Головна » Ліки носа » Туризм робоча програма з позаурочної діяльності. Робоча програма курсу позаурочної діяльності «Туризм

Туризм робоча програма з позаурочної діяльності. Робоча програма курсу позаурочної діяльності «Туризм

Краснодарський край, Динський район, ст. Дінська Бюджетна загальноосвітня установа

«Середня загальноосвітня школа№2»

ЗАТВЕРДЖЕНО

рішення педради протокол № 1

Голова педради

Н.М. Дмитренко

РОБОЧА ПРОГРАМА ПОНЕУРОЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Тип програми: освітня програма з конкретного виду позаурочної діяльності

гурток

Проектна діяльність. «Разом весело крокувати»

Термін реалізації: 1 рік

Вік учасників: 10-15 років

Укладачі програми: Дєрова Надія Сергіївна

Програма розроблена на основіавторської програми позаурочної діяльності «Туристсько-краєзнавча діяльність», «Спортивно-оздоровча діяльність», П.В.Степанов, С.В.Сізяєв, Т.В.Сафронов: видавництво; "Освіта", 2013р.

ПРИКЛАДНА ОСВІТНЯ ПРОГРАМА ПОЗАУРОЧНОЇ ТУРИСТСЬКО-

КРАЄВЕДЧІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Пояснювальна записка

Програма розроблена відповідно до нормативних документів: лист департаменту освіти та науки від 27.09.2012 № 47-14800/12-14 «Про організацію позаурочної діяльності у загальноосвітніх установах, що реалізують ФГЗ початкової та основної загальної освіти», додаток до листа №2 « Методичні рекомендаціїз організації позаурочної діяльності у рамках реалізації ФГЗС початкової та основної загальної освіти у форматі «інтенсивів». Лист департаменту освіти та науки 14.09.2011 № 47-14163/11-14 «Про особливості організації позаурочної діяльності у класах загальноосвітніх установ, що реалізують федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти». Лист департаменту освіти та науки 09.11.2011 № 47-17957/11-14 «Про методичні рекомендації щодо оформлення програм позаурочної діяльності в рамках реалізації ФГОС НГО».

Самодіяльний пішохідний туризм – непростий, трудомісткий, але нескінченно цікавий та корисний спосіб організації дитячого дозвілля. Адже такий туризм має величезний виховний потенціал. Він привчає дітей переносити побутову невлаштованість, труднощі та позбавлення, стримує розвиток їхнього інфантилізму, егоїзму та примхливості; вчить брати на себе відповідальність за загальну справу, дбайливе ставлення до рідної природи та культури, раціонального використання свого часу, сил, майна; формує навички самообслуговуючої праці та сприяє розвитку їх самостійності.

Твердження підлітком себе як «дорослої» особистості нерозривно пов'язане з реалізацією ним власних потреб:

у самопізнанні (прояв інтересу до своїх поглядів, відносин, вчинків, визначення своїх потенційних можливостей, що стимулюється до того ж швидкими змінами у фізичному вигляді та внутрішньому світі підлітка),

у самореалізації (розкритті своїх потенційних можливостей та особистісних якостей, а також пред'явленні їх оточуючим),

У самоідентифікації (визначення своєї приналежності до тих чи інших соціальних груп).

У які форми виллється реалізація цих потреб, який буде її характер - багато в чому залежить від того середовища, що оточує підлітка, спільності, з якою він себе ідентифікує, та діяльності, до якої він включений. Все це утворює якийсь простір його особистісного самоствердження. Педагогам важливо створити для підлітків подібний простір, який відповідав би нагальним віковим потребам підлітка і був би сприятливим для його морального розвитку. Дорослим треба підтримати його природну цікавість і бажання все випробувати самому, невгамовну фізичну енергію та пристрасть до пригод, фантазії та

романтизм, прагнення до незалежності та самостійної відповідальності, потреба проявити себе серед інших.

На наш погляд, найбільшою мірою переліченим вище умовам відповідають різноманітні форми організації життєдіяльності дітей у природному, природному, «нецивілізованому», не облаштованому середовищі – і в тому числі самодіяльні туристичні подорожі. Тут дитині надаються додаткові «ніші», де вона змогла б реалізувати свої природні властивості та актуальні устремління. Тут підліток більшою мірою (проти сім'єю чи школою) відчуває власну незалежність від дорослих. Тут слабшає вплив батьківських сценаріїв і цим відкриваються змогу його вільного і автономного буття, самостійного вчинку, самостійного вибору позиції. Тут, потрапляючи у нову обстановку, має більше можливостей познайомитися з іншими людськими відносинами. Тут, при підвищених фізичних навантаженнях, сильних емоційних переживаннях, включення до групову роботу в нього з'являється важлива можливість перевірити себе, показати себе, щось довести собі та іншим. Тут, у складних (фізично та морально складних) життєвих умовах за підтримки педагога він може навчитися поступатися власними інтересами, зручностями, добробутом заради інших.

Туристсько-краєзнавча діяльність, таким чином, дозволяє вирішувати як вікові завдання, які постають перед дитиною молодшого шкільного та підліткового віку, так і, власне, педагогічні завдання, пов'язані з вихованням цих дітей. Ця особливість туристсько-краєзнавчої діяльності та покладена в основу цієї освітньої програми.

Програма може бути реалізована як у роботі педагога з окремим класом, так і в його роботі з групою учнів з різних класів і паралелей. Заняття можуть проводитись у вигляді гурткових або клубних занять.

Її призначенняприносити значні результати в плані соціалізації та благополуччя кожної дитини, формувати у дітей соціальні навички поведінки, впевненість у собі, розуміння своїх і чужих почуттів, бажань та думок, громадянську позицію у суспільстві. Програма організує співпрацю із сім'єю. Система роботи передбачає участь сім'ї як у загальних, так і в індивідуальних заходах для батьків. Структура робочої програми«Разом весело крокувати» містить:

Пояснювальну записку (перелік нормативних документів, цілі, завдання, принципи реалізації програми, її призначення, актуальність та перспективність, вікову групу учнів, на яких орієнтовані заняття, обсяг годин, відпущених на заняття).

Тематичний план програми.

Очікувані результати реалізації програми (характеристика основних якостей, на які орієнтована програма за трьома рівнями:

набуття соціальних знань, розуміння соціальної реальності та повсякденному житті;

формування позитивного ставлення до базових цінностей нашого суспільства та соціальної реальності в цілому;

набуття досвіду самостійної соціальної дії.

Вихід за межі аудиторії (організація місць демонстрації успішності учнів, участь у планованих школою справах та заходах, вихід за межі ОУ, вихід до Інтернету тощо).

Форми контролю.

Опис матеріально-технічного забезпечення програми; бібліотечний фонд.

Об'єм годинника:протягом навчального року – 1 година на тиждень, за рік – 34 години. Вікова група- учні 6 класу.

Ціль програми:

Зміцнення здоров'я, підвищення розумової та фізичної працездатності, вироблення до систематичних занять ФУ, залучення до природи краю, набуття навичок техніки подолання природних перешкод, навичок життя в польових умовах, пропаганда здорового способу життя, антинарко. Завдання програми:

сформувати поняття про правила ведення здорового способу життя; про
правила поведінки людини в лісі, біля водойм, на болоті, в горах; про правда
вилах пересування дорогами; про правила поводження з вогнем; про правила
поводження з небезпечними інструментами; про правила спілкування з незнайомими
людьми; про основні норми гігієни; про способи орієнтування на ме
ності та елементарних правилах виживання в природі; про прийняті в
ство нормах ставлення до природи, до пам'яток історії та культури; про
ризики та загрози порушення цих норм; про дієві способи захисту
природи; про історію та культуру рідного краю; про тендерні норми поведуть
ня хлопчиків та дівчаток; про основи організації колективної творчої
діяльності.

Сформувати ціннісні відносини школяра до свого здоров'я та
здоров'ю оточуючих його людей, до спорту та фізкультури, до природи, до
рідній Батьківщині, її історії та народу, до праці, до інших людей.

Набуття школярем досвіду самообслуговування, самоорганізації та
організації спільної з іншими школярами; досвіду
управління іншими людьми та прийняття на себе відповідальності за інших
людей, досвіду волонтерської (добровольчої) діяльності

Діяльність гуртка «Разом весело крокувати» має новий підхід до організації психолого-педагогічних умов усередині школи. Основна мета занять - забезпечення найсприятливіших умов для гармонійного розвитку, самореалізації та соціалізації кожної дитини. Основні принципи,на яких будується дана програма, повністю узгоджуються

з базовими засадами сучасного педагогічного процесу: принципом розвитку особистості за рахунок її власної активності, орієнтація на суб'єкт – суб'єктивну взаємодію, принципів безперервності, відкритості, гуманізації, індивідуалізації.

Шляхи та засобидіяльності гуртка спрямовані на досягнення цілей програми:

Розвиток мислення, мови, уяви, сприйняття та інших пізнавальних процесів.

Виховання моральних цінностей, толерантності, правильних оцінок подій.

Розвинути у них почуття любові до свого краю, а також покращення їхнього фізичного та духовного стану.

Методи:

облік вікових особливостейшколярів;

вибір дії відповідно до можливостей учня;

створення ситуації успіху

створення атмосфери взаєморозуміння та співробітництва;

особистий приклад вчителя;

вибір дій відповідно до можливостей учня;

використання проблемних ситуацій, суперечок, дискусій.

Форми організації позаурочної діяльностівключають: класні заняття, заняття на дистанції, шкільні та районні змагання, пошукові та наукові дослідження, екскурсії, одноденні та багатоденні походи, спільну діяльність учнів та батьків. Програма розрахована на рік. 1 година на тиждень, за рік – 34 години.

2. Тематичний план програми

№ п/п

Назви розділів

Загальна кількість годин

Годинник аудиторних занять

Годинник позааудиторних активних занять

Вступні заняття

Краєзнавство

Топографія

Туристські вузли

Спортивне туристичне багатоборство

Спортивне орієнтування

Туристська газета

Природоохоронні акції

	Похід вихідного дня	4		4
	Разом	34	18	16

3. Зміст програми

6-й клас (34 години) Вступні заняття (1 год)

Що таке туризм і яке його значення у фізичному та духовному розвитку дитини. Анонс майбутніх занять, форм та напрямків діяльності. Норми поведінки у туристському колективі та правила особистої безпеки. Жартівливі конкурси початкових туристичних навичок: укладання рюкзака «наосліп», біг у спальних мішках, переправа через «болото» по «кічках» тощо. Туристські пісні під гітару

Краєзнавство (3 год)Цікаві сторінки історії рідного краю: рідний край у Давності, у Середньовіччі, у Новий час, у роки Великої Вітчизняної війниі т.п. Місцеві легенди та міфи. Герої та яскраві особистості рідного краю. Екскурсія в краєзнавчий музей: підготовча бесіда (куди йдемо, навіщо йдемо, як поводимося, що дивимося, що обговорюємо після екскурсії?), відвідування музею та бесіда з екскурсоводом, повернення та підсумкова бесіда про проведену екскурсію (що запам'яталося, що сподобалося, що не сподобалося, де та як можна організувати наступну екскурсію?). Екскурсії чи походи вихідного дня до місць цікавих подій.

Топографія (2 год)Топографічні карти. Топографічні знаки. Топографічні ігри. Топографічний кросворд. Топографічний диктант.

Туристські вузли (12 год)Ознайомлення з тур спорядження. В'язки вузлів, вузли та їх застосування, робота з карабінами, альпенштоком, мотузками. Види наметів, рюкзаків, спальників, казани. Перильна переправа, страховка, наведення, зняття, стінка, альпенштокова. Спуск схилом спортивним способом. Наведення переправи. Наведення переправи човників.

Спортивне туристичне багатоборство (1 год)

Спортивне орієнтування (9 год)Що треба робити, якщо заблукав у лісі і що треба знати, щоб не заблукати. Північ Південь Захід Схід. Компас та його призначення. Знаходження сторін світла без компасу. Орієнтири біля. Мапи. Масштаб. Легенда карти. Читання карт. Поводження з компасом і картою. Азімут. Азімутальний перебіг. Спортивне орієнтування: навчання та тренування.

Туристська газета (1 год)

Спільна підготовка, виготовлення та презентація настінних газет, присвячених досконалим туристами екскурсіям та походам, а також зна-

ним датам туристичного календаря (наприклад, Всесвітнього дня туризму, Дня Землі тощо).

Природоохоронні акції (2 год)

Такі акції можуть бути різними. Наприклад, "Очистимо ліс", "Увага, мурашник!", "Допоможемо птахам зимувати", "Марш парків", "Чистий берег" і т.п. Суть їх проста - бажаючі взяти участь у такій акції прокидаються і упорядковують свою планету. Зауважимо, не влаштовують ігри в прес-конференцію вчених, які говорять про забруднення навколишнього середовища, не малюють правильні плакати на екологічні теми, а чистять, прибирають, наводять лад, будують. Було б добре, якби ці акції передували обговоренню (або анкетному опитуванню): для чого ми це робимо, навіщо нам це потрібно, як залучити інших школярів, педагогів, батьків, мешканців мікрорайону. Рада справи, яка організує цю акцію, може зібрати необхідні інструменти, приготувати для всіх прийшлих нехитрі подарунки, провести конкурси на найбільший пакет зібраного сміття або найоригінальнішу годівницю, вручити всім пам'ятні саморобні сертифікати «Друг Greenpeace». Для старших хлопців після роботи можна організувати пікнік з частуваннями і рухливими іграми.

Походи вихідного дня (4 год)Спільна підготовка, здійснення та подальший аналіз походу в осінній ліс – з метою споглядання краси осінньої природи, збору гербарію та замальовок рідної природи. Спільна підготовка, здійснення та подальший аналіз лижного походу в зимовий ліс – з метою вивчення слідів тварин. Спільна підготовка, здійснення та подальший аналіз походу у весняний ліс – з метою спостереження за тим, як прокидається природа. Спільна підготовка, здійснення та подальший аналіз походу вздовж невеликої лісової річки - з метою відпрацювання навичок подолання перешкод

4. Очікувані результати реалізації програми та способи їх перевірки.

1. Очікується вироблення у дітей позитивної мотивації на здоровий спосіб життя та розвиток у них почуття любові до свого краю, а також покращення їх фізичного та духовного стану.

Зростання пізнавальної активності дітей та дорослих.

Оволодіння навичками туристичних та краєзнавчих посад.

Високий рівень комунікативності учнів.

Результати перемог на районних туристичних зльотах.

Позитивні відгуки про виховання дітей з боку педагогів, батьків та керівника туристичного гуртка.

Форми підбиття підсумків реалізації додаткової освітньої програми.

Результатом вивчення даного курсу занять буде підготовлений самими учнями похід у літній час, який дасть можливість кожному з них відчути себе справжнім туристом, отримати заряд поклади-

тивних емоцій від спілкування з природою, а романтика туризму нікого не залишить байдужим. Особистісні результати

активне включення у спілкування та взаємодію з однолітками на принципах поваги та доброзичливості, взаємодопомоги та співпереживання;

прояв позитивних якостей особистості та управління своїми емоціями у різних (нестандартних) ситуаціях та умовах;

прояв дисциплінованості, працьовитість та завзятість у досягненні поставлених цілей;

надання безкорисливої допомоги своїм одноліткам, знаходження з ними спільної мови та спільних інтересів;

Метапредметні результати

Розвиток соціальних навичок школярів у процесі групових
взаємодій;

підвищення ступеня самостійності, ініціативності учнів та їх пізнавальної мотивованості;

набуття дітьми досвіду дослідно-творчої діяльності;

вміння пред'являти результат своєї роботи; можливість використовувати отримані знання у житті;

формування соціально адекватних способів поведінки;

формування здатності до організації діяльності та управління нею.

До кінця першого року навчання учні повинні: ЗНАТИ:

Основи туристичної підготовки, техніку безпеки при проведенні туристичних походів, занять, топографію та способи орієнтування, історію рідного краю та його особливості, пам'ятки історії, музеї краю, основи гігієни та основні прийоми надання першої долікарської допомоги, попередження спортивних травм. ВМІТИ:

Вибирати місце для бівуаку, привалу, встановлювати намет, розводити багаття, читати та зображати топографічні знаки, орієнтуватися по карті та компасу, вимірювати відстань на карті та на місцевості, визначати орієнтири руху, збирати краєзнавчий матеріал, виконувати краєзнавчі завдання на маршруті, вивчати рідного краю, підбирати склад медичної аптечки для походу, брати участь у дослідницьких фестивалях та проектах.

1. Результати першого рівня (придбання школярем соціальних знань, розуміння соціальної реальності та повсякденного життя):набуття школярами знань про правила ведення здорового способу життя; про правила поведінки людини у лісі, біля водойм, на болоті, у горах; про правила пересування дорогами; про правила поводження з вогнем; про правила поводження з небезпечними інструментами; правила спілкування з незнайомими людьми; про основні норми гігієни; про способи орієнтування на місцевості та елементарні правила виживання в природі;

про прийняті в суспільстві норми ставлення до природи, до пам'яток історії
та культури; про ризики та загрози порушення цих норм; про дієві способи захисту природи; про історію та культуру рідного краю; про тендерні
норми поведінки хлопчиків та дівчаток; про основи організації колективної творчої діяльності.

2. Результати другого рівня (формування позитивних відносин
школяра до базових цінностей нашого суспільства та до соціальної реальності вцілому): розвиток ціннісних відносин школяра до свого
здоров'ю та здоров'ю оточуючих його людей, до спорту та фізкультури, до
природі, до рідної Вітчизни, її історії та народу, до праці, до інших
людям.

3. Результати третього рівня (набуття школярем досвіду
самостійної соціальної дії):придбання школярем
досвіду самообслуговування, самоорганізації та організації спільної
діяльність з іншими школярами; досвіду управління іншими людьми та прийняття на себе відповідальності за інших людей, досвіду волонтерської (добровольчої) діяльності.

5. Форми контролю:

Тестування;

Залік;

Змагання, конкурси та ін.

Підсумковий контроль: передбачає перевірку як теоретичних, а й практичних знань, умінь, навичок. Програма передбачає методи та прийоми:

бесіди (питання-відповідь, обговорення ситуацій);

наочно дієві, емоційно образні (інтерпретація, створення ситуації вибору);

практичні (в'язка вузлів, переправа)

тренінг-прийоми;

спостереження за діяльністю дітей;

проектні методи.

Методи можуть змінюватись, модифікуватися, додаватися. Кожне заняття, мета вимагатимуть часом ситуативного вибору методу.

З походу! Саме так! Не з занять з орієнтування на території та техніці пішохідного туризму, і не з навчання правильно збирати рюкзак і ставити намет. Всі ці туристичні навички будуть краще засвоєні в польових умовах, коли необхідність у них відчуватиметься дітьми чітко і безпосередньо.

Сказане зовсім не означає, що жодний вступний інструктаж взагалі не потрібен. Він, звичайно, необхідний, але повинен бути складовою загальної передпохідної підготовки групи. Адже головне завдання на початковому етапі- Створити кістяк майбутнього дитячого туристського об'єднання. А він формується аж ніяк не на навколопохідних заняттях, які ніколи не дадуть дітям уявлення про всі труднощі та принади туристської подорожі.

Не хвилюйтеся, якщо охочих брати участь у першому ознайомчому поході виявиться небагато, а після повернення з походу початкова група навіть трохи скоротиться і частина хлопців, зрозумівши, що це заняття не для них, швидше за все, залишить об'єднання. Проте після походу:

по-перше, у Вашій групі не виявиться сторонніх «попутників»;

по-друге, Ви вже напевно знатимете, на кого з дітей можна покластися надалі;

по-третє, по школі почне швидко поширюватися інформація про ваш гурток (секції, клуб), залучаючи до нього нових потенційних туристів.

Вступний інструктаж

Яку інформацію мають отримати школярі перед першою своєю туристичною подорожжю? Звичайно, насамперед, це має бути інформація про техніку безпеки, сенс якої полягає в наступному: за безпеку дітей у поході відповідають дорослі, а тому всі їхні вказівки щодо техніки безпеки мають виконуватися суворо та беззастережно.

Крім цього, є необхідність провести і спеціальний інструктаж, що стосується неписаних туристичних правил, традицій, форм поведінки. Наприклад:

Річ, покладена в рюкзак, на час походу перестає бути абсолютною приватною власністю. Вітається спільне користування майном і вміння віддати останню суху сорочку товаришу, що потребує.

У поході все належить усім і ділиться порівну. Засуджуються «індивідуальні домашні паяння» або «міжсобойчики». Натомість заохочуються невраховані завгоспом продовольства «заначки», приховані у власному рюкзаку для всіх.

Небажано здійснення індивідуальних покупок у населених пунктах, що трапляються по дорозі. По-перше, не в кожного можуть виявитися із собою кишенькові гроші, а майнова нерівність у туристичній групі вкрай небажана. По-друге, це суперечить принципу автономності туристичної подорожі. А по-третє, нічого не знеживає туриста, як плоди цивілізації.

Рюкзаки дівчаток повинні бути на порядок легші за хлопчачих. Основний вантаж громадського спорядження має взяти він чоловіча частина групи. Вітається надання допомоги дівчатам у полегшенні їхніх рюкзаків, у подоланні важких ділянок шляху, а також моральна їхня підтримка. Те саме стосується й допомоги молодшим членам туристичної групи.

Вітається благоустрій та підтримання чистоти всіх відвідуваних туристами природних та культурних об'єктів. Було б добре не просто стежити за власною охайністю, а й, по можливості, знищувати чуже сміття – розчищати туристські стоянки, парки, джерела, береги річок.

Виключається вирубка для туристичних потреб живих дерев - використовувати можна тільки хмиз і сухостій. Похідне багаття слід намагатися розводити так, щоб не пошкодити коріння та гілки довколишніх дерев та чагарників.

У поході вітається красива та правильна російська мова. Лайка, грубість, вульгарність, тюремний жаргон - вкрай небажані. Вступати в конфлікти з місцевими жителями, відповідати грубістю на грубість з їхнього боку, вести себе зухвало забороняється.

На маршруті група пересувається компактно, відрив уперед або відставання від групи не дозволяється. Той, хто відчуває, що не може підтримувати заданий темп руху, повинен негайно повідомити про це чергового командира групи або когось із дорослих.

Пред'явлення туристам-початківцям цих неписаних правил має особливе значення в плані виховання. Рано чи пізно вони стануть традицією, яку самі ж школярі підтримуватимуть. Вони вкореняться в групі або навіть ритуалізуються, і «старі» (туристи зі стажем, досвідчені, знають, одним словом - «бувалие») пред'являтимуть ці правила туристам-початківцям. А ті, у свою чергу, бажаючи ідентифікувати себе з більш дорослими та авторитетними в їхніх очах школярами, природним чином відтворюватимуть їх у власній поведінці. Головна умова -дорослий повинен сам послідовно відтворювати ці неписані правила у своїй поведінці та особистим прикладом спонукати до цього дітей.

Організація та проведення багатоденного спортивного походу у літні канікули

Напевно, найзручніший для нього час – це червень. З одного боку - вже досить тепло і діти безпечно для свого здоров'я можуть ночувати в наметах, з іншого - ще не спекотно і туристи не обливатимуться потім під важкими рюкзаками. Крім того, ці канікулярні дні та школярі не пропустять через похід навчальні заняття.

7. Опис матеріально-технічного забезпечення програми

Для успішної реалізації програми необхідне наступне обладнання та матеріали:

1. Предмети туристичного побуту (посуд, ящики для продуктів, лопата, сокира, мотузки для в'язки вузлів.) 2. Туристичне індивідуальне спорядження.

3.Карти, топографічні плани місцевості, умовні топографічні знаки 4.Таблиці орієнтування на місцевості

Плануючи заняття з тем чи розділів доцільно використовувати наступні видидіяльності: робота з навчальною, науково-популярною літературою; робота у групі; практичні заняття.

Робота з туристичним спорядженням, орієнтування на місцевості, по горизонту та азимуту, робота з компасом, розведення багаття та встановлення намету в будь-яких погодних умовах, укладання рюкзаків, в'язка вузлів, підготовка та проведення походу.

Пропаганда краєзнавчих знань шляхом організації виставок, конференцій, захисту проектів, свят, організація відвідування музеїв (за обраними напрямками)

Надання першої медичної допомоги та накладення перев'язки при нескладному пораненні, прийоми транспортування потерпілого, аналіз екстремальних ситуацій у поході, дії у разі втрати орієнтування, значення правильного харчування у поході та приготування їжі на багатті.

Основні фізичні якості, необхідні туристу (сила, витривалість, швидкість)

Лікарський контроль, самоконтроль, запобігання спортивним травмам на тренуваннях.

Вправи в розвитку сили, швидкості витривалості.

Найменування туристичного індивідуального спорядження

Кількість

Рюкзак Конжак 80 л.

Килим туристичний

Спальний мішок «Піжма» СОПЗ

Сидіння для туриста

Тенти 3*5

Мотузка статика 10 мм

Мотузка статика 0,8 мм

Каска Альпіністська Вента

Страхова система поясна Стандарт і грудний Метелик

Намет 3+RL

Намет 2+RL

Котел Боб 10л. Нерж.

Тросик костровий Вертикаль

Карабін «Класичний автомат байонет»

Спусковий пристрій 8 класична Вента

Затискач Жумар правий Вента

Затискач Жумар лівий Вента

Компас КЖ С-1

Мотузка 0,6 мм

Події - як досвідченішого у групі туриста - будуть прикладом їм. А в тому, що до вашої роботи (як штурмана, чергового чи когось ще) з боку школярів виявлятиметься більш пильна увага – навіть не сумнівайтеся.

Восьме . Під час туристичної подорожі було б непогано організовувати роботу, що не відноситься безпосередньо до цілей спортивного походу, але має виховну цінність. Намагайтеся завести в групі (а для цього починайте роботу самі і без зайвого формалізму та показного ентузіазму) такі традиції:

доглядати братські могили, які зустрічаються вам у дорозі;

надавати посильну допомогу (якщо на те дадуть вам згоду) у відновленні або ремонті храмів або монастирів, повз які пролягає ваш маршрут;

розчищати від сміття та упорядковувати місця туристичних стоянок, джерела, колодязі та інші природні об'єкти;

дізнаватися, чи не потрібна ваша допомога (і за необхідності надавати її) ветеранам Великої Вітчизняної війни та старожилам, з якими ви зустрічаєтеся, музею, який ви відвідуєте, школі, в якій вам дозволили переночувати тощо. Нехай турбота про інших стане звичною справою молодих туристів.

Узгоджено

Протокол МО вчителів Заступник директора з ВР

Хімії, біології, географії Л.І. Нереуцька

№ від 2015 року

Керівник МОвід 2015 року

Л.В.Савінкіна

Узгоджено

___________ Л.І. Нереуцька.

муніципальної освіти Динський район

Позаурочною діяльністю

гурток «Разом весело крокувати»

6 клас

34; на тиждень 1година

№ уроку		Кількість годин	дата
№ уроку		Кількість годин	За планом	За планом
	Вступні заняття
	ТБ на заняттях.		2,09
	Краєзнавство
			9,09
	Всеросійські маршрути.		16,09
			23,09
	Топографія
	Клан місцевості		30,09
			7,10
	Туристськівузли
	з		14,10
			21,10
			28,10
			11,11
			18,11
			25,11
			5212
			9,12
			16,12
			13,12
			20,01
			27,01

	Види багатоборства, правила та місце проведення		3,02
	Спортивне орієнтування
			10,02
			17,02
			24,02
			2,03
			9,03
			16,03
			30,03
			6,04
			13,04
	Туристська газета
	Випуск туристичної газети		20,04
	Природоохоронні акції
30-31			27,04
32-34	Похід вихідного дня		11,05
	Разом	34

Узгоджено

___________ Л.І. Нереуцька.

Краснодарський край, Динський район, станиця Динська

Бюджетний загальноосвітній заклад

муніципальної освіти Динський район

«Середня загальноосвітня школа №2»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

Позаурочною діяльністю

гурток «Разом весело крокувати»

7 клас

Вчитель: Дёрова Надія Сергіївна Кількість годин: всього 34; на тиждень 1година

Планування складено на основі робочої програми, розробленої вчителем Дерової Надії Сергіївни. Затверджено: рішенням педради протокол №1 від 29.08.2015р.

№ уроку		Кількість годин	дата
№ уроку		Кількість годин	За планом	За планом
	Вступні заняття
	ТБ на заняттях.		2,09
	Краєзнавство
	Кубань – край туризму. Крайові турбази.		9,09
	Всеросійські маршрути.		16,09
	Місцеві маршрути. Краєвид, фауна, флора. Скелодроми.		23,09
	Топографія
	Клан місцевості		30,09
	Топографічні карти. Масштаб.		7,10
	Туристськівузли
	ТБ на заняттях. Ознайомлення з тур спорядження. В'язки вузлів, робота зкарабінами, льодорубом, альпенштоком, мотузками. Види наметів, рюкзаків, спальників, котли, примусу тощо.		14,10
	ОФП. В'язка вузлів, вузли та їх застосування. Перильна переправа, страховка, наведення, зняття.		21,10
	ОФП. В'язка вузлів. Броди, перильні, стінка, альпенштокова.		28,10
	ОФП. В'язка вузлів. Брід по перилах, наведення, зняття. Застосування вузлів.		11,11
	ОФП. Паралельні перила, наведення, страхування (човник), зняття.		18,11
	ОФП. Переправа колодою. Наведення, встановлення перил, зняття, страхування.		25,11
	ОФП. Траверсування по поруччях. Підйом, спуск, страхування, наведення, зняття, вузли.		5212
	ОФП. Траверсування схилу по поруччям. Траверсування схилу з альпеншток, підйом, самострахування.		9,12
	ОФП. Спуск схилом спортивним способом, страховка, вузли.		16,12
	ОФП. Наведення переправи. Наведення страховки, зняття мотузок. Вузли. Підганяння систем.		13,12
	ОФП. Наведення переправи. Страховка. Вузли. Наведення переправи човників.		20,01
	ОФП. Наведення переправи на якийсь час. В'язання вузлів.		27,01
	Спортивне туристичне багатоборство
	Види багатоборства, правила та місце проведення		3,02
	Спортивне орієнтування
	Загальна характеристикавидів орієнтування. Компас. Види компасів. Мапи. Види карток. Робота із компасом, прив'язка до місцевості.		10,02
	КП. Визначення азимутів. Прив'язка карти до місцевості. Орієнтування на предмети, зворотний азимут.		17,02
	Орієнтування у заданому напрямку, на вибір. Прив'язування карток. Топографічні позначення.		24,02
	Орієнтування у заданому напрямку. Розстановка КП		2,03
	ОФП. Орієнтування у заданому напрямку кроком.		9,03
	Розташування КП. Орієнтування на вибір.		16,03
	Орієнтовні карти, Топографічні карти, кроки. Орієнтування по заданим азимутам.		30,03
	Розташування КП. Орієнтування по «білій карті».		6,04
	Розрахунок бігових кроків у перекладі метри (сов. табл.). Орієнтування за рахунком.		13,04
	Туристська газета
	Випуск туристичної газети		20,04
	Природоохоронні акції
30-31	Очищення берега річки у районі Комсомольського парку.		27,04
32-34	Похід вихідного дня		11,05
	Разом	34

Узгоджено

___________ Л.І. Нереуцька.

Краснодарський край, Динський район, станиця Динська

Бюджетний загальноосвітній заклад

муніципальної освіти Динський район

«Середня загальноосвітня школа №2»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

Позаурочною діяльністю

гурток «Разом весело крокувати»

8 клас

Вчитель: Дёрова Надія Сергіївна Кількість годин: всього 34; на тиждень 1година

№ уроку		Кількість годин	дата
№ уроку		Кількість годин	За планом	За планом
	Вступні заняття
	ТБ на заняттях.		4,09
	Краєзнавство
	Кубань – край туризму. Крайові турбази.		11,09
	Всеросійські маршрути.		18,09
	Місцеві маршрути. Краєвид, фауна, флора. Скелодроми.		25,09
	Топографія
	Клан місцевості		2,10
	Топографічні карти. Масштаб.		9,10
	Туристськівузли
	ТБ на заняттях. Ознайомлення з тур спорядження. В'язки вузлів, робота зкарабінами, льодорубом, альпенштоком, мотузками. Види наметів, рюкзаків, спальників, котли, примусу тощо.		16,10
	ОФП. В'язка вузлів, вузли та їх застосування. Перильна переправа, страховка, наведення, зняття.		23,10
	ОФП. В'язка вузлів. Броди, перильні, стінка, альпенштокова.		30,10
	ОФП. В'язка вузлів. Брід по перилах, наведення, зняття. Застосування вузлів.		13,11
	ОФП. Паралельні перила, наведення, страхування (човник), зняття.		20,11
	ОФП. Переправа колодою. Наведення, встановлення перил, зняття, страхування.		27,11
	ОФП. Траверсування по поруччях. Підйом, спуск, страхування, наведення, зняття, вузли.		4.12
	ОФП. Траверсування схилу по поруччям. Траверсування схилу з альпеншток, підйом, самострахування.		11,12
	ОФП. Спуск схилом спортивним способом, страховка, вузли.		18,12
	ОФП. Наведення переправи. Наведення страховки, зняття мотузок. Вузли. Підганяння систем.		15,01
	ОФП. Наведення переправи. Страховка. Вузли. Наведення переправи човників.		22,01
	ОФП. Наведення переправи на якийсь час. В'язання вузлів.		29,01
	Спортивне туристичне багатоборство
	Види багатоборства, правила та місце проведення		5.02
	Спортивне орієнтування
	Загальна характеристика видів орієнтування. Компас. Види компасів. Мапи. Види карток. Робота із компасом, прив'язка до місцевості.		12,02
	КП. Визначення азимутів. Прив'язка карти до місцевості. Орієнтування на предмети, зворотний азимут.		19,02
	Орієнтування у заданому напрямку, на вибір. Прив'язування карток. Топографічні позначення.		26,02
	Орієнтування у заданому напрямку. Розстановка КП		24.03
	ОФП. Орієнтування у заданому напрямку кроком.		11.03
	Розташування КП. Орієнтування на вибір.		18.03
	Орієнтовні карти, Топографічні карти, кроки. Орієнтування по заданим азимутам.		1,04
	Розташування КП. Орієнтування по «білій карті».		8,04
	Розрахунок бігових кроків у перекладі метри (сов. табл.). Орієнтування за рахунком.		15,04
	Туристська газета
	Випуск туристичної газети		6,05
	Природоохоронні акції
30-31	Очищення берега річки у районі Комсомольського парку.		13,05
32-34	Похід вихідного дня		20,05
	Разом	34

Муніципальна бюджетна освітня установа

Завдання: - навчити знання, вміння та навички спортивної майстерності, що забезпечують високі досягнення в різних видах спортивного туризму.
- виявити та розвинути природні задатки та здібності дітей, які сприяють високим досягненням у спортивному туризмі.
- виховати мотивацію освоєння спортивної майстерності до технологій освоєння досвіду ЗОЖ.
- Формування правильних психологічних установок на досягнення поставленої мети.
- Створення згуртованого дитячого колективу, здатного вирішувати поставлені завдання на основі взаємоповаги та взаємодопомоги, знаходити правильні рішення в складних ситуаціях.
- залучення дітей до регулярних занять фізичною культурою та спортом, загартовування.
- набуття досвіду участі на туристських зльотах, змаганнях.
- здобуття учнями основних навичок краєзнавчої роботи.
- Виховання дбайливого ставлення до природи, розвиток екологічного мислення.

II. Навчально-тематичний план.

	Назва модуля, тим	Всього годин	Кількість годин
аудиторні	позааудиторн.
	1 рік навчання. "Введення у туризм"
	Вступне заняття
	Похід-знайомство
	Безпека юного туризму
	Побут юного туриста
	Кухня юного туриста
	Пісні молодого туриста.
	Легенди і були рідного краю

	Назва модуля, тим	Всього годин	Кількість годин
аудиторні	позааудиторн.
	2 рік навчання «Введення у туризм»
	Орієнтування біля
	Топографія
	Туристські вузли та їх призначення
	Подолання перешкод
	Туристські ігри
	Туристська стінгазета
	Природоохоронні акції
	Похід вихідного дня

	Назва модуля, тим	Всього годин	Кількість годин
аудиторні	позааудиторн.
	3 рік навчання «Основи туризму та краєзнавства»
	Вступне заняття
	Краєзнавство
	Топографія
	Туристські вузли

	Спортивне орієнтування
	Туристська газета
	Природоохоронні акції
	Спортивний похід (з однією ночівлею)

	Назва модуля, тим	Всього годин	Кількість годин
аудиторні	позааудиторн.
	4 рік навчання.
	Краєзнавство
	Топографія
	Спортивне туристське багатоборство
	Спортивне орієнтування
	Природоохоронні акції
	Спортивний похід (з одним або двома ночівлями)

	Назва модуля, тим	Всього годин	Кількість годин
аудиторні	позааудиторн.
	5 рік навчання. "Основи туризму та краєзнавства"
	Краєзнавство
	Спортивне туристське багатоборство
	Спортивне орієнтування
	Природоохоронні акції
	Спортивний похід (з двома та більше ночівлями)

Модуль 1. Введення у туризм (68 год).

1.1. Вступне заняття. Що таке туризм та якого його значення у фізичному та духовному розвитку учня. Анонс майбутніх занять, форм та напрямків діяльності. Норми поведінки у туристському колективі та правила особистої безпеки. Жартівливі конкурси початкових туристичних навичок: укладу рюкзака "наосліп", біг у спальних мішках, переправа через "болото" по "кічках" тощо. Туристські пісні під гітару.

1.2. Похід-знайомство. Підготовка до ознайомчого походу: техніка безпеки, правила гігієни, групове та особисте спорядження, цілі та маршрут ознайомчого походу. Вибір відповідальних за збирання та підготовку групового спорядження, продуктів, медичної аптечки, за перевірку особистого спорядження туристів та стану рюкзаків, розбивку бівака, розведення багаття та заготівлю дров, приготування обіду, дотримання чистоти на місцях привалів та стоянок, за фотозвіт про похід та ін. п.; попередня робота з ними. Збори та перевірка готовності до першого походу. Піший одноденний похід групи за заздалегідь наміченим маршрутом та навчання школярів у природних умовах походу елементарним туристським навичкам: правильному руху по дорогах і пересіченій місцевості, установці наметів, заготівлі дров, розведенню багаття, пригнічення їжі на багатті та догляду за власним одягом. п. Аналіз у групі ознайомчого походу, що відбувся: самопочуття туристів, отриманих ними вражень, проведеної роботи і т. п. Фотозвіт про похід "Наша перша пригода".

1.3. Безпека молодого туриста. Правила поведінки у лісі, біля водойм, на болоті, у горах; правила пересування дорогами; правила поводження з вогнем; правила поводження з небезпечними інструментами та спецспорядженням; правила спілкування із місцевими жителями; правила гігієни туристів.

1.4. Побут молодого туриста. Туристське спорядження: групове та особисте. Розподіл групового спорядження між хлопчиками та дівчатками. Туристський одяг та взуття. Рюкзак. Укладання рюкзаків різного типу. Намет, встановлення наметів різного типу. Похідний табір. Місце для багаття. Паливо, правила зберігання. Трудова етика туристів. Тимурівська робота на маршруті. Ставлення до пам'яток історії та культури. Ставлення до природи.

1.5. Кухня молодого туриста. Продукти у поході. Калорійність. Похідне меню. Упаковка та транспортування продуктів. Сублімовані продукти. Сушіння овочів, фруктів, хліба в домашніх умовах. Туристський посуд. Догляд за котлами та канами. Приготування їжі на багатті. Вихід групи на пікніки для відпрацювання навичок приготування їжі.

1.6. Пісні молодого туриста. Бардівська пісня, туристична пісня. Візбора, В. Висоцького, В. Ланцберга, О. Мітяєва, В. Єгорова про людину, долю, професію. Прослуховування пісень у виконанні педагога під гітару, прослуховування пісні в авторському виконанні (у записі). Автор пісні. Історія пісні. Обговорення пісні: що сподобався, про що пісня і т. п. Розучування і виконання улюбленої пісні.

1.7. Легенди були рідного краю. Цікаві сторінки історії рідного краю: рідний край у давнину, у Середньовіччі, у Новий час, у роки Великої Вітчизняної війни тощо. Місцеві легенди та міфи. Герої та яскраві особистості рідного краю. Екскурсія в краєзнавчий музей: підготовча бесіда (куди йдемо, навіщо йдемо, як поводимося, що дивимося, що обговорюємо після екскурсії), посидіння музею та бесіда з екскурсоводом, повернення та підсумкова бесіда про проведену екскурсію (що запам'яталося, що сподобалося сподобалося, де і як можна організувати наступну екскурсію. Екскурсії та походи вихідного дня до місць цікавих історичних подій.

1.8. Орієнтування біля. Що треба робити, якщо заблукав у лісі, і що треба знати, щоб не заблукати. Північ Південь Захід Схід. Компас та його призначення. Знаходження сторін світла без компасу. Орієнтири біля. Мапи. Масштаб. Легенда карти. Читання карт. Поводження з компасом і картою. Азімут. Азімутальний перебіг. Спортивне орієнтування: навчання та тренування.

1.9. Топографія. Топографічні карти. Топографічні знаки. Топографічні ігри. Топографічний кросворд. Топографічний диктант.

1..10 Туристські вузли та їх призначення. Вузли, їх призначення та застосування у поході. Вузли: прямий, провідник, подвійний провідник, вісімка, стремено, прусик, зашморг, булінь, ткацький, академічний, схоплюючий, грейпван і т. п. Відпрацювання навичок зав'язування туристичних вузлів. Конкурс "Вузлик зав'яжеться - вузлик розв'яжеться."

1.11. Подолання перешкод. Види перешкод. Лісові завали, яри, круті схили, гари, болота, струмки та річки, гірські перевали тощо Страховка та самострахування. Страхувальні обв'язки. Правила подолання лісових завалів. Переправа по купах та гатях. Спуск із крутого схилу за допомогою альпенштока. Спуск із крутого схилу за допомогою мотузки. Підйом по крутому схилу за допомогою мотузки. Переправа колодою. Переправа паралельно натягнутим мотузкам. Переправа за допомогою горизонтального маятника. Навісна переправа. Переправи рюкзаків. Відпрацювання навичок подолання перешкод.

1.12. Туристські ігри Спільна підготовка, проведення та аналіз проведення спортивно-туристських ігор та краєзнавчих вікторин.

1.13. Туристська стінгазета. Спільна підготовка, виготовлення та презентація стінних газет, присвячених здійсненим туристичним екскурсіям та походам, а також знаковим датам туристичного календаря (наприклад, Всесвітньому дню туризму, Дню Землі тощо).

1.14. Природоохоронні акції. Спільна підготовка, здійснення та подальший аналіз природоохоронних акцій: прибирання сміття у прилеглих лісопарках та скверах; розчищення прилеглих джерел; розвішування годівниць та шпаківень для птахів; огородження мурашників тощо.

1.15. Походи вихідного дня. Спільна підготовка, здійснення та подальший аналіз походу в осінній ліс з метою споглядання краси осінньої природи, збору гербарію та замальовок рідної природи. Спільна підготовка, здійснення та подальший аналіз лижного походу до зимового лісу з метою вивчення слідів тварин. Спільна підготовка, здійснення та подальший аналіз походу вздовж невеликої лісової річки з метою відпрацювання навичок подолання перешкод.

Модуль 2Основи туризму та краєзнавства (102 години)

2.1. Вступне заняття. Цілі та значення занять туризмом та краєзнавством. Правила поведінки та техніка безпеки під час заняття. Норми поведінки у горах, у лісі, біля водоймищ, на болоті. Норми пересування дорогами. Правила поводження з вогнем. Правила поводження з небезпечними інструментами та спецспорядженням. правила спілкування з місцевими жителями; правила гігієни туристів. Неписані етичні правила туристів: трудова етика туриста, розподіл спорядження у поході між хлопчиками. і дівчатками, ставлення до слабким і відстаючим у поході, поведінка біля вечірнього багаття і за столом, ставлення до пам'ятників історії та культури, ставлення до людей похилого віку і тимурівська робота, ставлення до природи.

2.2. Краєзнавство. Рельєф та кліматичні особливості рідного краю. Тваринний та рослинний світ рідного краю. Історія рідного краю. Краєзнавча робота у поході. Правила збирання краєзнавчого матеріалу. Правила оформлення краєзнавчого матеріалу. Презентація краєзнавчого матеріалу. Краєзнавчий звіт туристичної групи. Краєзнавчі вікторини. Підготовка, організація, проведення та аналіз силами туристичної групи шкільної краєзнавчої олімпіади для учнів 5-8 класів. Підготовка, організація, проведення та аналіз силами туристичної групи фотовиставки «Знай рідний край!».

2.3. Топографія. Топографічні карти та топографічні знаки. Масштаб та легенда карти. Читання топографічних карт. Малювання топознаків. Зображення висоти місцевості за допомогою горизонталів, визначення крутизни схилу та його висоти. Виміряти відстань до недоступних предметів. Топографічна зйомка території.

2.4. туристичні вузли. Вузли та їх застосування у туризмі. Вузли: прямий, провідник, подвійний провідник, австрійський провідник, вісімка, стремено, прусик, булінь, зашморг, карабінна зашморг, академічний, ткацький, зустрічний, шкотовий, брамшкотовий, штик, схоплюючий, грейпвайн і т.п. . Наведення та зняття мотузкових поручнів для подолання перешкоди.

2.5. Спортивне туристичне багатоборство. Спортивне туристичне спорядження. Страхування та самострахування. Подолання перешкод. Траверс, схилу з альпеншток. Горизонтальний та вертикальний маятник. Переправа по мотузці з поручнями (паралельні перила). Підйом схилом по поруччям спортивним способом. Спуск схилом по поруччям спортивним способом. Підйом схилом по суддівських поручнях з самострахуванням. Спуск схилом по суддівських поручнях із самостраховкою. Навісна переправа. Переправи із самонаведенням та зняття перил.

2.б. Спортивне орієнтування. Гігієна спортсмена: гігієна тіла, одягу та взуття. Правила змагань зі спортивного орієнтування. Спортивне спорядження. Дії учасника перед стартом, на старті, на дистанції, на КП, у фінішному коридорі, після фінішу. Техніка орієнтування. Вимірювання відстаней біля (кроками, за часом, візуально). Спортивний компас. Прийоми користування компасом. Визначення сторін горизонту за компасом. Визначення точки стояння. Рух по азимуту. Визначення та контроль напрямків за допомогою компаса та карти по об'єктах місцевості. Спортивні карти. Технічні прийоми: азимут, лінійне орієнтування. Точкове орієнтування. Тренування та змагання зі спортивного орієнтування.

2.7. Туристська стінгазета. Види газет, робота редакційної колегії. Назва, газетні рубрики та заголовки, верстка, оформлення. Вибір назви для туристичної газети: відкритий конкурс. Соціальні спроби: інтерв'ю, репортаж, соцопитування. Створення Ради справи для випуску туристичної газети та розподіл обов'язків. Випуск та презентація першого номера газети, присвяченого Всесвітньому дню туризму. Випуски номерів, присвячених екологічним проблемам мікрорегіону, цікавим сторінкам рідної історії, досконалим туристським походам та експедиціям.

2.8. Природоохоронні акції. Анкетне опитування школярів, батьків та мешканців мікрорайону про екологічні проблеми мікрорайону. Визначення кола проблем. "Що ми можемо вдіяти?" - опрацювання кожної проблеми методом мозкового штурму. Вибір справи. Створення Ради справи. Розподіл обов'язків, підготовка інвентарю та спецодягу. Реалізація запланованої справи: проведення природоохоронних заходів на вулицях, у парку, лісі тощо. Фоторепортаж про проведення акції. Аналіз проведеної справи. Підбиття підсумків: розповідь про екологічні проблеми мікрорайону та проведену акцію учнями молодших класів.

2.9.. Походи вихідного дня. Спільна підготовка, здійснення та подальший аналіз походів вихідного дня з метою відпрацювання навичок орієнтування, техніки пішохідного туризму, збору краєзнавчого матеріалу тощо.

2.10. Спортивні походи. Пішохідний, лижний, гірський, водний спортивний похід комбінація. Протяжність спортивних походів, локальні та протяжні перешкоди, категорії складності спортивних походів. Принципи комплектування групи та вимоги до учасників спортивних походів. Орієнтування на маршруті. хронометраж на маршруті Краєзнавство на маршруті. Краєзнавство на маршруті. Маршрутно-кваліфікаційна комісія, маршрутна книжка та маршрутний лист, звіт про спортивний похід до МКК. Спортивні значки та розряди. Підготовка та проведення походу місцями боїв Радянської армії у Великій Вітчизняній війні: вивчення історичних подій на місцевості, зустрічі з місцевими старожилами, відвідування шкільних та сільських музеїв бойової слави, благоустрій братських могил. Підбиття підсумків походу, підготовка фотозвіту, технічного та краєзнавчого опису маршруту. Ознайомлення із зібраним краєзнавчим матеріалом інших учнів школи.

VI. Очікувані результати реалізації програми.

Виховні результати позаурочної туристично-краєзнавчої діяльності школярів розподіляються за трьома рівнями.

1. Результати першого рівня (придбання школярем соціальних знань, розуміння соціальної реальності та повсякденного життя): набуття школярем знань про правила ведення здорового способу життя; про правила поведінки людини у лісі, біля водойм, на болоті, у горах; про правила пересування дорогами; про правила поводження з вогнем; про правила поводження з небезпечними інструментами; правила спілкування з незнайомими людьми; про основні норми гігієни; про способи орієнтування на місцевості та елементарні правила виживання в природі; про прийняті у суспільстві норми ставлення до природи, до пам'яток історії та культури; про ризики та загрози порушення цих норм; про дієві способи захисту природи; про історію та культуру рідного краю; про гендерні норми поведінки хлопчиків та дівчаток; про основи організації колективної творчої діяльності

2. Результати другого рівня (формування позитивного ставлення школяра до базових цінностей нашого суспільства та до соціальної реальності в цілому): розвиток ціннісного ставлення школяра до свого здоров'я та здоров'я оточуючих його людей, до спорту та фізкультури, до природи, до рідної Вітчизни, її історії і народу, до праці, до інших людей.

З. Результати третього рівня (набуття школярем досвіду самостійної соціальної дії): набуття школярем досвіду самообслуговування, самоорганізації та організації спільної діяльності з іншими школярами; досвіду управління іншими людьми та прийняття на себе відповідальності за інших людей, досвіду волонтерської (добровольчої) діяльності.

V. Форми та види контролю.

Для реалізації програми використовуються такі методи навчання:

1. Пошуково-дослідницький метод.

2. Метод самореалізації, самоврядування через участь у змаганнях, походах, туристичних зльотах та екскурсіях, через різноманітні творчі справи.

3. Метод контролю лікарський, самоконтроль.

4. Метод комплексного підходу до освіти та виховання.

Також різноманітні форми роботи:

Лекційні заняття;

Практичні заняття;

Тренування з розвитку фізичних якостей, закріплення різних практичних умінь та навичок;

Проведення змагань зі спортивного орієнтування;

Участь у туристичних зльотах;

Участь у військово- спортивних ігорах;

Проведення вікторин, конференцій з охорони навколишнього середовища);

Краєзнавчі експедиції, походи, екскурсії;

метод проектів;

Екологічні акції

VI. Матеріально-технічне забезпечення навчального процесу.

	Найменування об'єктів та засобів матеріально-технічного забезпечення	Кількість
	Бібліотечний фонд 1. Допженка туризму в дореволюційній Росії та СРСР. – Ростовський університет, 1988. 2. Енциклопедія туриста. - М., БРЕ, 1993. 3. Берман турист. - М., ФіС, 1977. 4. Лукоянов спортивні походи. - М., ФіС, 1988. 5. Коструб довідник туриста. - М., Профіздат, 1990. б. Харчування в туристичній подорожі. - М., Профіздат, 1986. 7. Матюцький про рослини. - М., Профіздат, 1988. 8. Поспєлов про географічні назви. - М., Профіздат, 1988. 9. Купрін картографія. - М., Просвітництво, 1989. 10. Бардін туризму. - М., Просвітництво, 1981. 11. Штюрмер довідник туриста. - М., ФіС, 1985. 12. На маршруті туристи – слідопити. - М., Просвітництво, 1987. 13. Збірник офіційних документів з дитячо-юнацького туризму, краєзнавства та літнього відпочинку дітей. - М., ЦДЮТур Росії, 1995. 14. Алексєєв у туристському поході. - М., ЦДЮТур Росії, 1996. 15. , Константинов та орієнтування у туристичній подорожі. - М, ЦДЮТур Росії, 1997. 16. У класі, у парку, у лісі. - М, ЦДЮТур Росії, 1996. 17. Костянтинів змагання учнів. - М., ЦДЮТур Росії, 1995. 18. Рижавський. - М, ЦДЮТур Росії, 1996. 19. Шибаєв. - М, ЦДЮТур Росії, 1996. 20. У горах. - М., ЦДЮТур Росії, 1996. 21. Чи шибаєв ви орієнтуватися в просторі та часі. - М., ТЩЮТур Росії, 1996. 22. Багаутдінова - краєзнавча діяльність у початковій школі. - М., 1 ЦДЮТур Росії, 1997. 23. , Ротштейн туристичних ватажків .- М., ЦДЮТур Росії, 1997. 24. , Дрогов, діти та туризм. - М., ЦДЮТур Росії, 1997.
	Друковані посібники: Карти спортивні, фізичні, адміністративні, туристські, атласи, схеми
	Туристське спорядження
	Намети 3-х та 4-х місні


	Костровий набір (трос, набір котлів)
	Спальник

	Компас рідинний
	Лопата саперна
	Газова горілка
	Штормовий костюм
	Медична аптечка
	Килимок теплоізоляційний
	Мотузка Д-10
	Карабіни

	Страхувальні системи
	Блокування
	Репшнур (1.5м)
	4. Технічні засоби навчання
	Інтерактивна дошка
	Комп'ютер
	Магнітофон

1. Пояснювальна записка.
Програму позаурочної діяльності спортивно-оздоровчого напряму «Спортивний туризм» розроблено на основі програми позаурочної діяльності. «Туристсько-краєзнавча діяльність. Спортивно-оздоровча діяльність / П. В. Степанов, С. В. Сізяєв, Т. Н. Сафронов. - М: Просвітництво, 2011р. (Працюємо за новими стандартами)» для учнів 1-4 класів
Метою позаурочної діяльності є розвиток пізнавальної, рухової та комунікативної активності учнів, зміцнення їхнього фізичного та психоемоційного здоров'я. При цьому передбачається вирішення наступних завдань:
освоєння основних соціальних норм, необхідних для безпечної життєдіяльності у соціальному середовищі та навколишній природі;
вивчення основ туристично-краєзнавчої майстерності;
розвиток природних задатків та навичок дітей, які сприяють їхньому особистісному самовираженню в туризмі та краєзнавстві;
мотивація до зміцнення здоров'я дітей на заняттях туризмом та краєзнавством як у приміщеннях освітнього закладу, так і в природних умовах; освоєння технології здорового способу життя; засвоєння норм збереження та підтримки фізичного, психічного та соціального здоров'я;
розвиток пізнавальної та творчої активності учнів;
залучення у творчу, пошуково-дослідницьку і краєзнавчу діяльність: проведення спостережень, дослідів та інших.;
виховання та розвиток комунікативних та особистісних якостей учнів у процесі формування колективу однодумців - туристської похідної групи;
розвиток рефлексії - здатності усвідомлювати та оцінювати свої думки та дії з боку, співвідносити результат своєї діяльності та діяльності товаришів з поставленою метою.
Гурток "Спортивний туризм" є компонентом навчального плану позаурочної діяльності, розрахований на 135 год для дітей 7-11 років.
Ціннісні орієнтири змісту програми
Туристсько-краєзнавча діяльність дозволяє вирішувати як вікові завдання, що постають перед учнем молодшого шкільного та підліткового віку, так і власне педагогічні завдання, пов'язані з вихованням учнів. Ця особливість туристсько-краєзнавчої діяльності та покладена в основу цієї освітньої програми.
Самодіяльний пішохідний туризм – трудомісткий, але дуже цікавий та корисний спосіб організації дозвілля учнів. Такий туризм має величезний виховний потенціал. Він привчає дітей переносити побутову невлаштованість, різноманітні труднощі, брати він відповідальність за загальну справу; вчить дбайливому ставленню до рідної природи та пам'яток культури, раціонального використання свого часу, сил, майна; формує навички праці із самообслуговування; сприяє розвитку самостійності учнів.
Строки реалізації програми.
1 клас 1 година на тиждень – 33 години, 2 клас 1 година на тиждень – 34 години, 3 клас 1 година на тиждень – 34 години, 4 клас 1 година на тиждень – 34 години. Всього 135 годин.
Форми організації позаурочної діяльності.
спостереження за явищами природи та соціальним середовищем у ближньому оточенні учня (рідний край: школа, мікрорайон, місто). У процесі оволодіння цією практико-орієнтованою діяльністю забезпечуються цілісне та системне бачення світу у його найважливіших взаємозв'язках, усвідомлення місця та ролі в ньому людини;
рухова діяльність загальнорозвивальної спрямованості у процесі занять туризмом. У процесі цієї діяльності зміцнюється здоров'я, удосконалюються фізичні та морально-вольові якості, освоюються певні рухові дії, активно розвиваються мислення, творчість та самостійність. Забезпечується ціннісне ставлення до здоров'я та здорового способу життя;
-Спосіб організації безпечної життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищі, представлені в системі соціальних норм, переконань, цінностей, що забезпечують фізичне та психоемоційне здоров'я молодшого школяра, а також збереження навколишнього світу;
-Вивчення природної та культурно-історичної спадщини Росії. Вивчення цього курсу забезпечує духовно-моральний розвиток
учнів, формування громадянськості, виховання моральних почуттів та працьовитості, розвиток творчих здібностей та формування основ соціально відповідальної поведінки у суспільстві та в сім'ї.
Методологічною основою змісту мають бути єдність освітнього простору та часу послідовної зміни станів розвитку особистості учня, а також його самовираження, самовизначення та самореалізація в активних формах діяльності. Важливим при цьому є відносно вільний вибір змісту, форм та методів діяльності (самодіяльності) на основі особистісно орієнтованої освіти та принципів діяльнісного розвитку.
При організації позаурочної діяльності, що є продовженням освітнього процесу формальної (початкової) освіти, слід чітко визначати її характерну психолого-педагогічну позицію: основною організаційною формою має стати сюжетно-рольова гра. Адже гра – цікавий та захоплюючий процес, у якому кожному учаснику, молодшому школяру, доводиться реагувати на те, як складаються ігрові ситуації. У процесі гри у позаурочній діяльності (на туристській прогулянці, у поході або на екскурсії) виявляються індивідуальні особливості поведінки дитини в різних сюжетно-рольових ситуаціях, розкриваються особистісні якості, виробляються і осягають певні моральні цінності та культурні традиції.
При цьому для педагога відкривається можливість впливати на результати позаурочної діяльності молодших школярів одночасно з кількох напрямків:
організація соціальної дії через зміну структури самодіяльності учнів;
включення нових видів діяльності (наприклад, оформлення результатів гри в спеціальні створені учнями продукти власної діяльності: вироби, презентації, фотографії, стінгазети, відеоролики, колекції, інсценування тощо); породження нових вогнищ культури у вигляді спільнот однодумців, захоплених однією ідеєю (Метою): молодих мандрівників, дослідників, краєзнавців; створення клубу туристів тощо;
набуття соціального досвіду через реалізацію соціально-професійних ролей у системі посадово-рольового туристично-краєзнавчого самоврядування.
Реалізація змісту запропонованої програми розрахована на рік занять. Зміст програми передбачає проведення занять як у базі стаціонарної класної кімнати, і на базі спортивного залу, шкільного двору, парку чи лісового масиву.
Проектування факультативу необхідно ґрунтувати на наступних принципах: природовідповідності, культуровідповідності, обліку вікових особливостей дітей, колективності, патріотичної спрямованості, діалогічності, саморозвитку та самовизначення особистості.
Програма позаурочної туристично-краєзнавчої діяльності учнів (загальний обсяг – 408 год) орієнтована на дітей двох вікових категорій: молодших школярів та підлітків. Відповідно до цього у програмі виділено два модулі.
1-й модуль – «Початки туризму та краєзнавства» (обсяг – 204 год). Розрахований на 2 роки, виходячи із 3 год на тиждень. Модуль орієнтований на учнів 1-4 класів та націлений на навчання дітей первісним туристським навичкам, загальнофізичний розвиток молодших школярів та виховання у них самостійності.
2. Тематичний план програми:
№ Найменування розділів, тем Всього годин Кількість годин Хар-ка деят. учнів
1кл 2кл 3кл 4кл Аудиторні Позааудиторні Аудиторні Позааудиторні Аудиторні Позааудиторні Позааудиторні 1 Модуль «Початки туризму та краєзнавства» ведення здорового способу життя , про основні норми гігієни, про техніку безпеки при занятті фізичними вправами і туризмом, способи і засоби пересування на місцевості пішки і на лижах, способи орієнтування на місцевості та про елементарні правила виживання в природі, про прийняті в суспільстві норми ставлення до природи, до пам'яток історії і культури, російських традиціях пам'яті героїв вітчизняних воєн, російських народних іграх, про правила конструктивної групової діяльності на туристській прогулянці та екскурсії, про основи організації колективної діяльності в туризмі та краєзнавстві, про способи організації дозвілля, про способи самостійного пошуку, знаходження та обробки інформації.
1.1 Вступне заняття 2 2 - - - - - - - 1.2 Похід-знайомство 4 1 - 1 2 - - - - 1.3 Безпека юного туриста 2 1 - 1 - - - - - 1.4 Побут юного туриста 4 - - - - 1 - 1 2 1.5 Кухня юного туриста 6 1 - 1 - 1 1 - 2 1.6 Пісні юного туриста 4 1 - 1 - 1 - 1 - 1.7 Легенди та були рідного краю 9 1 2 - 2 1 1 1 1 1.8 Орієнтування на місця 3 1 3 1 2 1.9 Топографія 5 - - - 2 1 1 1 - 1.10 Туристські вузли та їх призначення 6 1 - - 1 1 1 1 1 1.11 Подолання перешкод 20 1 2 1 4 1 5 1 5 1 1 1 3 - - - - 1.13 Туристська стінгазета 2 - - - - 1 - 1 - 1.14 Природоохоронні акції 9 1 2 - 2 - 2 - 2 1.15 Походи вихідного дня 19 1 5 - 4 1 3 1 4 1.16 Багатоденні 3 3 1 5 1 5 Разом 135 13 20 8 26 11 23 10 24 Зміст діяльності
Модуль 1. Початки туризму та краєзнавства (204 год)
1.1. Вступне заняття (2 год). Що таке туризм і яке його значення у фізичному та духовному розвитку учня. Анонс майбутніх занять, форм та напрямків діяльності. Норми поведінки у туристському колективі та правила особистої безпеки. Жартівливі конкурси початкових туристичних навичок: укладання рюкзака «наосліп», біг у спальних мішках, переправа через «болото» по «кічках» тощо. Туристські пісні під гітару. , правила гігієни, групове та особисте спорядження, цілі та маршрут ознайомчого походу. Вибір відповідальних за збирання та підготовку групового спорядження, продуктів, медичної аптечки, за перевірку особистого спорядження туристів та стан рюкзаків, розбивку бівака, розведення багаття та заготівлю дров, приготування обіду, дотримання чистоти на місцях привалів та стоянок, за фотозвіт про похід. п.; попередня робота з ними. Збори та перевірка готовності до першого походу. Піший одноденний похід групи за заздалегідь наміченим маршрутом і навчання школярів у природних умовах походу елементарним туристським навичкам: правильному руху по дорогах і пересіченій місцевості, установці наметів, заготівлі дров, розведенню багаття, приготуванню їжі на багатті, догляду за власним одягом та взуттям. п. Аналіз у групі ознайомчого походу, що відбувся: самопочуття туристів, отриманих ними вражень, проведеної ними роботи і т. п. Фотозвіт про похід «Наша перша пригода».
Безпека молодого туриста (2 год). Правила поведінки у лісі, біля водойм, на болоті, у горах; правила пересування дорогами; правила поводження з вогнем; правила поводження з небезпечними інструментами та спецспорядженням; правила спілкування із місцевими жителями; правила гігієни туристів.
Побут молодого туриста (2 год). Туристське спорядження: групове та особисте. Розподіл групового спорядження у поході між хлопчиками та дівчатками. Туристський одяг та взуття. Рюкзак. Укладання рюкзаків різного типу. Намет, встановлення наметів різного типу. Похідний табір. Місце для багаття. Паливо, правила зберігання. Трудова етика туристів. Тимурівська робота на маршруті. Ставлення до пам'яток історії та культури. Ставлення до природи.
Кухня молодого туриста (6 год). Продукти у поході. Калорійність. Похідне меню. Упаковка та транспортування продуктів. Сублімовані продукти. Сушіння овочів, фруктів, хліба в домашніх умовах. Туристський посуд. Догляд за котлами та канами. Приготування пиши на багатті. Вихід групи на пікніки для відпрацювання навичок приготування пиши.
Пісні молодого туриста (20 год). Бардівська пісня, туристична пісня. Пісні Ю. Візбора, В. Висоцького, В. Ланцберга, О. Мітяєва, В. Єгорова про людину, долю, професію. Проводиться як відкрите заняття, яке можуть відвідати батьки школярів. Прослуховування пісень у виконанні педагога під гітару, прослуховування пісні в авторському виконанні (у записі). Автор пісні. Історія пісні. Обговорення пісні: що сподобалося, про що пісня і т. п. Розучування та виконання улюбленої пісні.
Легенди були рідного краю (14 год). Цікаві сторінки історії рідного краю: рідний край у давнину, у Середньовіччі, у Новий час, у роки Великої Вітчизняної війни тощо. Місцеві легенди та міфи. Герої та яскраві особистості рідного краю. Екскурсія в краєзнавчий музей: підготовча бесіда (куди йдемо, навіщо йдемо, як поводимося, що дивимося, що обговорюємо після екскурсії), відвідування музею та бесіда з екскурсоводом, повернення та підсумкова бесіда про проведену екскурсію (що запам'яталося, що сподобалося сподобалося, де і як можна організувати наступну екскурсію. Екскурсії чи походи вихідного дня до місць цікавих подій.
Орієнтування біля (20 год). Що треба робити, якщо заблукав у лісі, і що треба знати, щоб не заблукати. Північ Південь Захід Схід. Компас та його призначення. Знаходження сторін світла без компасу. Орієнтири біля. Мапи. Масштаб. Легенда карти. Читання карт. Поводження з компасом і картою. Азімут. Азімутальний перебіг. Спортивне орієнтування: навчання та тренування.
Топографія (6 год). Топографічні карти. Топографічні знаки. Топографічні ігри. Топографічний кросворд. Топографічний диктант.
Туристські вузли та їх призначення (6 год). Вузли, їх призначення та застосування у поході. Вузли: прямий, провідник, подвійний провідник, вісімка, стремено, прусик, зашморг, булінь, ткацький, академічний, схоплюючий, грейпвайн і т. п. Відпрацювання навичок зав'язування туристичних вузлів. Конкурс «Вузлик зав'яжеться - вузлик розв'яжеться».
Подолання перешкод (20 год). Види перешкод. Лісові завали, яри, круті схили, гари, болота, струмки та річки, гірські перевали тощо Страховка та самострахування. Страхувальні обв'язки. Правила подолання лісових завалів. Переправа по купах та гатях. Спуск із крутого схилу за допомогою альпенштока. Спуск із крутого схилу за допомогою мотузки. Підйом по крутому схилу за допомогою мотузки. Переправа колодою. Переправа паралельно натягнутим мотузкам. Переправа вертикальним маятником. Переправа за допомогою горизонтального маятника. Навісна переправа. Переправи рюкзаків. Відпрацювання навичок подолання перешкод.
Туристські ігри (8 год). Спільна підготовка, проведення та аналіз проведення спортивно-туристських ігор та краєзнавчих вікторин.
Туристська стінгазета (10 год). Спільна підготовка, виготовлення та презентація стінних газет, присвячених здійсненим туристами екскурсіям та походам, а також знаковим датам туристичного календаря (наприклад, Всесвітньому дню туризму, Дню Землі тощо).
Природоохоронні акції (12 год). Спільна підготовка, здійснення та подальший аналіз природоохоронних акцій: прибирання сміття у прилеглих лісопарках та скверах; розчищення прилеглих джерел; розвішування годівниць та шпаківень для птахів; огородження мурашників тощо.
/. 75. Походи вихідного дня (32 год). Спільна підготовка, здійснення та подальший аналіз походу в осінній ліс з метою споглядання краси осінньої природи, збору гербарію та замальовок рідної природи. Спільна підготовка, здійснення та подальший аналіз лижного походу до зимового лісу з метою вивчення слідів тварин. Спільна підготовка, здійснення та подальший аналіз походу у весняний ліс з метою спостереження за тим, як прокидається природа. Спільна підготовка, здійснення та подальший аналіз походу вздовж невеликої лісової річки з метою відпрацювання навичок подолання перешкод.
1.16. Багатоденні походи (36 год). Попередній збір школярів, які збираються в багатоденну подорож, та їх батьків: інформування про цілі та умови здійснення багатоденного походу. Визначення складу групи, що вирушає у похід. Розробка маршруту. Оформлення документації, яка потрібна на здійснення багатоденного походу. Підготовка до багатоденного походу: Техніка безпеки; правила гігієни; групове та особисте спорядження; цілі та маршрут походу. Вивчення карт та краєзнавчого матеріалу, пов'язаних з маршрутом майбутнього походу. Розподіл обов'язків період підготовки багатоденного походу. Визначення системи змінних посад період здійснення походу. Збори та перевірка готовності учасників до першого походу. Здійснення пішого багатоденного походу групи за заздалегідь наміченим маршрутом. Підсумковий груповий аналіз походу, що відбувся. Фотозвіт про похід, що відбувся.
4. Очікувані результати реалізації програми.
Виховні результати позаурочної туристично-краєзнавчої діяльності школярів розподіляються за трьома рівнями.
Результати першого рівня (придбання школярем соціальних знань, розуміння соціальної реальності та повсякденного життя): набуття школярем знань про правила ведення здорового способу життя; про правила поведінки людини у лісі, біля водойм, на болоті, у горах; про правила пересування дорогами; про правила поводження з вогнем; про правила поводження з небезпечними інструментами; правила спілкування з незнайомими людьми; про основні норми гігієни; про способи орієнтування на місцевості та елементарні правила виживання в природі; про прийняті у суспільстві норми ставлення до природи, до пам'яток історії та культури; про ризики та загрози порушення цих норм; про дієві способи захисту природи; про історію та культуру рідного краю; про тендерні норми поведінки хлопчиків та дівчаток; про основи організації колективної творчої діяльності
Результати другого рівня (формування позитивного ставлення школяра до базових цінностей нашого суспільства та до соціальної реальності в цілому): розвиток ціннісного ставлення школяра до свого здоров'я та здоров'я оточуючих його людей, до спорту та фізкультури, до природи, до рідної Вітчизни, її історії та народу до праці, до інших людей.
Результати третього рівня (набуття школярем досвіду самостійної соціальної дії): набуття школярем досвіду самообслуговування, самоорганізації та організації спільної діяльності з іншими школярами;
5.Форми контролю.
- вікторини;
-свята;
-змагання;
-Конкурси;
-Виставки;
-Проект;
-практичні роботи;
-Ігри;
-Походи;
-екскурсії;
6.Опис матеріально-технічного забезпечення програми:
№ п/п Найменування об'єктів та засобів матеріально-технічного забезпечення. Кількість.
1. Бібліотечний фонд. 1. Комплект підручників «Фізична культура» для учнів початкових класів загальноосвітніх закладів/О.П. Матвєєв. – М.: Просвітництво, 2011. 2. Комплект підручників «Фізична культура» для учнів 1-2 та 3-4 класів загальноосвітніх закладів/В.Я. Баришніков та А.І. Бєлоусов під ред. М.Я. Віленського. - М.: Російське слово, 2010. 3 Остапець А.А. Педагогіка та психологія туристично-краєзнавчої діяльності учнів. - М.: РМАТ, 4 Збірник нормативно-правових актів з туристично-краєзнавчої роботи, організації відпочинку дітей та молоді/уклад. Ю.С. Костянтинов, С.В. Усков. - М.: ФЦДЮТіК, 5 Андерсен Х.К. «Снігова королева» та інші казки: )

Туризм робоча програма з позаурочної діяльності. Робоча програма курсу позаурочної діяльності «Туризм

Популярне