Да уж, "домомучітельніца" - суща знахідка для тих, хто боїться грати з сірниками .... Як глядачі ссср познайомилися з кращим в світі привидом з мотором (диким, але симпатичним) Кращий в світі приборкувач привидів

Вступ.

Мова - це засіб спілкування людей, знаряддя формування і вираження думок, засіб засвоєння нової інформації, нових знань. Але для того щоб ефективно впливати на розум і почуття, носій цієї мови повинен добре володіти ним, тобто володіти мовною культурою. Володіння словом - інструментом спілкування, мислення - це першооснова інтелекту дитини. Початковий шкільний період - одна з найбільш важливих ступенів в оволодінні мовою.

Обгрунтування вибору теми

Важливою ланкою в загальній системі навчання рідної мови є робота з розвитку зв'язного мовлення учнів.

Мета занять - сприяти більш міцному і свідомому засвоєнню вивченого на уроці, сприяти розвитку мовлення дітей, удосконалювати у них навички лінгвістичного аналізу, підвищувати рівень мовного розвитку школярів, виховувати пізнавальний інтерес до рідної мови, вирішувати проблеми інтелектуального розвитку молодших школярів.

Дані заняття сприяють вирішенню завдань забезпечення правильного засвоєння дітьми достатнього лексичного запасу, граматичних форм, синтаксичних конструкцій; створення мовних ситуацій, що стимулюють мотивацію розвитку мовлення учнів; формування мовних інтересів і потреб молодших школярів.

Заняття побудовані таким чином:

1.Актівізація розумової діяльності учнів, підготовка до виконання завдань основної частини.

2.Основні частина. Виконання завдань проблемно - пошукового і творчого характеру.

3.Занімательние завдання. (Гри - загадки, ігри - завдання і т. Д.)

Формою занять з розвитку мовлення учнів я вибрала 20 хвилин уроку розвитку мовлення (під час періоду навчання грамоти), а в другому півріччі для занять використовувала уроки російської мови.

Планування занять з розвитку мовлення в 1 класі.

1. .Речь. Роль мови в житті людей. Основні вимоги до правильного мовлення.

2. «Тихіше, голосніше ...». Формування навичок виразного мовлення.

3. Слова, слова, слова ... Слово, як комплекс звуків, що має лексичне значення.

4. Пустотливі літери. Поняття про важливість збереження позиції кожної букви в слові.

5. Слова грають в хованки. Уважне ставлення до слова.

6. Слово і його значення.

7. Пряме і переносне значення слова.

8. Багатозначні слова.

9. Омоніми. Формування первинного уявлення про омонимах і їх значення в мові.

10. Синоніми. Формування первинного уявлення про синоніми та їх значенні в мові.

11. Антоніми. Формування первинного уявлення про антоніми і їх значенні в мові.

12. Тематичні групи слів.

13. Наш кольоровий світ. Первинні уявлення про образність.

14. Що на що схоже. Первинні уявлення про порівняння.

16. По насінню і сходи. Перевірочна робота.

17. Загадки.

18. Культура мови. Ввічливі слова.

19. Прислів'я.

20. Вчимося міркувати. Причинно - наслідкові зв'язки між явищами, предметами, подіями.

21. Вчимося міркувати. Формування навички підбору слів, найбільш точно передають думку

24. Назва тексту.

25. Тема тексту.

26. Повторення пройденого.

27. Опорні слова.

28. Ми будуємо текст.

29. Ми будуємо текст.

30. План тексту.

31. План тексту.

32.Ученіку удача - вчителю радість. Перевірочна робота.

Конспекти занять.

Заняття № 1

Тема: Мова.

Мета: познайомити учнів з роллю мови в житті людей, з основними вимогами правильного мовлення. Розвиток пам'яті.

1.слово вчителя:

Російська мова по праву вважається одним з найбагатших, красивих і виразних мов світу. На ньому говорять не тільки російські люди. Охочих вивчати російську мову в світі стає все більше і більше.

Ми говоримо по - російськи все своє життя. Навіщо ж нам ще займатися розвитком своєї мови?

Мова людини «росте» і «дорослішає» разом з ним. Чим більше слів знає людина, чим точніше і правильніше вміє він користуватися своїм словниковим запасом, тим точніше і яскравіше висловлює він свої думки, тим приємніше з ним спілкуватися оточуючим його людям. Тому, хлопці, ми з вами будемо знайомитися з новими словами, їх значенням, досліджувати закони, за якими будуватиметься правильна і красива мова.

Завдання 1. Згадай і відповідай.

Як звуть сина тата Карло?

З чого папа Карло зробив Буратіно?

Як звуть хлопчика-цибулину?

Без кого нудьгував Малюк з казки А. Лінгренд? (Без цуценя)

Хто тягнув ріпку в казці «Ріпка»?

Завдання 2.Отгадай загадку.

Якщо б не було його,

Не сказав би нічого. "Мова"

· Для чого людині потрібна мова?

· Яке ще значення має слово МОВУ?

Бесіда про значення слова.

Найчастіше слово МОВУ ми пов'язуємо зі словами РОЗМОВА, МОВА. Давайте згадаємо, яка буває мова. (Усна і письмова) .Для чого вона потрібна? (Для спілкування) .Як у нас повинна бути мова, щоб з нами було приємно спілкуватися? (Чіткої, правильної, красивою).

Завдання 3 Прослухайте вірш «Сильне кіно».

Подумайте, чому дівчинка не зрозуміла зміст фільму, який подивився її брат.

Сильне кіно.

Заздалегідь, заздалегідь

Все було вирішено:

У школярів збори,

Потім у них кіно.

Додому прийде мій старший брат,

Він мені розповість

Всі поспіль,

Він пояснить мені,

Що до чого.

А я велика!

І ось він почав свою розповідь:

Вони повзуть,

А він їм - раз!

А тут як раз

Вона повзла,

А він як дасть йому

Вони їй - раз!

Вона їм - раз!

Але тут якраз

Її він врятував,

Він був з нею заодно ....

Ух, сильне кіно!

Напевно я ще мала,

Я нічого не зрозуміла!

Завдання 4.Составленіе правил красивої мови.

Колективне обговорення.

1. Правильно лад пропозиції.

2. Не поспішай. Говори чітко, що не ковтай слова.

3. Не кричи, а й не говори дуже тихо.

Заданіе5 . Для того щоб зробити свою промову чіткої, люди придумали цікаві вправи. Називаються вони скоромовки.

Розучування скоромовки:

«Сироватка з - під кислого молока»

3.Можно прослухати запис вірша або казки у виконанні артистів театру. При відсутності такої вчитель сам може підготувати виразне читання будь - якого літературного твору.

Література.

1, Розенталь про російською мовою. -Л.: Просвещение, 1990 рік.

2.Львов творчого мислення. - МНТПЦ Дидакт, 1993 рік.

3.Ушаков заняття з російської мови в початкових класах. - М .: Просвещение, 1971 рік.

4.Соколова розвитку мови. - М .: Росткніга, 2006 год.

МОУ «Шайковская середня загальноосвітня школа №1»

Розвиток мови на уроках навчання грамоті і російської мови в 1 класі.

З досвіду роботи, вчителі початкових класів

МОУ «Шайковская середня загальноосвітня школа №1»

2009 - 2010 навчальний рік.

заняття №2

Тема: Тихіше, гучніше…

Мета: формування навичок виразного мовлення. Розвиток пам'яті, логічного мислення.

Хто найкращий в світі приборкувач домоправителькою?

Що в одній російській народній казці було не просте, а золоте?

Як називається час доби між ввечері і вранці? Вранці і ввечері?

2. Робота над виразністю мови.

Ми вже говорили про правила красивої мови. Одне з правил - виразність. Що значить говорити виразно?

(Чітко, правильно, дотримуючись інтонацію.)

Сьогодні ми будемо вчитися цьому.

Послухайте вірш Н. Юсупова.

Вибачте.

Папа розбив дорогоцінну вазу.

Бабуся з мамою образилися відразу.

Але тато знайшовся: глянув їм в очі

І боязко і тихо «Вибачте» сказав.

Імама мовчить, посміхається навіть.

Ми купимо іншу, є краще в продажу ...

«Вибачте» - здавалося б, що в ньому такого?

А ось адже яке чудове слово!

· Чому слово названо чудовим?

· А чому тато вимовив його скромно і тихо?

Він хотів показати, що кається в події.

· Як ви вважаєте, чи змінилося б що-небудь, якби тато вимовив «Вибачте» голосно, з іншою інтонацією?

Мама могла б не зрозуміти що він усвідомив свою провину і вибачається за нього.

Робота над чіткістю мови і правильним інтонувати.

скоромовка:

Віз корабель карамель,

Наскочив корабель на мілину.

І матроси три тижні

Карамель на мілині їли.

· Розкажи скоромовку. Останні два рядки свідчи радісно, \u200b\u200bзахоплено.

· А тепер спробуй вимовити ці рядки з жалем, з жахом.

3.Прослушіваніе записи казки «Муха - цокотуха» у виконанні артистів.

заняття №3

Тема: Слова, слова, слова ...

Мета: формування уявлень про слово як комплексі звуків, що має лексичне значення. Розвиток уваги, логічного мислення.

Завдання: «Додай слівце».

Він ходить, голову задерши, не тому, що важливий граф,

Чи не тому, горду вдачу, ак тому, що він ... .жіраф.

Кажуть, один рибалка в річці виловив черевик,

Але зате йому потім на гачок попався ... ..сом.

Завдання: Згадайте.

З чого складається наша мова?

З чого складаються пропозиції?

Для чого потрібні слова?

Для того, щоб називати предмети, дії предметів, ознаки предметів і т. Д.

2.Чтеніе вірші.

Слова, слова, слова ...

Всьому назву дано - і звіру, і предмету.

Речей навколо повним - повно, а безіменних нету!

Слова, слова, слова. І все, що може бачити око, -

Над нами і під нами, - і все, що в пам'яті у нас, -

Означено словами. Слова, слова, слова.

Вони чутні і тут і там, на вулиці і вдома:

Одне - давно звично нам, інше - незнайоме ...

Слова, слова, слова. Мова - і старий, і вічно нов!

І це так прекрасно - у величезному морі - море слів -

Купатися щогодини! Слова, слова, слова.

3.Букви - великі вигадниці. Вони дуже люблять згадувати нам різні загадки, люблять грати з нами.

Прослуховування казки «Що придумали літери».

4.Работа над чіткістю мови, тренування пам'яті.

скоромовка:

Миша в кутку прогризла нірку,

Тягне в нірку хліба кірку,

Але не лізе кірка в нірку,

Велика для норки кірка.

заняття №4

Тема: Пустотливі літери.

Мета: формування поняття про важливість збереження позиції кожної букви в слові.

1.Не поспішай відповідати, поспішай думати.

А за ними кіт задом наперед,

вогонь дивитися

Азбука солдатів

воїн пробіг

промчав полум'я

5.Подбері синоніми до слів.

Доктор - лікар, крокувати - йти, бій - битва, собака - пес, робота - праця.

6.Подбірая до слова синоніми, будь уважний до його значенню. Чим більше будеш знати синонімів, тим виразніше буде твоя мова.

Занятіе№11.

Тема: Антоніми.

Мета: формування первинного уявлення про антоніми і їх значенні в мові.

Зміни слово так, щоб воно називало багато предметів.

Брат, друг, сук, жмут, тінь, лист, шлях.

· Підбери синонім до слова шлях.

· Які слова називаються синонімами?

Послухайте вірш і знайдіть синоніми.

Проводи.

спокійною ходою

йде по перону

З великою валізою

Велика Ворона.

А разом з Вороний,

Трохи позаду і збоку,

Її проводжаючи,

крокує Сорока.

І все б це було зовсім добре,

Якщо б їх поїзд давно не пішов

· Перевір себе!

Слова, які звучать однаково і однаково пишуться, але розрізняються за змістом, називаються _______________.

Слова, які мають однакове значення, але звучать по різному, називаються

_____________________.

2.Уменіе завжди знайде застосування.

Сьогодні ми поговоримо про словах, протилежних за змістом.

Гра «Навпаки».

Скажу я слово «високо», а ти відповіси: (Низько)

Скажу я слово далеко, а ти відповіси: (Близько)

Скажу тобі я слово боягуз, відповіси ти: (Сміливець)

Тепер початок я скажу, ну, відповідай: .. (сміливець)

Слова з протилежним значенням називаються антонімами.

3.Подбері до даних словами антоніми.

Верх - низ, радість - горе, холод - спека, білий - чорний, добро - зло.

4.Часть антоніми зустрічаються в прислів'ях і приказках.

Прочитай прислів'я, поясни їх значення. знайди антоніми.

Нових друзів наживай, а старих не втрачай.

Грудня рік кінчає, а зиму починає.

5.закончівираженія - антоніми, які зустрічаються в російських народних казках.

Довго чи коротко, і вдень і вночі, вода жива і мертва, ні світ ні зоря, близько чи далеко, ворогів кіл сила - силенна ..

Занятіе№12.

Тема: Тематичні групи слів.

Мета: познайомити дітей з тематичними групами слів.

Встав пропущені парні приголосні так, щоб слова в парах розрізнялися лише ними.

Ш (п) ар - ж (б) ар, ро (з) и -ро (с) и, т (б) очка - д (п) очка, лу (к) - лу (г).

2.Послушай вірш «Встав слово замість крапок»

· Закінчи кожне речення відповідним за змістом словом.

Літаком править ... льотчик.

Трактор водить ... тракторист.

Електричку - ... машиніст.

Стіни пофарбував ... маляр.

Дошку вистругав ... столяр.

У будинку світло провів ... монтер.

У шахті працює ... шахтар.

У спекотній кузні - ... коваль.

Хто все знає - молодець!

· Що називають нам пропущені слова?

· Які ще професії людей ти знаєш?

3.Слова російської мови можна об'єднувати в групи за темами деякі групи виходять дуже великими. А деякі - зовсім маленькі групки.

Прочитай жартівливий вірш і знайди в ньому слова, які теж можна об'єднати в одну групу.

Муха - чистюля.

Жила. - була Муха -чістюля

Весь час купатися муха.

купалася вона

В неділя

У відмінному

Полуничному варення.

І кому яке діло - я люблю ___________ колір

І олівця іншого у мене сьогодні немає. Р, СЕФ.

Чи можна змінити кольори в цій історії? Добре було б, якби всі предмети були одного кольору?

Бачити світ звикли люди

Білим, жовтим, синім, червоним ...

Нехай же все навколо нас буде

Дивним і різним! Е. Руженцев.

3.Прочитайте виразно. Розфарбуй листя. Від яких вони дерев?

Ліс, точно терем писаний, ліловий, золотий, багряний,

Веселої, строкатою стіною, стоїть над світлою галявиною.

Берези жовтою різьбленням блищать в блакиті блакитний,

Як вишки, ялинки синіють, а між кленами синіють

То там, то тут в листі наскрізний просвіти в небо, що віконця.

4.Отгадай загадки.

День прибуває, а він убуває. (Календар)

Ниток багато, а в клубок НЕ змотатися. (Павутинка)

Те руда, то сіра, а назвою біла. (Білка)

Занятіе№14.

Тема: Що на що схоже.

Мета: формування первинного уявлення про порівняння.

Подумай і відповідай, що або хто може бути.

Високих або низьких - будинок, дерево.

Великим або маленьким - хлопчик, черевик.

Холодним або гарячим - суп, молоко.

Вузьким або широким - стрічка, коридор.

Прочитай вірш О. Висоцький і спробуй відгадати тему нашого заняття.

На що схожі хмари? На що вони схожі?

На крокодила, на бика і на оленя теж!

Он місто на горі крутий - то рожевий, то золотий.

3.Прочитайте виразно.

Картопляні олені.

Картоплини лежали в підвалі до самої весни

І повільно проростали паростками жахливої \u200b\u200bдовжини.

Паростки звивалися, гілкувалися, як ніби оленячі роги,

І ці роги з'явилися, як ніби побачивши ворога.

У самого мирного складу, у складу для овочів,

Був вид розлюченого стада, - і це в порядку речей.

Напевно, бідної картоплі в каструлю не хочеться лізти,

Інакше - навіщо у картоплі такі сердиті ріжки! ?

Саме так! То - то і є! Н. Матвєєва.

· З чим в цьому вірші порівнюються паростки картоплі?

· Які ще слова - порівняння зустрічаються у вірші?

Довідка для вчителя:

Порівняння - зіставлення двох предметів або явищ з метою більш яскравою характеристики одного з них через властивості іншого.

4. Що на що схоже? Намалюй свої порівняння.

Гриб - це ... .зонт.

Радуга - це ... міст.

Місяць - це ... човен.

Кавун - це ... м'яч.

5.Сравненія часто вживаються в загадках. Відгадай загадки. Які порівняння допомогли відгадати загадки.

Золоте решето чорних будиночків повно.

6.Запомні!

Той, хто вміє спостерігати, побачить навколо себе багато цікавого!

Порівняння роблять нашу мову красивою.

Мета: розвиток пізнавального інтересу, уваги до мови. Розвиток логічного мислення, уяви, пам'яті.

Давай пограємо! Хто це?

· По звуках, які найчастіше зустрічаються у вірші, здогадайся, хто їх виголошує.

Схоплю -у - уу-у!

Укушу -у -у!

Потягну - у - у!

Задушу -у - у!

І - з'їм! (Вовк)

Чиї там крики біля ставка:

Квасу квасу нам сюди!

Ква -ква - квасу, просто - Кваші,

Набридла нам вода! (Жаби)

2. Як птах народилася, так вона своє і співає.

Ми живемо в світі звуків. Прислухайся уважно, і ти почуєш, як навколо нас про що - то співають, говорять, шепочуть, зітхають живі і неживі предмети.

· Згадай.

Як цокає годинник?

Як дзвенить крапель?

Як б'є дзвін?

Як дзвенить дзвіночок?

3.В своїх оповіданнях, казках, віршах письменники і поети нерідко передають звуки природи. Ось що почув у дворі письменник Г. Циферов

Що у нас у дворі? Дерево, Його звуть тополя.

Якщо вітер, тополя сміється: - У -У -У ...

Якщо дощ - плаче: - Кап - кап ...

Хто як говорить?

Нявкає ... кішка, мукає ... корова, бекає ... вівця, кує ... зозуля, гупає ... пугач, курличет ... журавель, виє ... вовк, дзвенить ... комар, дзижчить ... муха, заливається ... соловей

Море - (шумить), грім - (гримить), старі двері - (скрипить), хуртовина - (виє), гудок - (гуде).

6.Найді і прочитай будинку казку - неказка В. Біанкі «Хто чим співає»

50 років тому, в «золотому» для радянської анімації 1968-му, був знятий мультфільм «Малюк і Карлсон».

Приборкувач шахраїв і домомучітельніца, пожирач булочок і варення, один Малюка і недруг телевізора, веселий і спритний «чоловік в повному розквіті сил», який відчуває проблем з гравітацією, - Карлсон є головне дітище найбільшої скандинавської казкарки Астрід Ліндгрен. Три повісті про в міру вгодованих мешканця даху і володаря пропелера були створені в період з 1955-го по 1968-й роки. Причому інші найвідоміші герої Ліндгрен - Пеппі Довгапанчоха та Калле Блюмквіст - з'явилися набагато раніше.

Російське життя Карлсона почалася майже одночасно зі шведською - вже в 1957 році першу повість циклу під назвою «Малюк і Карлсон, який живе на даху» перевела знаменита Лилианна Лунгіна. Переклад Лунгіної справедливо вважається зразковим - інші російськомовні версії «Карлсона» фактично не мають у нас ходіння.

В кінці шістдесятих «Малюка і Карлсона» вирішив екранізувати великий мультиплікатор Борис Степанцев, творець таких дотепних фільмів, як «Петя і Червона Шапочка» і «Вовка в тридев'ятому царстві». До справи підключилися чудовий композитор Геннадій Гладков і загальновідомі корифеї мультяшної озвучення - Клара Румянова і Василь Ліванов.

Хороше запитання для кросворду: «Приборкувач шахраїв з голосом Ліванова, але не Холмс».

На хвилі успіху, який здобув мультфільм, ця ж команда незабаром приступила до створення сиквела - «Карлсон повернувся» (планувався і триквел - про дядю Юліуса, але щось не зрослося).

То була екранізація другої повісті з трилогії Ліндгрен, в якій центральне місце займає образ марнославної «домомучітельніца» фрекен Бок. Ясно, що таку яскраву героїню повинна була озвучувати актриса виняткових достоїнств. І режисер прийняв єдино вірне рішення, запросивши на цю роль легендарну 74-річну артистку Фаїну Григорівну Раневську.

Фрекен Бок де-факто виявилася останньою екранної роллю Раневської - і, напевно, саме тому повністю розійшовся на цитати: «Дитя моє, займися цим звіром. Тільки будь обережна - собака нестерильних »; «По телевізору показують шахраїв! Ну чим я гірший? »; «Mне треба прийняти мої краплі. Від голови. Ні, ДЛЯ голови »; «А ось і не вгадав - у мене дзижчить в обох ухах». І, звичайно, коронне: «A-ля-ля-ля-ля-ля, а-ля-ля-ля-ля-ля, а я зійшла з розуму! Kакая досада! »

Цікавий матеріал за твором Астрід Ліндгрен "Малюк і Карлсон"

1. В якому місті відбуваються події книги? (В Стокгольмі)
2. В якій країні знаходиться цей місто? (В Швеції)
3. Назвіть ім'я та прізвище Малюка. (Сванте Свантесон) 4. Скільки років було Малюкові? (7 років)
5.Хто такий Малюк? ( звичайнісінький хлопчик.)6. Як звали брата Малюка і скільки йому років? (Боссе, 15років) 7. Як звали сестру Малишв і скільки їй років? (Бета, 14 років) 8.Чем люблять займатися брат і сестра Малюка? (Боссе грає в футбол, бета бігає з хлопцями) 9..Кто такий Карлсон? (Карлсон - це маленький товстенький самовпевнений чоловічок, і до того ж він вміє літати) 10.Що у Карлсона на спині? (Пропелер) 11.А скільки років Карлсон? Як він сам про це говорив? (Я чоловік в самому розквіті сил, більше я тобі нічого не можу сказати.) 12. Де жив Карлсон? (На даху будинку) 13. Як був будиночок у Карлсона?( Дуже симпатичний будиночок з зеленими Ставенко та маленьким ганком) 14.Що було написано на табличці біля будиночка на даху? (Карлсон, який живе на даху) 15. Що побачив Малюк в будиночку у Карлсона? (Крім дерев'яного диванчика, в кімнаті стояв верстак, який служив також і столом, шафа, два стільці і камін з залізними гратами і таганком) 16.Сколько кімнат в будиночку у Карлсона? (Одна) 17. Що, на думку Карлсона, є найкращими ліками?(Нудотнийпорошок.) 18. Що входить до складу "нудотного порошку"?(Кілька льодяників, горішки, шматочокшоколадки,печиво.) 19 .Хто, за словами Карлсона, його батьки? (Мама - мумія, тато - гном) 20. Як звали злодіїв, котрі пробралися в квартиру Малюка? (Філле і Рулле)21. Назвіть імена шкільних друзів Малюка. (Гунілла і Крістер). 22. Як звали цуценя, з яким Карлсон влаштовував вистави? (Альберг)
23.Какие подарунки Малюкові лежали на підносі? (Коробка з фарбами, іграшковий пістолет, книга і нові сині штанці.) 24.Что подарували Бета і Боссе на день народження Малюкові? (Плюшеву собаку) 25.Ісполнілась мрія Малюка про живу собаку? (Та) 26. Ім'я собаки, яку подарували Малюкові в день народження? (Бімбо) 27. Якого найняли на роботу в сім'ю Малюка? Її ім'я. (Фрекен Бок) 28. Як вона просила називати її? (Домаправітельніца) 29.Как її побачив Малюк ?? Опиши її. (Виявилася суворою старенькою високого зросту, огрядний, та до того ж вельми рішучої і в думках і в діях. У неї було кілька підборідь і такі злющі очі) 30.Как назвав її Малюк? (Домомучітельніца) 31.Любімое заняття у фрекен Бок? (Пилососити) 32. Хто кращий в світі "приборкувач домомучітельніца" і "викрадач булочок"? (Карлсон) 33. Карлсон належить безліч висловлювань, які стали згодом популярними. Прочитавши початок фрази, продовж її. а) я гарний, розумний, в міру .... (вгодований). б) Спокій, тільки ... (спокій). в) Дурниці, справа ... (житейська) г) Ні, я так не ... (Граю) 34. Скільки частин у повісті про Карлсона? Як вони звуться? (КАРЛСОН, ЯКИЙ ЖИВЕ НА ДАХУ, КАРЛСОН, ЯКИЙ ЖИВЕ НА ДАХУ, ЗНОВУ ПРИЛЕТІВ, КАРЛСОН, ЯКИЙ ЖИВЕ НА ДАХУ, пустувати ЗНОВУ) 35. Хто написав цю дивовижну повість-казку? (Астрід Ліндгрен)

Розгадай кросворд.

I. B міру вгодований, красивий і скажено розумний. (Карлсон) 2.Страна, в якій жив Малюк? (Швеція) З. Друг Карлсона. (Малюк) 4. Ім'я Малюка (Сванте) 5. Ім'я сестри. (Бета) 6. Кого хотів хлопчик на день народження? (Цуценя) 7. В якому місті відбувалася дія? (Стокгольм) 8. Ім'я брата. (Боссе) 9.Автор книга «Малюк і Карлсон» (Ліндгрен)