде 1-3 заняття.

• Зробити ще одну картку, приєднавши до гласним одну приголосну. Наприклад, СА, СВ, СУ і т.д. Склади пишуться так само стовпчиком.
• Приготувати на майбутнє картки зі складами (використовувати всі згодні).

Коли матеріал готовий, можна починати вчитися. Будуйте процес навчання так. Спочатку відпрацьовуйте легке впізнавання і вимова голосних, потім читайте склади з одного приголосного, після доброго засвоєння матеріалу з іншого і так далі. Читати склади потрібно зверху вниз, через один, від низу до верху, зліва направо, тільки перші на декількох картках і так далі. Це допомагає автоматизувати навик.

Після засвоєння вміння прочитання всіх складів переходите до складання простих слів. Якщо дитина відмовляється вчитися, придумуйте гри з ляльками, візьміть в допомогу кубики Зайцева, показуйте приклад самі. Займайтеся щодня по 7-15 хвилин, не більше. Великі перерви між уроками робити не можна, максимум 1-2 дні на тиждень, інакше навик швидко загубиться, зусилля будуть витрачені даремно.

Увага! Вживання будь-яких лікарських засобів та БАДів, а так само застосування будь-яких лікувальних методик, можливо тільки з дозволу лікаря.

Минув той час, коли в школу віддавали дітей, які не вміють читати. Зараз дітей починають знайомити з грамотою набагато раніше, і обов'язок ця лягає, як правило, на батьків. Хтось вчить дітей «по-старому» - по абетці і по складах, а хтось навпаки береться за сучасні методики навчання читання, яких зараз чимало (найпопулярніші з них - методики Домана і Зайцева). Який же підхід вибрати, щоб навчання пройшло з задоволенням, і щоб малюк дійсно перейнявся любов'ю до книг? Адже можна скільки завгодно нахвалювати нову сучасну методику, але якщо заняття по ній проходять з-під палки і тільки псують ваші відносини з дитиною, то гріш їй ціна.

Сьогодні я спробую висвітлити основні методики навчання читання, їх переваги і недоліки, а також розповім про те, як зацікавити дитину читанням. Я дуже сподіваюся, що стаття допоможе вам визначитися з напрямком, в якому потрібно рухатися. Ну а про конкретні ігри та заняття читайте в новому розділі «».

Таїсія почала читати самостійно свої перші слова з 3-4 букв в 3 роки 3 місяці. Зараз їй 3 роки 9 місяців, вона вже більш впевнено читає довгі слова і короткі речення. Ні, казки ще не читає, але найголовніше, їй дуже подобається сам процес читання! Вона із задоволенням пише мені листи, і може за власним бажанням дістати книжку-малятко, щоб трохи почитати. На нашому шляху освоєння грамоти були як помилки, так і цікаві знахідки, в результаті сформувалося чітке уявлення про те, як зробити навчання цікавим. Ну, про все по порядку.

Вивчення букв по абетці

Мало не обов'язковими покупками для малюка вважаються абетки, кубики та інші іграшки, де кожна буква супроводжується картинкою. З їх допомогою багато батьків досить рано починають знайомити малюка з буквами і вже року в два можуть похвалитися друзям, що їх дитина знає весь алфавіт. Тільки після цього, справа далі ніяк не просувається, вивчивши всі букви, дитина чомусь читати не починає. «Букви знає, але не читає» - мабуть, ви чули про таку проблему, а, може, і самі вже зіткнулися з нею.

Справа в тому, що коли ви разом з малюком багаторазово переглядаєте красиві картинки, поміщені в абетці поруч з буквами, і повторюєте «А - кавун», «Н - ножиці», у свідомості дитини з'являються стійкі асоціації між буквою і картинкою. За буквою закріплюється цілком конкретний образ, який потім заважає об'єднувати букви в слова . Так, просте слово «ЯМА» перетворюється в «Яблуко, М'яч, Кавун».

Ще гірше, якщо показуючи малюкові літери в абетці, батьки вимовляють звук, який відповідає цій букві, а назва літери. Тобто не "Л», а «Ель», не «Т», а «Те». Чи варто говорити, що дитина абсолютно не розуміє, чому «Се-у-ме-ке-а» раптом має перетворитися в «Сумка». Сумно, але саме таке проголошення букв зустрічається у всіляких « живих абетках»і звукових плакатах. Якщо ви все-таки вчіть малюка окремим буквах, то промовляти тільки звук, який цієї букві відповідає . Але перш, ніж заучувати окремі літери ознайомтеся і з іншими методиками освоєння читання.

Читання окремих складів і букварі

Ще одні помічники в заняттях - це букварі. Їх основне завдання саме навчити дитину зливати букви у склади, а з складів складати слова. Є тільки одна проблема - найчастіше вони бувають дуже нудні для дитини. Особливо якщо мова йде про малюка до 4-5 років. Перш ніж дитина добереться до читання слів, йому запропонують перечитати дюжину однотипних нічого не значущих складів. Чесно скажу, навіть на мене наганяють тугу нудні колонки складів на кшталт «шпа-шпо-шпу-шпи». Безумовно, за букварем можна навчитися читати, але знову ж таки питання - наскільки це буде цікаво вашому чаду. Рідко можна почути, щоб букварем захопився дитина до 4,5-5 років, але багато хто навіть в цьому віці при вигляді букваря не хочуть чути про читання.

Чому читання складів навіває на дітей нудьгу (будь то склади в букварі або на якихось саморобних картках)? Все просто: для малюка МА, МІ, БА, БІ не мають жодного сенсу , Вони не позначають ні один реальний предмет або явище, ними не можна пограти, та й що з ними робити - взагалі незрозуміло! З точки зору дитини це просто якийсь набір закорючек. Дошкільник більше орієнтований на світ ігор, почуттів і відчутних об'єктів, знакова система як така йому ще не дуже цікава. Але ось що цікаво: якщо ви складете ці самі закарлючки в слово, яке позначає щось конкретне і знайоме, то ви відразу помітите іскорку в очах дитини. Варто тільки малюкові вловити зв'язок між буквами і реальним світом, і він буде ставитися до занять вже зовсім по-іншому. Звідси перше правило захоплюючого навчання читання :

Не відкладайте читання слів в довгий ящик, якомога раніше починайте читати саме слова ! Нехай це будуть зовсім короткі і прості слова, на кшталт ДІМ або АУ, але вони будуть мати для дитини сенс!

Можливо, тут у вас виникне питання, як можна читати слова, якщо «він і двох букв зв'язати не може». Як вирішити цю проблему, читайте далі.

Читання за методикою Домана і наш не найвдаліший досвід

З усіх методик читання за Доманом, мабуть, здається, самим незвичним для нашого розуміння. У цій системі малюкові в швидкому темпі на картках показуються відразу цілі слова, багато слів! За твердженням Домана, дитина дуже швидко починає запам'ятовувати написання показуються йому слів і поступово приходить до їх читання. «Але ж неможливо запам'ятати всі слова російської мови!» - мабуть, подумали зараз ви. Однак Доман стверджує, що в процесі багаторазових показів дитина не просто фотографічно запам'ятовує слова, він вчиться аналізувати їх складу. І переглянувши чимало слів, малюк незабаром починає розуміти, як побудовано слово, з яких букв складається, і як власне його читати. А, засвоївши це, він зможе читати не тільки ті слова, які ви йому показували, але і абсолютно будь-які.

Я дуже довго скептично ставилася до читання за Доманом, Воно здавалося мені абсолютно протиприродним, але все-таки приклад тих дітей, які навчилися читати за цією методикою, підштовхнув мене почати заняття. Так як сумнівалася я довго, почали ми з донькою тільки в 1,5 року (Доман рекомендує починати вже з 3-6 місяців). Дійсно, незабаром після початку занять дочка почала дізнаватися демонстровані їй слова. Варто було тільки покласти перед нею 2-4 слова і запитати, де написано, наприклад, «Собака», вона в 95% випадків показувала правильно (навіть якщо я питала її про словах, яких вона раніше не бачила!), Але ось читати сама дочка ніяк не розпочинала. Більш того, поступово мені стало здаватися, що чим далі ми просувалися, тим важче їй ставало. Все більше в її очах я бачила саме спробу вгадати, а не прочитати.

Якщо ви пошукайте відгуки про методику в мережі, то ви зустрінете як людей, геть розчарувалися в методиці, так і тих, хто дійсно навчив своїх дітей читати і непросто читати, а з досить пристойною швидкістю. І ось що я помітила: всіх людей, які досягли успіху в цій нелегкій справі, об'єднує одне - вони почали заняття дуже рано, місяців до восьми. Саме цей вік Доман називає оптимальним і не випадково: чим молодша дитина, тим краще розвинена у нього здатність сприймати образ слова цілком, поступово ця здатність втрачається, і дитина ближче до 2 років все більше потребує буквеному аналізі слова.

Отже, було б неправильно називати методику повною нісенітницею, як багато відразу це роблять. На її користь говорить маса дітей, які навчилися читати, по всьому світу. Але я і не буду схиляти вас до неї, адже Таїсія так і не навчилася по ній читати Можу сказати тільки одне: якщо ви не почали заняття з Доману до року, то вже і не починайте, не витрачайте нерви ні собі, ні дитині.

Крім політерного читання і читання цілим словом є ще один підхід - складових. Основоположником методу вважається Микола Зайцев. Він визначає склад як мінімально-промовленою одиницю, яку дитині найлегше сприйняти. Саме склад, а не букву і не склад, дитині найлегше сказати і прочитати. Складом може бути:

• злиття згодної і гласною (ДА, МІ, БЕ ...);
• окрема голосна в якості складу ( Я-МА; КА- Ю-Та);
• окрема згодна в закритому складі (КО- Ш-КА; МА-Я- До);
• згодна з м'яким або твердим знаком (МЬ, Д', сь ...).

Таким чином, склад ніколи не перебуває більше, ніж з двох букв, і цим він вигідно відрізняється від стилю , Який може складатися і з 4, і з 5 букв, а також може включати декількох поспіль приголосних (наприклад, склад струменя в слові струменя-Я), що досить складно прочитати починаючому читачеві.

Написання слова по складах значно полегшує дитині читання, але це не єдине, що запропонував Зайцев. Зайцев запропонував відсунути в сторону нудні букварі та пограти зі складами! Він написав все склади на кубиках і запропонував з ними масу ігор і попевок. Тобто, займаючись за методикою, ми повністю виключаємо занудні вказівки на кшталт «Прочитай», «А тут що написано?», Ми просто граємо і під час гри багаторазово показуємо і озвучуємо дитині склади і слова. Треба зауважити, що в методиці Зайцева букви цілеспрямовано не вивчаються, вони вивчаються самі завдяки безлічі ігор зі складами .

Сама по собі ідея ігрового підходу до занять, звичайно, не нова. Ігри зі словами пропонуються і у Теплякова, І в тих же кубиках Чаплигіна. Але саме складових принцип дає методикою Зайцева вагома перевага: дитина бачить як все слово цілком, так і його складові легко прочитувані частини (склади) . В результаті малюкові легше орієнтуватися в слові, і процес злиття складів в слова проходить швидко.

Основним матеріалом методики Зайцева є всім відомі кубики. Однак, я зовсім не хочу сказати, що кубики - це таке вже необхідне посібник для навчання дитини читання. можна влаштувати і просто написавши слова на картках, виділяючи склади різними кольорами.

То яку ж методику вибрати і коли вчити дитину читати?

Хоча неможливо однозначно відповісти на питання «Як правильно вчити дитину читати?», Можна абсолютно точно стверджувати, що головна запорука успіху в освоєнні читання - це ігровий підхід . Чи будете ви використовувати в своїх іграх кубики Зайцева, Чаплигіна або просто картки зі словами - це другорядне, головне, щоб у заняттях було більше активних ігор, де слова можна рухати, переставляти, ховати, обводити олівцем, де беруть участь улюблені іграшки малюка, цікаві картинки і т.д. (Особливо це важливо для дітей від 1,5 до 5 років). Більш конкретно про перші ігри для цікавого читання можна почитати.

Методика навчання читання повинна вибиратися відповідно до віку дитини. Для дітей до 1,5-2 років більше підходять методики навчання цілим словом (як методика Домана-Маніченко).

Після 2 років у дітей все більше з'являється потреба в аналізі структури слова, і тому навчання цілим словом стає все менш ефективним. Але в той же час і механізм злиття окремих букв у склади в цьому віці дітям ще погано зрозумілий. А ось склади вже цілком під силу. Тому найбільш ефективними в цьому віці є ігри зі словами і складами, написаними на картках, кубиках і т.п.

Ближче до 4-5 років діти вже можуть зацікавитися букварем, ігри зі словами і складами також будуть не зайвими.

При підборі занять також пам'ятайте: малюкові завжди цікавіше читати слова, а не окремі букви і склади . Коли він бачить зв'язок між прочитаними буквами і якимось конкретним, знайомим йому предметом, улюбленою іграшкою, коли читає вивіски і назви товарів в магазині він починає розуміти, що читання це не просто мамина примха, а дійсно корисне вміння.

Який вік оптимальний для початку занять? Одні мами є прихильницями раннього навчання читанню, інші ж навпаки - принципово не вчать дітей читати раніше 4-5 років, вважаючи, що це проти природи і інтересів дитини. Так, дійсно якщо примусово посадити 2-3-річну дитину за буквар і вимагати від нього злиття букв у склади, то можна раз і назавжди відбити у нього любов до читання. Але якщо навчання відбувається в процесі гри, і малюк отримує задоволення від занять, то який сенс відкладати заняття до 5-річного віку? Адже читання - це один із способів розвитку мозку маленької людини. Раннє залучення до знаковій системі мови вдосконалює зорове сприйняття дитини, розширює словниковий запас, розвиває логіку, нарешті. Тому якщо батьки переслідують саме цю мету, а не прагнуть до заздрісним поглядам друзів, то в ранньому навчанні немає нічого поганого.

Починайте навчання тоді, коли це буде цікаво вам і дитині. Головне, не тисніть на малюка і не вимагайте від нього швидких результатів! Займайтеся із задоволенням!

І не забудьте зазирнути до статті з першими іграми-Читалочка: