Дидактична гра професії у підготовчій групі. Гра "подорож у світ професій"

Перед школою дитина повинна мати уявлення про професії, вміти складати пропозиції та будувати асоціативні зв'язки, які зможе обґрунтувати. Крім цього, у дошкільника повинні вже бути уявлення про літери, він може читати по складах і розуміти прочитане.

Завдання спрямовані на закріплення наявних знань у дошкільнят, а також відпрацювання нових понять та підготовку до занять у школі.

Завдання 1. Назви професію на літеру

Ціль: відпрацювати знання літер в алфавіті; розширити словниковий запас.

Матеріали: картки з написаними на них літерами.

Завдання бажано виконувати у групі дітей. Дошкільник витягує картку, називає букву та професію, яка починає з неї. Гарантується, що на кожну літеру існує таке слово, проте якщо йому не вдається згадати, можна використовувати слово, в якому літера стоїть другою, третьою і так далі.

2. Кого я загадав?

Ціль: навчити використовувати словниковий запас; розвинути образне мислення.

Завдання має сильніший ефект під час роботи у групі. По черзі кожна людина загадує про себе професію і представляє себе у її ролі. Завдання інших: за описами ведучого відгадати, що він загадав. Ведучий постійно змінюється.

3. Він, вона.

Ціль: ознайомити з поняттям роду; закріпити навички словотвору.

Дорослий починає фразу на кшталт «Він…» і називає професію у чоловічому роді. Спеціальність має бути підібрана таким чином, щоб без смислової помилки можна було скласти жіночий аналог. Іноді для перевірки уважності дошкільника можна включати слова, які можна зарахувати до обох родів: лікар, фотограф, пекар, композитор. Або ті, які можна використати лише в одному роді: художник, художниця; медсестра, медбрат; офіціант, офіціантка; вчитель, вчителька.

Завдання 4. Якби не було…

Ціль: виховувати усвідомлення важливості кожного ремесла

Розмова підводиться до того, що було б, якби не було певного ремесла. Дошкільник повинен найбільш повністю висловити власні думки, одночасно з цим задіявши обидві півкулі мозку. Пропозиція починається із фрази «якби не було будівельників…».

Завдання 5. Я хочу бути!

Ціль: розвинути уявлення у дошкільнят про те, які дії будуть потрібні для отримання ремесла.

Дитина розповідає про те, ким би вона хотіла стати. Можна також видавати картки із намальованими на них спеціальностями. Потім дорослий ставить питання, на які дошкільник повинен дати розгорнуту відповідь.

Завдання 6. Один – багато.

Ціль: удосконалювати словотворчі процеси (зокрема, освіта множини)

Дорослий наводить назву професії в однині, завдання дошкільника - узгодити слово у множині.

Один лікар – багато… (лікарів).

Один лікар - багато ... (лікарів).

Одна няня – багато… (нянь).

Один водій – багато… (водіїв).

Загадки на тему

муніципальна бюджетна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа№3 м. Апатити

Квест – гра з профорієнтації
для учнів 5-6 класів

«Подорож у світ професій»

Гришина Валентина Йосипівна, вчитель

російської мови та літератури,

класний керівник 6в класу

МБОУ ЗОШ №3 м. Апатити

Апатити - 2015р.

Цілі та завдання квесту - ігри:

• сприяти набуттю підлітками знань про професії;
• систематизувати знання учнів про професії;
• розвивати пізнавальні процеси, наочно-образне мислення;
• виховувати повагу до праці та людей праці.
• згуртування команди у процесі подолання труднощів;
• організація активного відпочинку учнів.

Участь у квесті надасть можливість гравцям на практиці відпрацювати навички професій. У грі школярі отримають нові знання про професії, набудуть комунікативних навичок (ефективного спілкування в різних формахта умовах), вміння продуктивно працювати в команді, знаходити компроміси для досягнення спільної мети.

Перед грою кожна команда представляє коротке привітання, яке готує заздалегідь. Капітан команди отримує маршрутний лист.

Кожна команда проходить низку станцій - етапів, де Помічники (що навчаються 9-го класу) проводять із гру або дають творче завдання. Вони ж оцінюють роботу та ставлять бали у маршрутному листі. Гра починається і закінчується у рекреації на третьому поверсі школи.

Склад команди: 6 осіб. Усього команд-учасників - 5 (5а, 5б, 6а, 6б та 6в класи).

Максимальна кількість балів на кожному етапі – 10.

При підбитті підсумків Помічники можуть визначити найдружнішу, організовану, згуртовану, творчу команду.

Команди будуть нагороджені дипломами переможця, призера та учасника квесту – гри.

Місце проведення- МБОУ ЗОШ №3

Обладнання:

матеріал на кожну станцію, маршрутні листи для кожної команди, кросворди, ребуси, проектор, музичні твори.

Станції квесту – ігри:

"Історична" (III поверх, кабінет №302)

«Музична» (ІІ поверх, кабінет №210)

"Літературна" (III поверх, бібліотека)

«Спортивна» (I поверх, спортзал)

«Профголоволомки» (ІІ поверх, кабінет №215)

Час, який відводиться команді виконання завдання, - 5 хвилин кожної станції. Для кожної команди визначено послідовність проходження станцій.

Маршрутний лист команди

________________________________________________
(назва команди, клас)

Здрастуйте, хлопці! Сьогодні ми вирушимо у захоплюючу подорож, де познайомимося зі світом професій. Ви будете подорожувати станціями і, беручи участь у різних конкурсах, виконуючи завдання, дізнаватися багато нового про світ професій.

Методичні матеріали для роботи на станціях

Станція "Історична"

Знайомство з містоутворюючим підприємством АТ «Апатит»(Слайди3-11)

Помічник.АТ «Апатит» -гірничо-збагачувальний комбінат, підприємство хімічної промисловості, що займається виробництвом фосфатної сировини. Розташоване в місті Кіровську Мурманської області, є містоутворюючим підприємством Кіровська та Апатитів.

Сфера діяльності:видобуток та збагачення апатит-нефелінових руд хібінських родовищ, виробництво апатитового та нефелінового концентратів, а також інших мінеральних концентратів - сієнітового, сфенового, титаномагнетитового.

Продукція:високоякісний апатитовий концентрат марок «стандарт» та «супер» (зміст P2O5, відповідно, 39% та 40%);

нефеліновий, сієнітовий алюмолужний, егіриновий, сфеновий та титаномагнетитовий концентрати.

володар почесного диплома ВДНГ СРСР,

лауреат міжнародної премії "Золотий Меркурій".

Історія підприємства

Трест «Апатит» було створено 13 листопада 1929 року з урахуванням Хибинских родовищ апатито - нефелінових руд. Підприємство було побудовано спецпереселенцями в 1929-1931 роках за постановою ВРНГ РРФСР від 11 листопада 1929 року.

Першу тонну руди було видобуто на Кіровському руднику ще до офіційного відкриття підприємства — 7 жовтня 1929 року.

Після перебудови попит продукції підприємства різко скоротився, що призвело до значного скорочення обсягів виробництва.

У 1996—1997 роках підприємство спочатку було акціоноване, а потім пройшло процедуру приватизації, що дозволило вивести «Апатит» з кризи.

В даний час ВАТ «Апатит» є великим гірничохімічним комплексом, що складається з чотирьох копалень, двох апатит-нефелінових збагачувальних фабрик і різних допоміжних підрозділів.

(Команда дивиться презентацію про АТ «Апатит», після чого відповідає на запитання вікторини)

Вікторина.(Слайди 12 – 21)

Якого року було створено гірничо-хімічний трест «Апатит»?

б)1929

2. Хто став першим керуючим трестом "Апатит" (пам'ятник йому знаходиться в центрі міста Кіровськ)?

а) Кіров С.М.

б) Ленін В.І.

в)Кондріков В.І.

3. Що таке апатит?

а)Мінерал

б) Камінь

4. Скільки апатито – нефелінових збагачувальних фабрик на сьогоднішній день входять до складу комбінату «Апатит»?

а) 1 б)2 у 3

(АНОФІІ та АНОФ ІІІ)

5. Скільки копалень входить до складу комбінату «Апатит»? Назвіть діючі копальні.

а) 2 б) 3 в)4

(Розважчерська, Східна, Центральна та Об'єднана Кіровська копальня)

6. Скільки орденів будівлі комбінату «Апатит»? Назвіть їх.

а)2 б) 3 в) 4

(1965 р. - орден Леніна, 1972 рік - орден Жовтневої революції)

7. Що таке "Тіетта"?

а) назва гори

б) товар, що випускається АТ «Апатит»

в)головна наукова база Хібін, організована Ферсманом А.Є.

8. Який відомий російський письменник провів своє дитинство та юність у місті Кіровську?

а) Візбор Юрій Йосипович

б) Ферсман Олександр Євгенович

в) Єрофєєв Венедикт Васильович

9. Слово «апатит» походить від грецького apathao, що означає:

а) ошуканець

б) зелений

в) камінь родючості

г) хмара

10. Концентрат, що виробляється АТ «Апатит» у більшій кількості:

а) апатитовий

б) титаномагнетитовий

в) нефеліновий

(за одну правильну відповідь - 1 бал)

Станція "Літературна"

Завдання 1.Згадайте художні твори, в яких вказані професії людей (вкажіть автора та назву твору).

НАПРИКЛАД:

В.Маяковський «Ким бути?»;

Д. Родарі «Чим пахнуть ремесла?»;

Е.Успенський «Про Віру та Анфісу», «Дядько Федір, пес і кіт»;

К.Чуковський "Айболіт";

С.Михалков «Дядя Степа – міліціонер»;

А.Толстой «Пригоди Буратіно»; вірші про працю «Всі вони у світі можуть»;

Андерсен Х.-Г. Казки: «Стійкий олов'яний солдатик», «Пастушка і сажотрус» та інші);

(за кожну правильну відповідь команда отримує 1 бал)

Завдання 2.Прочитайте напам'ять вірш про якусь професію (домашнє завдання)

(Критерії оцінки завдання:

знання тексту напам'ять – 5 балів;

Виразність – 5 балів)

Станція "Спортивна". Гра «Рибалка»

Команди мають продемонструвати вміння сконцентруватися.

Команда будується по одному. Кожен учасник по черзі підбігає до озера і сачком збирає тенісні м'ячі у пластикове відро.

Завдання.За п'ять хвилин необхідно закинути у пластикове відро якнайбільше тенісних м'ячів.

Максимальна кількість балів – 10.

Станція "Музична"

Завдання. Грає музика. Потрібно вгадати пісню.

Гра «Вгадай мелодію».(Див. папку «Музична»)

Стюардеса на ім'я Жанна.

Три танкісти.

Бухгалтер.

Зеленооке таксі.

Ми мандрівні артисти.

Іде солдат по місту.

Художник малює дощ.

10. Дальнобійник.

(За кожну вгадану пісню – 1 бал)

Станція "Профголоволомки" (Див. папку «Профголоволомки»

Завдання 1. Гра «Ребуси».(Зашифровані слова – професії)

1. Ювелір

2. Шевець

3. Кондитер

4. Листоноша

5.
Журналіст

6. Вихователь

7. Космонавт

8. Кухар

9. Перукар

10.
Двірник

(за кожен розгаданий ребус команда отримує – 1 бал)

Завдання 2. Головоломка "Філфорд". Нйти професії і розгадати філворд.

Правила розгадування:

Слова не перетинаються і утворюють «хрестів».

Слова можуть згинатися тільки по горизонталі та по вертикалі у будь-які сторони.

Кожна літера може входити до складу лише одного слова.

діловод

біохімік

метролог

скульптор

(за кожне слово – 1 бал)

Конкурс капітанів

Капітани команд отримують картку, на якій вказано професію. Завдання:пантомімою зобразити професію

(один зображує, а інший вгадує)

Професії: пожежник, продавець, художник, перукар, слюсар.

Кількість балів: 1 бал за те, що зобразив, 1 бал за те, що вгадав.

Підбиття підсумків та нагородження команд.

Література:

Пряжніков Н.С. Профорієнтація у школі: ігри, вправи, опитувальники. - Москва: Вако, 2005.

Збірник інформаційних та методичних матеріалівз підготовки та проведення гри «Мультиквест «Наш ”Апаатит”». - Кіровськ: 2014р.

Картотека дидактичних ігор

"Всі професії потрібні, всі професії важливі!"

Вихователь: Григор'єва О.О.

Хто де працює?

Ціль: уточнити уявлення дітей про те, де працюють люди різних професій,як називається їхнє робоче місце.

Вихователь – у дитячому садку; вчитель – у школі; лікар – у лікарні, поліклініці, дитячому садку, школі; кухар – у кухні, їдальні, ресторані, кафе… і т.д.

Хто це знає і вміє?

Ціль: розширювати уявлення дітей про те, якими знаннями та вміннями повинні мати люди різних професій.

Знає дитячі вірші, розповідає казки, грає та гуляє з дітьми… вихователь.

Грає на піаніно, знає дитячі пісні, вчить співати, танцювати, грає з дітьми у музичні ігри… музичний керівник.

Знає організм людини, може надати першу медичну допомогу, вміє розпізнавати та лікувати хвороби… лікар тощо.

Хто це робить?

Ціль: вправляти дітей у вмінні визначати назву професії за назвою дій.

Підстригає, укладає, миє, зачісує, сушить… перукар.

Замочує, намилює, стирає, струшує, сушить, гладить... прачка.

Фасує, зважує, відрізає, загортає, вважає продавець.

Чистить, миє, смажить, варить, куховарить, солить, пробує, годує… кухар і т.п.

"Хто що робить?"

Ціль: розширювати та уточнювати уявлення дітей про працю (трудові операції) людей різних професій.

Двірник підмітає, прибирає, поливає, згрібає…

Музичний керівник співає, грає, танцює, вчить...

Молодший вихователь (няня) миє, прибирає, витирає, застилає, одягає, читає і т.д.

«Виправ помилку»

Ціль: вчити дітей знаходити та виправляти помилки у діях людей різних професій.

Кухар лікує, а лікар готує.

Двірник продає, а продавець підмітає.

Вчитель підстригає, а перукар перевіряє зошити.

Музичний керівник стирає, а прачка співає з дітьми пісні і т.д.

"Для людини якої професії це потрібно?"

Ціль: розширювати уявлення дітей про предмети, необхідні людині певної професії.

Терези, прилавок, товар, касовий апарат… - продавцю.

Мітла, лопата, шланг, пісок, брухт, снігоприбиральна машина... - двірнику.

Пральна машина, ванна, мило, праска ... - Прачці.

Гребінець, ножиці, фен, шампунь, лак для волосся, машинка для стрижки - перукарю і т.д.

"Кому що потрібно для роботи?"

Ціль: розширювати та уточнювати уявлення дітей про предмети навколишнього світу (матеріали, інструменти, обладнання тощо), необхідні для роботи людям різних професій.

Вчителю - вказівка, підручник, крейда, дошка.

Кухарі – каструля, сковорода, ніж, овочерізка, електропіч…

Водію – автомобіль, запасне колесо, бензин, інструменти…

Викладачу образотворчої діяльності – пензля, мольберт, глина, фарби... тощо.

«Хлопніть у долоні, якщо це треба для … (назва професії)»

Ціль: вправляти в умінні співвідносити слова та словосполучення з певною професією людини.

Дітям пропонується ляснути в долоні, почувши слово чи словосполучення, що підходить професії, наприклад, лікаря: стрижка, застуда, ваги, Швидка допомога», швейна машинкаприйом хворих, модна зачіска, пральний порошок, білий халат, снігоприбиральна машина і т.д.

Хто більше назве дій? (з м'ячем)

Ціль: вчити дітей співвідносити дії людей різних професій.

Педагог називає якусь професію та по черзі кидає м'яч дітям, які називають, що робить людина цієї професії.

«Продовжи пропозицію»

Ціль: вправляти в умінні закінчувати речення, використовуючи слова та словосполучення, що співвідносяться з певною професією людини.

Кухар чистить ... (рибу, овочі, посуд ...),

Прачка стирає ... (рушники, постільна білизна, халати ...).

Вихователь вранці з дітьми ... (робить зарядку, снідає, проводить заняття ...)

Двірник узимку у дворі…(згрібає сніг, розчищає ділянки, посипає піском доріжки…) тощо.

«Я починаю пропозицію, а ви закінчуєте»

Ціль: закріплювати уявлення дітей про значення та результати праці людей різних професій.

Якби не було вчителів, то...

Якби не було лікарів, то …

Якби не було двірників, то…

Якби не було водіїв, то… тощо.

Хто чим займається”

Ціль: Закріпити назви дій, які здійснюють люди різних професій.

Хід гри.

Діти беруть картинку із зображенням людини певної професії та кажуть, чим вона займається. Кухар ... (варить їжу), лікар ... (лікує людей), вчитель ... (вчить дітей), будівельник ... (будує вдома), художник ... (малює картини), піаніст ... (грає на піаніно), письменник ... (пише книги), кравчиня…(шиє одяг), прачка…(прає одяг), прибиральниця…(миє підлога), продавець…(продає товар), фотограф…(фотографує людей), вихователька…(виховує дітей), ткаля…(ткет тканини), машиніст …(веде поїзд), контролер…(перевіряє квитки), друкарка…(друкує на машинці) тощо.

"Хто більше знає професій"

Ціль : Вчити дітей співвідносити дії людей зі своїми професією, утворювати від іменників відповідні дієслова (будівельник - будує, вчитель - вчить тощо. буд.).

Хід гри.

Вихователь. Я працюю у дитячому садку вихователем. Це моя професія. Я вчу вас, як поводитися, граю з вами, малюю, читаю вам вірші, розповіді, гуляю з вами, укладаю спати... Це моя професія - виховувати вас. А яка професія у Ірини Володимирівни? Вона нам готує обід. Правильно, кухар. А які ви знаєте професії? (Відповіді.) Кожна доросла людина обов'язково вчиться будь-якої професії. Оволодівши нею, надходить на роботу і виконує певні дії. Що робить кухар? (Діти: Кухар варить, пече, смажить, чистить овочі.) Що робить лікар? (Оглядає хворих, вислуховує, лікує, дає ліки, робить уколи, операції.) Що робить кравець? (Кроїть, намітає, поріє, гладить, приміряє, шиє.) Вихователь називає й інші професії - будівельника, вчителя, пастуха, шевця, а діти називають дії.

"Вимов правильно"

Ціль. Формування правильної вимови звуків, закріплення назв професій.

Хід гри. Вивчити чистомовки або скоромовки, жарти, щоб при повторенні чітко вимовлялися свистячі та шиплячі звуки;

Годинник, примруживши око, лагодить годинник для нас.

Водовоз віз воду із водопроводу.

Старий сторож Том стереже будинок.

Ткать тканини тканини на сукні Тані.

Бублик, баранку, батон і буханець пекар з тіста випек зранку

Покрівельник Кирило криво дах крил. Перекрити дах запросили Грицю.

Каша, каша, кисляк, кухарка наша Маша, замість каші на обід приготувала омлет.

"Професії"

Ціль. Закріпити назви професій та дій, які вчиняються ними.

Хід гри.

Ви ставите дитині запитання: "Що робить…..?" і називаєте представника будь-якої професії, а дитина відповідає. Спочатку краще брати професії, у тому числі випливає відповідь - вихователь виховує, пекар пече, прибиральник прибирає. Перемежуйте добре знайомі професії з незнайомими, заразом розкажіть про невідомі дитині професії. Цікаво виходить, якщо спитати поспіль "Що робить лікар?", "Що робить ветеринар?" (розібрати різницю), а потім так само "вчитель" та "вчений". Від дітей іноді чуєш цікаві версії.

"Підкажи слівце". (“Добавки”).

Ціль. Розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять; вчити підбирати слова у риму.

Хід гри.

Діти нагадують слова, закінчують вірш.

У сумці тесляра знайдеш молоток і гострий... (ніж).
Інструмент будь-який у місця – і рубанок, і … (стамеска).
З вогнем боротися ми маємо.
Ми сміливі робітники.
З водою ми напарники.
Ми дуже людям усім потрібні.
То хто ж ми? - ... (Пожежники).
Я б льотчиком-пілотом
Неодмінно стати хотів,
Я тоді літаком
До Москви б… (Долетел).
У небо синє пілот піднімає… (літак).
Вигнав кіз на горбок веселий (пастушок).
Але не з пензлем і цебром наш маляр приходить у будинок:
Замість кисті він приніс механічний… (насос).
Щоб не мокли люди під дощем
Покрівля залізом покриває… (будинок).

Літять тирсу білу, летять з-під пили:
Це тесляр робить рами та… (підлоги).
Щодня газету в будинок нам приносить... (листоноша).
На очах у дітлахів дах фарбують... (малярі).
Лялечок я лечу з ранку. Я сьогодні... (медсестра).
Пора фарбувати кімнати. Запросили... (маляра).
Циркач вміє гарцувати, звірів та птахів... (дресирувати).
Південних рибок нам привіз, юнга майбутній... (матрос).

Федотова Марина Анатоліївна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МДОУ дитячий садок комбінованого виду № 66
Населений пункт:м. Саратов
Найменування матеріалу:Методична розробка
Тема:Картотека дидактичних ігор. "Всі професії потрібні, всі професії важливі"
Дата публікації: 21.11.2016
Розділ:дошкільна освіта

Картотека дидактичних ігор.
«Всі професії потрібні,

всі професії важливі»
Укладач: вихователь 1 логопедичної групи Федотова М.А.
2016 р.

Професія "Лікар"
Лікарі – дуже розумні та добрі люди, вони багато знають про кожну хворобу, про кожні ліки. Вони допомагають людям, які захворіли. Тоді давай ми почнемо нашу екскурсію та познайомимося ближче з тими, хто працює у поліклініці. Білий халат, що вивчає погляд: - Скарги є? Підходьте поспіль!

Професія "Кухар"
В небі зірочка іскриться, Спить клубком вусатий кіт, Тільки кухареві не спиться - Кухар затемно встає. Каша булькає легенько, І яєчня шипить, І під смачний шум і гомін У спальні входить апетит. Ми в їдальні дружно сядемо, Як величезна родина. Буду кухарем у їдальні – Так сама вирішила я!

Професія "Пожежний"
Згасити багаття або навіть рушник, що загорівся, на кухні може будь-хто з нас. Але коли трапляється лихо – справжня пожежа, хто допоможе? Звісно ж, пожежники. Тільки вони можуть швидко та правильно загасити пожежу! А ти пам'ятаєш, яким телефоном потрібно дзвонити при пожежі? Правильно, 01! У вогні та диму Він йде серед жару, Рятуючи людей І вдома від пожежі! Дидактичні ігри
Дидактична гра«Вогнебезпечні предмети».

Ціль:
навчити дітей серед небезпечних предметів знаходити ті, які часто-густо є причиною пожежі. Розвивати логічне мислення. Пояснити, чому обрали саме ці предмети. Правильно розкласти картки на дві групи.
Підготовка:
Необхідно підібрати картинки із зображенням вогненебезпечних та звичайних предметів, або роздрукувати запропоновані.
1 варіант гри
: картки діляться між гравцями, картки потрібно розділити на дві групи: вогненебезпечні предмети та предмети, що не становлять загрози для виникнення пожежі.
2 варіант гри:
вихователь викладає перед гравцями кілька карток, серед яких основна маса вогненебезпечних (або навпаки, безпечних) предметів. Завдання гравців – знайти зайвий предмет.

Дидактична гра «Що знадобиться під час пожежі».

Ціль:
навчити дітей знаходити предмет, який може стати у пригоді при гасінні пожежі пожежному. Пояснити свій вибір. Розвивати логічне мислення.
Підготовка:
Необхідно приготувати картинки із зображенням предметів, які можуть стати в нагоді під час пожежі та предметів, які при пожежі не потрібні, або роздрукувати запропоновані. Приготувати ігрові поля, на які гравці розкладатимуть картки.
1 варіант гри
: "Лото". Грають ведучий та 2 гравці.
2 варіант гри
: грають 2 гравці Картки діляться порівну між гравцями, кожен гравець вибирає зі своїх карток підходящі (наприклад, ті, що стануть у пригоді при пожежі). Картки, які не підходять гравцю, необхідно виміняти у другого гравця. Виміняти їх можна наступним чином: пояснити для чого потрібен (або чому не потрібен) той чи інший предмет під час пожежі.
Сюжетно-рольова гра «Ми – пожежники»

Завдання:
Ознайомити дітей із правилами пожежної безпеки; сприяти розвитку обачності та обережності; розвивати навички спілкування у грі, формувати конкретні уявлення про будівництво; виховувати бажання надавати допомогу іншим.
Ролі:
пожежники, диспетчер, лікарі, медсестри, лікарі, які постраждали під час пожежі.
Ігрові дії
: на пульт пожежної охоронинадходить дзвінок про пожежу, є потерпілі, потрібна допомога лікарів. Диспетчер повідомляє про виклик пожежним, дзвонить на станцію швидкої допомоги та повідомляє про постраждалих у пожежі. Пожежники одягають спецодяг (каски, значки тощо), виїжджають на пожежу, виводять потерпілих, дістають шланг та гасять пожежу. На місце пожежі виїжджає машина "Швидкої допомоги". Лікарі та медсестри оглядають постраждалих, декого везуть до лікарні.

Професія «перукар»
Дайте ножиці, гребінець, Він вам зробить зачіску. Перукар обов'язково підстриже вас сучасно.
Дидактичні ігри та вправи

Покажемо ляльці, як працює перукар

Цілі:
 Уточнити знання про працю перукаря;  Продовжувати формувати уявлення про необхідність підтримувати чистоту тіла та акуратність зовнішній вигляд.
Обладнання:
2 ляльки, атрибути для гри в перукарню.
Зміст гри.
Вихователь приносить велику ляльку, яка розповідає, що прийшла з іншого дитсадка, де діти не вміють грати в перукарню. Вихователь просить допомогти ляльці, розповісти та показати, як грати в цю гру.
Педагог уточнює з дітьми, які предмети необхідні, як підготувати місце для гри, пропонує пояснити та показати дії перукаря. Обсяг дій залежить від наявності у дітей відповідних уявлень.

Цілі:
Зробимо лялькам красиві зачіски
Обладнання:
 Закріплювати навички догляду за волоссям;  уточнити назви необхідних для цього предметів;  Формувати поняття «охайний зовнішній вигляд».
ляльки з волоссям різної довжини, предмети догляду за волоссям.
Вихователь звертає увагу дітей на неохайний зовнішній вигляд ляльок (вони без шкарпеток і туфель, волосся не причесане і т. д.), просить впорядкувати їх, зробити їм зачіски. Уточнює, які предмет необхідні для цього, звертає увагу на те, що волосся у ляльок різної довжини, тому зачіски повинні бути різними. Педагог пропонує згадати, які зачіски можна зробити з довгого та короткого волосся, показує окремі прийоми; продовжують діти.
Підбери бант за кольором

Цілі:
 Вправляти у зав'язуванні банта;  Закріплювати знання основних кольорів;  Продовжувати формувати уявлення про акуратність та охайність.
Обладнання:
ляльки у сукнях різного кольору, банти різного кольору.
Зміст гри.
Вихователь звертає увагу на те, що у ляльок неохайний вигляд пропонує зав'язати їм банти, але підібрати їх за кольором суконь.

Професія «Вчитель»
Гучно пролунав дзвінок, У класі почався урок Знає школяр і батько Проведе урок.
(Вчитель)

Дидактичні ігри
«
Визнач по предмету професію
». Мета: Закріпити розуміння призначення та функцій предметів праці, уміння групувати їх за способом використання. Хід: Діти по черзі дістають із мішечка предмети (половник, вата, монети, гребінець, фарба, нитки, шприц і т. п., які необхідні для тієї чи іншої професійної діяльності. Завдання: по предмету назвати професію, в якій він використовується.
Хто де працює? »

Ціль
: уточнити уявлення дітей про те, де працюють люди різних професій, як називається їхнє робоче місце. Вихователь у дитячому садку; вчитель – у школі; лікар – у лікарні, поліклініці, дитячому садку, школі; кухар – у кухні, їдальні, ресторані, кафе… і т.д.
«Виправ помилку»

Ціль
: вчити дітей знаходити та виправляти помилки у діях людей різних професій Кухар лікує, а лікар готує. Двірник продає, а продавець підмітає. Вчитель підстригає, а перукар перевіряє зошити. Музичний керівник стирає, а прачка співає з дітьми пісні і т.д.
«Кому що потрібне для роботи? »

Ціль
: розширювати та уточнювати уявлення дітей про предмети навколишнього світу (матеріали, інструменти, обладнання тощо, необхідні для роботи людям різних професій. Вчителю - вказівка, підручник, крейда, дошка...) … Водію – автомобіль, запасне колесо, бензин, інструменти… Викладачу образотворчої діяльності – пензля, мольберт, глина, фарби тощо.

Дидактичні ігри щодо ознайомлення з навколишнім світом на тему «Професії людей».
Мета вивчення теми: продовжувати розширювати уявлення дітей про різноманітні професії, їх назви та род діяльності. Виховувати повагу до праці дорослих, бажання вибрати професію та потребу працювати.
"Хто чим займається".
Ціль. Закріпити назви дій, які здійснюють люди різних професій.
Хід гри. Діти беруть картинку із зображенням людини певної професії та кажуть, чим вона займається. Кухар ... (варить їжу), лікар ... (лікує людей), вчитель ... (вчить дітей), будівельник ... (будує вдома), художник ... (малює картини), піаніст ... (грає на піаніно), письменник ... (пише книги), кравчиня…(шиє одяг), прачка…(прає одяг), прибиральниця…(миє підлога), продавець…(продає товар), фотограф…(фотографує людей), вихователька…(виховує дітей), ткаля…(ткет тканини), машиніст …(веде поїзд), контролер…(перевіряє квитки), друкарка…(друкує на машинці) тощо.
"Хто більше знає професій"
Ціль. Вчити дітей співвідносити дії людей зі своїми професією, утворювати від іменників відповідні дієслова (будівельник — будує, вчитель — вчить тощо. буд.).
Хід гри.
Вихователь. Я працюю у дитячому садку вихователем. Це моя професія. Я вчу вас, як поводитися, граю з вами, малюю, читаю вам вірші, розкази, гуляю з вами, укладаю спати... Це моя професія — виховувати вас. А яка професія у Ірини Володимирівни? Вона нам готує обід. Правильно, кухар. А які ви знаєте професії? (Відповіді.) Кожна доросла людина обов'язково вчиться будь-якої професії. Оволодівши нею, надходить на роботу і виконує певні дії. Що робить кухар? (Діти: Кухар варить, пече, смажить, чистить овочі.) Що робить лікар? (Оглядає хворих, вислуховує, лікує, дає ліки, робить уколи, операції.) Що робить кравець? (Кроїть, намітає, порає, гладить, приміряє, шиє.)
Вихователь називає й інші професії – будівельника, вчителя, пастуха, шевця, а діти називають дії.
“ Вимовте правильно”.
Ціль. Формування правильної вимови звуків, закріплення назв професій.
Хід гри. Вивчити чистомовки або скоромовки, жарти, щоб при повторенні чітко вимовлялися свистячі та шиплячі звуки;
- Годинник, примруживши око, лагодить годинник для нас.
- Водовоз віз воду з водопроводу.
- Старий сторож Том стереже будинок.
- Ткоє ткач тканини на сукні Тані.
- Бублик, баранку, батон і буханець пекар з тіста випек зранку
- Покрівельник Кирило криво дах крил. Перекрити дах запросили Грицю.
- Каша, каша, кисляка, кухарка наша Маша, замість каші на обід приготувала омлет.
"Професії"
Ціль. Закріпити назви професій та дій, які вчиняються ними.
Хід гри.
Ви ставите дитині запитання: "Що робить…..?" і називаєте представника будь-якої професії, а дитина відповідає. Спочатку краще брати професії, у тому числі випливає відповідь - вихователь виховує, пекар пече, прибиральник прибирає. Перемежуйте добре знайомі професії з незнайомими, заразом розкажіть про невідомі дитині професії. Цікаво виходить, якщо спитати поспіль "Що робить лікар?", "Що робить ветеринар?" (розібрати різницю), а потім так само "вчитель" та "вчений". Від дітей іноді чуєш цікаві версії.
"Підкажи слівце". ("Добавлялки").
Ціль. Розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять; вчити підбирати слова у риму.
Хід гри. Діти нагадують слова, закінчують вірш.
У сумці тесляра знайдеш молоток і гострий... (ніж).
Інструмент будь-який у місця – і рубанок, і … (стамеска). Попов С.А.
З вогнем боротися ми маємо.
Ми сміливі робітники.
З водою ми напарники.
Ми дуже людям усім потрібні.
То хто ж ми? - … (пожежники).
Я б льотчиком-пілотом
Неодмінно стати хотів,
Я тоді літаком
До Москви б… (Долетел). Деляну Лівіу
У небо синє пілот піднімає… (літак). Степанов Ст.
Вигнав кіз на горбок веселий (пастушок). Демченком Г.
Але не з пензлем і цебром наш маляр приходить у будинок:
Замість кисті він приніс механічний… (насос). Баруздін С.
Щоб не мокли люди під дощем
Покрівля залізом покриває… (будинок). Баруздін С.
Літять тирсу білу, летять з-під пили:
Це тесляр робить рами та… (підлоги). Баруздін С.
Щодня газету в будинок нам приносить... (листоноша).
На очах у дітлахів дах фарбують... (малярі).
Лялечок я лечу з ранку. Я сьогодні... (медсестра). Шига Ю.
Пора фарбувати кімнати. Запросили... (маляра). Баруздін С.
Циркач вміє гарцувати, звірів та птахів... (дресирувати).
Південних рибок нам привіз, юнга майбутній... (матрос).