Головна » Нежить » «Навчання вихованців основ безпечної роботи в Інтернеті» презентація до заняття (середня група) на тему. Соціальний проект "ми в інтернет-безпеці" Результати анкетування сімей

«Навчання вихованців основ безпечної роботи в Інтернеті» презентація до заняття (середня група) на тему. Соціальний проект "ми в інтернет-безпеці" Результати анкетування сімей

гульфіра галіакберова
Консультація для батьків «Безпека дітей в Інтернеті»

Консультація для батьків

« Безпека дітей в Інтернеті»

Діяльність дошкільнят у інтернетімає проходити за активної участі батьків. У дітейданого віку зазвичай відкрита натура та позитивний погляд на світ. Вони пишаються набутими початковими вміннями читати і рахувати і люблять ділитися ідеями. Вони хочуть поводитися добре, довіряють дорослим і рідко у них сумніваються. Діти, як правило, легко освоюють Інтернет, навчаються основним навичкам у роботі з ним, і хоча дошкільнята можуть успішно грати в комп'ютерні ігри, їм потрібна допомога дорослих.

Організація діяльності дитини за комп'ютером

Тимчасові обмеження на комп'ютері. Дітям віком до 5 років не рекомендується користуватися комп'ютером. Дітям 5-7 років можна спілкуватися з комп'ютером не більше 10-15 хвилин на день 3-4 рази на тиждень. Учням першого класу -10-15 хвилин на день.

Технічні характеристики комп'ютера. Бажано, щоб монітор був рідкокристалічним або плазмовим. Розмір екрана дисплея повинен бути не менше 35-38 см по діагоналі, щоб дитина могла чітко бачити текст з відстані 50-70 см. Дисплей повинен бути рухомим, щоб його можна було повертати та нахиляти в різні боки залежно від освітлення.

Організація робочого місця дитини. Монітор повинен стояти на відстані не менше 60 см від вікна, що має бути ліворуч від комп'ютера. Монітор повинен розташовуватись на рівні очей дитини або трохи нижче. Меблі робочого місця повинні бути зручними для дитини. Стілець має бути зі спинкою, а під ноги дитини дошкільного та молодшого шкільного віку завжди повинні ставитися підставки. Використовуються лампи, що відповідають денному світлу. У жодному разі не можна використовувати неонові лампи, які викликають роздратування і можуть спровокувати зниження зору.

Діяльність дитини за комп'ютером. Виконання ігрового комп'ютерного завдання має тривати небагато часу. Перевагу варто віддавати невеликим за обсягом ігор або ігор, що передбачає виконання завдання за певними етапами з подальшим збереженням результатів. Якщо дитина вміє читати та використовує друкований комп'ютерний текст, то розмір шрифту має бути не менше 14, колір шрифту завжди – чорний, а колір екрану – білий.

Обов'язково потрібно звертати увагу на ознаки втоми дитини під час занять за комп'ютером, проводити нескладну гімнастику для очей та певні рухові вправи. Слід попросити дитину потягнутися, сидячи заховати руки за спиною, подивитися перед собою. Потім зробити повороти голови вліво-вправо. Далі рух плечима назад, розслабити руки та потрясти ними внизу. Це зніме напругу з м'язів шиї, верхнього плечового поясата рук.

Гімнастика для очей

1. Подивитися вправо-вліво-прямо, вгору-прямо-вниз-прямо, не повертаючи голови. Повторити двічі.

2. Виконати кругові рухи очима за годинниковою стрілкою та проти неї не повертаючи голови. Повторити 5 разів.

Стоячи біля вікна заплющити очі, не напружуючи м'язів, потім широко розплющити очі і подивитися в далечінь, знову закрити і т. д. Повторити 5 разів поспіль.

Забезпечення безпеки дітейпри користуванні комп'ютером

Діти дошкільного віку повинні виходити в інтернеттільки під наглядом батьківабо старших братів чи сестер. Слід обмежувати час перебування дітей в інтернеті, як і час роботи за комп'ютером, відповідно до віку дітей. Дорослі можуть садити дитину до себе навколішки під час спілкування скайпом або під час перегляду сімейних фотографій. Можна додати потрібні сайти «Вибране».

Слід розповісти дитині про конфіденційність; навчити його ніколи не видавати в інтернетіінформацію про себе чи про свою сім'ю. Якщо на якомусь сайті потрібно ввести ім'я, можна вигадати псевдонім, який не розкриває жодної особистої інформації.

Важливо привчити дитину повідомляти дорослих, якщо що-небудь або хто-небудь у Мережі турбує або загрожує їй, нагадувати, що вона в безпекиякщо розповів дорослим.

Важливо пам'ятати, що дорослі відіграють ключову роль у формуванні у дошкільнят культури безпечної роботи в Інтернеті.

Література: Комарова І. І., Туліков А. В. Інформаційно-комунікаційні технології у дошкільній освіті. МОЗАЇКА- СИНТЕЗ, 2013.-192 с.

Публікації на тему:

Сучасне життя неможливо уявити без автомобільного транспорту. Зі зростанням інтенсивності руху на вулицях та дорогах постійно.

Консультація для батьків «Як забезпечити безпеку та здоровий спосіб життя нашим дітям»«Як забезпечити безпеку та здоровий образжиття нашим дітям» (консультація для батьків). Діти потрапляють у різні життєві ситуації.

«Літо та безпека наших дітей». Консультація для батьків"Літо та безпека наших дітей" - консультація для батьків Літня пора, коли всі прагнуть нових незабутніх вражень на.

Безпека дитини в Інтернеті. Пам'ятка для батьківпривчіть дітей до того, що не можна розкривати свої особисті дані в Інтернеті. Допоможіть дитині псевдонім, яка не розкриває жодної особистої інформації.

Консультація для батьків «Безпека дітей у ваших руках, батьки!»Там, де шумне перехрестя, Де машин не порахувати, Перейти не так вже й просто, Якщо правила не знати. Нехай запам'ятають діти твердо: Правильно.

Консультація для батьків «Безпека та здоровий спосіб життя дітей»Самої актуальною проблемоюна сьогоднішній день є безпека та зміцнення здоров'я дітей. Як забезпечити безпеку та здоровий.

Проект «Ми в інтернет-безпеці»

Вступ

Актуальність.
Сучасне життя- це відкрите багатополярне інформаційне суспільство, в якому є безліч різноспрямованої інформації. Сьогодні Інтернет відіграє велику роль у житті людини, а також надає величезний вплив на неї.
Користувачів інтернету з кожним роком стає все більше, а значить, що і кількість Інтернет-послуг, що їм пропонуються, зростає. Звичайний перегляд тексту та мультимедіа вже не влаштовує людей. У моду увійшли сайти, де відвідувач може активно взаємодіяти з рештою відвідувачів. І назва їм – соціальні мережі.
В Інтернеті представлені сайти, де все частіше почала з'являтися «шкідлива» інформація, до якої можна зарахувати: заклик до війни; інформація, що порушує соціальну, расову, інформаційну чи релігійну ненависть та ворожнечу; пропаганда ненависті, ворожнечі та переваги; поширення порнографії; посягання на честь, добре ім'я та ділову репутацію людей; рекламу (недостовірну, неетичну, приховану); інформацію, що надає деструктивне вплив психіку людей.
Результати численних досліджень свідчать, що пристрастю до віртуального спілкування в соціальних мережах вже охоплено більше половини користувачів Інтернету.
У нашій країні цей показник поки що менше світового, але він стрімко зростає.
Виникає досить складна проблема: невміння людей розібратися в потоках інформації, виявити інформаційні загрози і захиститися від них - все це робить людину вразливою для різноманітних маніпуляцій її свідомістю, сприяє соціальній та особистісній дезадаптації, догляду у віртуальну дійсність.
Найчастіше, як ми можемо відзначити, відбувається заміна моральних цінностей. Перед сучасним суспільствомпостало завдання, як і яким чином можна захистити громадян від негативного інформаційного впливу. І, звичайно, підростаюче покоління, як найбільш вразливе через свою психологічну, соціальну та фізіологічну незрілість потребує захисту від інформаційного впливу.
Згідно з російським законодавством інформаційна безпека дітей - це стан захищеності дітей, при якому відсутня ризик, пов'язаний із заподіянням інформацією, у тому числі поширеною в мережі Інтернет, шкоди їх здоров'ю, фізичному, психічному, духовному та моральному розвитку (Федеральний закон від 29.1222. 436-ФЗ «Про захист дітей від інформації, що завдає шкоди їх здоров'ю та розвитку»).

Мешканці ТО. Необхідність проекту громадян Тульської області. Тульська область розташована у центральній частині Російської Федерації, безпосередньо поруч із її столицею-городом Москвою. Жителі міста безперешкодно можуть користуватися Інтерном практично скрізь, до того ж у громадських місцях є можливість підключитися до безкоштовного Wi-Fi.
Цільові групи проекту:Батьки та діти Тули, МБУДО «Міського центру розвитку та науково-технічної творчості»
Мета проекту:профілактика ризиків у мережі Інтернет
Завдання проекту:
1. Дати молодшим школярам уявлення про сучасне інформаційне суспільство, інформаційну безпеку особистості та держави.
2. Ознайомити з основами безпечної роботи комп'ютера, з видами та основними властивостями інформації, навчити їх прийомам безпечного пошуку інформації в мережі та її обробки.
3. Розробити спільно з учнями пам'ятки, листівки безпечної роботи на комп'ютері, безпечного пошуку інформації в мережі, безпечного спілкування в соціальних мережах.
4. Підготувати семінар для батьків «Вплив Інтернету та Телебачення на розвиток дітей»
5. Запровадити у практику позаурочної роботи з молодшими школярами розробку проектів та його презентацію (соціальні практики).
Виконавець проекту: Студентка 2 курсу магістратури ТДПУ ім. Л. Н. Толстого

На сьогоднішній день, питання про забезпечення інформаційної безпеки стоїть найгостріше. Ні для кого не секрет, що інформація, сьогодні, має значно більшу вагу, ніж у колишні часи, і від того яку інформацію ми вибираємо для себе справжньою, безпосередньо залежить рівень інформаційної безпеки та безпеки особистості в цілому. Діти менш захищені у цьому плані, саме тому тема забезпечення інформаційної особистості підлітка затребувана реальністю. Тільки грамотна та злагоджена робота всіх соціальних інститутів здатна виховати особистість безпечного типу.
У своїй роботі ми почали помічати, наскільки діти дошкільного та молодшого шкільного віку занурені у світ Інтернету. З'явився занепокоєння за їхню інформаційну захищеність і безпеку в мережі. Мультики, ігри, відео-блоги на Ютуб-каналі не вселяли впевненості в їхньому позитивному впливі на дитячий організм.
Дитячі вироби та бесіди на занятті стали своєрідними тривожними дзвіночками, які змусили задуматися про створення проекту «Ми в інтернет-безпеці».
"Лабораторія Касперського" проаналізувала статистику відвідування дітьми веб-ресурсів, зібрану за допомогою Kaspersky Secure Network і засновану на нотифікаціях "Батьківського контролю" - модуля, який відстежує відвідувані дітьми веб-ресурси, час перебування на кожному сайті, а також поширення персональної інформації. Дані щодо мобільних пристроїв до статистики не входять.
Статистика.Модуль «Батьківський контроль» анонімно сканує контент веб-сторінки, на яку намагається зайти дитина, та зіставляє її з 14 категоріями.
Для дослідження експерти відібрали 12 категорій: засоби інтернет-комунікації (соціальні мережі, месенджери, чати та форуми); ресурси для дорослих; алкоголь, тютюн, наркотики; насильство: зброя, вибухові речовини, піротехніка; нецензурна лексика; азартні ігри, лотереї, тоталізатори; комп'ютерні ігри; електронна комерція; ПЗ, аудіо, відео; переадресація HTTP-запитів (анонімайзери); пошук роботи.
Очікувана у глобальному масштабі абсолютна більшість дітей (понад 67%) використовують Інтернет для комунікації - вони активно спілкуються в соцмережах та месенджерах.
Найпопулярнішими засобами спілкування є Facebook, Twitter, YouTube та Pinterest. Найменш популярні, десктоп-версії Instagram та WhatsApp. Також школярі часто грають у комп'ютерні ігри (11%) та цікавляться алкоголем, тютюном та наркотиками (9%). Водночас їм зовсім не цікаві азартні ігри та насильство (0,13 та 0,08% відповідно).
Майже всі діти не знаходять користі в анонімайзерах, це найнепопулярніша категорія (0,02%).
Однак, якщо розглядати ситуацію в різних країнах, стан справ відрізняється. Наприклад, у Північній Америці діти рідше заходять до соцмережі та використовують месенджери, але при цьому більше цікавляться комп'ютерними іграми, алкоголем та онлайн-покупками. Подібним чином поводяться діти із Західної Європи.
У СНД, як зазначають аналітики "Лабораторії", менше цікавляться інтернет-магазинами. Щодо юних жителів Латинська АмерикаВони проводять багато часу, спілкуючись з однолітками в соцмережах, але онлайн-ігри їх приваблюють менше.
У країнах Азіатсько-Тихоокеанського регіону діти помірно користуються соцмережами, як і однолітки Західної Європи, але через популярність консолей рідше грають в онлайн-ігри і активно «гуляють» інтернет-магазинами на зразок Uniqlo або Taobao.
Як показує статистика, спостерігається падіння інтересу дітей до порнографії, проте причиною може бути міграція любителів сайтів для дорослих на мобільні пристрої, де не встановлено програму батьківського контролю.
У загальному «заліку» у рейтингу перегляду порнографії та еротики з величезним відривом лідирують китайці (23%), за ними йдуть Японія (5%) та Німеччина (2%). У Росії, яка не потрапила до першої десятки, діти рідко заходять на подібні ресурси (0,8%).
Хоча для спілкування в соцмережах та месенджерах діти все активніше використовують мобільні пристрої, аналітики змогли зафіксувати «найтовариськіші» країни – це Мексика (86%), Росія та Італія (70%). Найрідше заходять до соцмережі з комп'ютера китайці (30%), німці (30%) та британці (32%). Перші, швидше за все, стикаються із блокуванням багатьох ресурсів урядом, а юні жителі Британії та Німеччини, очевидно, активніше користуються мобільними пристроями.
Найактивнішими геймерами є діти з Великобританії, Німеччини та Австралії (28, 26 та 21% відповідно). Найменше грають у комп'ютерні ігри в Японії, Італії та Мексиці (7, 6 і 4% відповідно) - у Японії підлітки віддають перевагу консолям, а діти з Італії та Мексики витрачають час на соцмережі.
Несподіваною для експертів виявилася висока популярність сайтів категорії «Алкоголь, тютюн та наркотики». Ця тема особливо цікавить дітей із Великобританії (25,4%), Німеччини (22,8%) та США (17%).
Онлайн-шопінг на честь у дітей з Китаю, Японії та США (19,5, 17 та 9%). Юні іспанці, росіяни та мексиканці найрідше заходять на сайти онлайн-магазинів.
За півтора року діти та підлітки вдвічі частіше стали відвідувати сайти, де можна скачати чи переглянути фільми, мультфільми чи послухати музику, особливо у Японії, Китаї та США. У Росії цей показник найнижчий: підлітки та діти воліють слухати та переглядати мультимедійний контент безкоштовно «ВКонтакті».
У «Лабораторії Касперського» позначили низку тенденцій: скрізь діти стають самостійнішими і самі обирають, яку музику слухати, які фільми дивитись, які товари купити. Крім того, діти воліють спілкуватися з мобільних пристроїв, тому в багатьох країнах кількість візитів на сайти соцмереж та месенджерів падає.
Однак у тих країнах, де смартфони не такі доступні для дітей, категорія «Інтернет-комунікації» є найпопулярнішою. Цікаво, що чим нижчий у країні показник категорії «Кошти інтернет-комунікації», тим популярніші там комп'ютерні ігри.
МЕХАНІЗМ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ
Масштаби проекту: тиждень Інтернет-безпеки проводився на базі МБУДО «Міського центру розвитку та науково-технічної творчості»

1 день: семінар для батьків «Вплив Інтернету та Телебачення на розвиток дітей»
2 день: гра-урок для молодших школярів «Безпека в Інтернеті»
3 день: конкурс творчих робіт «Наше сімейне хобі»
4 день: виставка дитячих малюнків «Загрози Інтернету»
5 день:квест-гра для молодших школярів «Інтернет-павутина»

Поетапний план реалізації проекту.

I. Підготовчий етап:
-розробка концепції проекту;
-Визначення учасників проекту;
-Складання плану роботи.
ІІ. Практичний етап:
-Збір необхідної інформації;
- створення презентації відеодобірку;
-розробка практичних занять;
-проведення тижня «Інтернет-безпеки»
ІІІ. Аналітичний етап:
-аналіз проведених заходів;
- зіставлення поставленої мети та досягнутих результатів;
-звіт про виконану роботу.

Очікуваний результат:
Молодші школярі створюють творчі проекти з кожної теми курсу, набувають необхідні вміння та навички безпечної роботи у глобальній мережі та застосовують їх у практичній діяльності.

ЖИТТЯ ЗДАТНІСТЬ ПРОЕКТУ:

Існує важливий чинник, над яким ми маємо задуматися на етапі планування проекту: що буде після того, як проект закінчиться? Чи розвиватиметься те, що ми почали, чи ні? Чи зможе цільова група надалі вирішувати чи можна відмовитися від інтернету частково, або повністю, батьки підтримають психолога-педагога, надалі розвивати цей проект, або все повернеться «до звичайного ритму життя», як тільки ми закінчимо проект? Цей критерій оцінки називається життєздатністю чи стійкістю проекту. А проект, який забезпечує стійкість та розвиток після свого закінчення, називається стійким.
Існують варіанти закінчення даного проекту:
Варіант 1:Після закінчення проекту збереглася приблизно та ж тенденція зміни Показника, який слідує запланованій динаміці з незначними коливаннями. Це – ідеальний варіант: проект виявився життєздатним на рівні дії після закінчення фінансування та завершення роботи
Варіант 2:Після закінчення проекту показник залишається приблизно на тому самому рівні протягом деякого часу. Це – життєздатність лише на рівні ефекту: ми робимо ніяких дій з підтримці показника потрібному рівні, але ефект зберігається.
Варіант 3:Проект нежиттєздатний, оскільки після закінчення діяльності показник досить швидко повертається до колишнього (на момент початку проекту) значення, тобто через деякий, досить нетривалий час ефект від реалізації проекту просто зникне. Можливо, під час аналізу були допущені помилки чи проект спочатку ставив собі за мету короткострокове зміна ситуації без збереження ефекту.
Життєздатність лише на рівні ефекту характеризується тим, що й ми у результаті виконання проекту досягли якогось результату, після закінчення проекту цей результат залишиться лише на рівні, визначеному на момент закінчення проекту, чи буде розвиватися самостійно. Іншими словами, «ми зробили один раз, і вона сама працює».

ВИСНОВОК

Активне користування Інтернетом як засобом спілкування починається з 7,5 років. Інтернет – це незамінний помічник для отримання знань. Одним натисканням кнопки, ти отримуєш інформацію, на пошуки якої міг би витратити «купу» часу. А тут все на долоні: будь-яка енциклопедія, довідник, онлайн книга.
Небезпека, шкода соціальних мережшколярі бачать у Інтернет - залежності, нестачі часу на живе спілкування, зниженні успішності, порушенні зору. Четверта частина опитаних батьків не знає, в чому небезпека не бачать шкоди. Чи впливає Інтернет на здоров'я дітей? Думки респондентів розділилися. Близько 56% вважають, що Інтернет впливає на здоров'я, а 42%, що ні, важко відповісти 2% опитаних. Інтернет не захищає школярів від негативної інформації, якою 13% учнів цікавилося. Середньостатистичний портрет дитини - школяра, який відвідує соціальні мережі, має такий вигляд: користується Інтернетом з метою підняти собі настрій, поспілкуватися з однокласниками, позбутися нудьги, тому батьки не бачать у цьому нічого поганого. Проводячи за комп'ютером 2 години на день, а у вихідні до 8 години, дитина починає втрачати зв'язок з реальністю.
Батьки не бачать великої шкоди у постійному спілкуванні своїх дітей у соціальних мережах. Більше 55 % опитаних батьків не цікавляться, з ким спілкується їхня дитина, яку інформацію він шукає в соціальних мережах, пояснюючи свою позицію почуттям довіри до вибору та поведінки своєї дитини.
Як бачимо, самі батьки погано поінформовані про небезпеку інформаційного впливу на психологічний та фізичне здоров'япідлітка формування Інтернет-залежності. Присутність соціальних мереж у житті сучасного школяра стала, визнана дійсність. Вона має, як усе, що створено руками людини, свій позитивний і негативний бік. Нові технології породжують нові хвороби.
Інтернет-залежність одна з них. А людина, яка має згубну звичку, порушення поведінки не є психологічно здоровою, а отже, і щасливою. Комплексне рішення розглянутих завдань інформаційної безпеки з боку сім'ї та школи дозволяє значно зменшити ризики заподіяння різноманітних збитків (морального, матеріального, здоров'ю та ін.) дитині. Тому забезпечення інформаційної безпеки учнів стало одним із першочергових напрямів роботи.
У зв'язку з наростаючим глобальним процесом активного формування та широкомасштабного використання інформаційних ресурсів особливого значення набуває інформаційна безпека дітей.
Просвітництво підростаючого покоління у частині використання різних інформаційних ресурсів, знання елементарних правил відбору та використання інформації сприяє розвитку системи захисту прав дітей в інформаційному середовищі, збереженню здоров'я та нормальному розвитку.
Сучасний світ щільно насичений різними технологіями, а також новими відкриттями в різних сферах життєдіяльності. Ми є безпосередніми учасниками всього, що нас оточує, і відповідно якимось чином взаємодіємо як між собою, так і між предметами та процесами, що відбуваються навколо нас.
Неабияку вагу має й інформація, яка все більше і більше заповнює сучасний світ, а разом із ним і суспільство. Ми її отримуємо, накопичуємо, обмінюємося їй, саме вона є джерелом наших знань, на її тлі формуються наші думки на будь-які процеси чи події, саме вона є одним із найважливіших компонентів, що формують сучасне суспільство.
Поняття «інформаційна безпека» сьогодні трактується як у широкому, і у вузькому значенні. У широкому значенні – це інформаційна безпека людини, суспільства та держави. У вузькому значенні – це безпека самої інформації та каналів її прийому (передачі). У нашому випадку ми більше будемо орієнтовані на розгляд питань пов'язаних із забезпеченням інформаційної безпеки особистості.
Особистість, як ключовий елемент соціуму найбільш схильна до різних соціальних небезпек, тому розуміння безпеки в контексті співвідношення інтересів особистості, суспільства і держави передбачає розгляд інформаційно-психологічної безпеки як аспекту спільної проблеми. Хотілося б приділити більшу увагу питанням виховання як у школі, так і вдома.
Проблема забезпечення інформаційної безпеки дітей у інформаційно-телекомунікаційних мережах стає дедалі актуальнішою у зв'язку з істотним зростанням чисельності неповнолітніх користувачів. У сучасних умовах розвитку суспільства комп'ютер став для дитини і «другом» та «помічником» і навіть «вихователем», «учителем». Загальна інформатизація та доступний, високошвидкісний Інтернет зрівняв мешканців великих міст та малих сіл у можливості здобути якісну освіту.
Тим часом існує низка аспектів при роботі з комп'ютером, а зокрема, з мережею Інтернет, що негативно впливають на фізичне, моральне, духовне здоров'я підростаючого покоління, що породжують проблеми у поведінці психічно нестійких школярів, які становлять загрозу для дітей. У зв'язку з цим необхідно спрямувати всі зусилля на захист дітей від інформації, що завдає шкоди їхньому здоров'ю та розвитку.
Просвітництво підростаючого покоління, знання дитиною елементарних правил відбору інформації, і навіть вміння нею користуватися сприяє розвитку захисту прав дітей.
Отже, на сьогоднішній день питання про забезпечення інформаційної безпеки стоїть найбільш гостро. Ні для кого не секрет, що інформація, сьогодні, має значно більшу вагу, ніж у колишні часи, і від того яку інформацію ми вибираємо для себе справжньою, безпосередньо залежить рівень інформаційної безпеки та безпеки особистості в цілому.
Молодший шкільний вік менш захищений у цьому плані, саме тому тема забезпечення інформаційної особистості затребувана реальністю. Тільки грамотна та злагоджена робота всіх соціальних інститутів здатна виховати особистість безпечного типу.

Список використаної літератури

1. Zhang J., Xin T. Measurement of Internet Addiction: An Item Response Analysis Approach // Cyberpsychology, Behavior, і Social Networking. – 2013. – Vol. 16 № 6. -Р. 464-468.
2. Антоненко О.О. Інтернет-залежність підлітків від комп'ютерних ігор та онлайн-спілкування: клініко-психологічні особливості та профілактика: автореф. … канд. психол. наук. – М., 2014.
3. Безпека дітей у Інтернеті. Nachalka.com 2008
4. Безпека будинку
5. Біловол Є.В., Колотилова І.В. Розробка опитувальника з метою оцінки ступеня захопленості рольовими комп'ютерними іграми // Психологічний журнал. – 2011. – Т. 32, № 6. – С. 49–58.
6. Богданова Д. А. Увага: Інтернет! // Відкрите освіту. – 2010. – N 2. – С. 89-99.
7. Войскунский А. Є. Чи розвивається агресивність в дітей віком і підлітків, захоплених комп'ютерними іграми? // Питання психології. – 2010. – N 6. – С. 133-143.
8. Ви без інтернету проживете? // Коммерсант Влада. – 2011. – N 15. – С. 6, 8.
9. Домбровський В., Ломтєв І., Городбін А. Проект «Ми в інтернет-безпеці» // Молодий учений. – 2016. – №8.1. – С. 21-29.
10. Євтєєв Л. Безпека дитини на Інтернеті. Інноваційна освітня мережа «Еврика» – Перм, 2009.
11. Інтернет-ЗМІ «Ваш особистий Інтернет»
12. Краснова З. У. Як подолати комп'ютерну залежність. - М.: Ексмо, 2008. - 223 с.
13. Морозов А. Китай наздоганяє США і лікує інтернет-залежних // Відлуння планети. - 2005. - N 37. - С. 40-42.
14. Основи безпеки дітей та молоді в Інтернеті – інтерактивний курс з Інтернет-безпеки.
15. Федосов А. Діагноз – Інтернет-залежність // Вчитель. – 2008. – N 3. – С. 80-83.
16. Юр'єва Л.М., Больбот Т.Ю. Комп'ютерна залежність: формування та діагностика, корекція та профілактика. – Дніпропетровськ: Пороги, 2006.
17. Янг К. Діагноз - Інтернет-залежність/Янг К. - Світ Інтернет, №2, 2000. - 24-29 с.

ДОДАТОК 1

Виступ психолога
Інтернет міцно увійшов у наше життя, і питання психологічної та моральної безпеки важливі сьогодні, як ніколи. У Росії близько 8 мільйонів користувачів глобальної мережі – діти. Вони можуть грати, знайомитися, пізнавати світ... Але, на відміну від дорослих, у віртуальному світі вони не відчувають небезпеки. Наш обов'язок – захистити їх від негативного контенту.
Отже, шановні батьки, давайте підіб'ємо підсумок нашої сьогоднішньої зустрічі. Головне пам'ятати: Ваше завдання розпізнати інтернет-залежність дитини на ранній стадіїта встановити межі користування Інтернетом. А також визначитися з інтересами дитини, знайти спільні справи, які відвернуть вашого сина чи дочку від віртуального спілкування, давши зрозуміти, що мамі та татові не байдуже, чим цікавиться їхня дитина, чому віддає перевагу.
Все, що дитина може прочитати, подивитися або послухати в мережі Інтернет, несе певну інформацію, і тільки від Вашого контролю залежить, чи розвиватиме вона її творче мислення, допомагатиме дитині в процесі навчання, чи навпаки, вплине негативно.

ДОДАТОК 2

Як захистити дитину від інтернет-залежності?
Якнайбільше спілкуватися з дитиною
Долучати дитину до культури та спорту, щоб вона не прагнула заповнити вільний час комп'ютерними іграми.
Не гніватись на дитину за захоплення комп'ютерними іграми і в жодному разі не забороняти їх. Виняток становлять ігри з насильством та жорстокістю.
Спільно переглядати ігри та сайти, в які грає та які відвідує дитина.
Пояснювати дитині різницю між грою та реальністю.
Не давати дитині забути, що існують справжні друзі, батьки та навчання.
Займати його ще чимось, крім комп'ютера.
Дитині обов'язково потрібно відчувати ваше кохання та турботу, бути впевненим, що його обов'язково зрозуміють і підтримають. Проект для школярів на тему: Спорт

Муніципальна бюджетна установа

середня загальноосвітня школа №4

м. Навашине

Соціальний проект

Безпека в Інтернеті

Підготувала:

Кабаєва Людмила Вікторівна

Вчитель початкових класів

2014

Опис проекту:

Сучасне життя – це відкрите інформаційне суспільство, у якому є безліч різноспрямованої інформації.

Сьогодні Інтернет відіграє велику роль у житті людини, а також надає величезний вплив на неї. Користувачів Інтернету з кожним роком стає дедалі більше, а отже, що кількість запропонованих ним Інтернет - послуг зростає. Звичайний перегляд тексту та мультимедіа вже не влаштовує людей. У моду увійшли сайти, де відвідувач може активно взаємодіяти з рештою відвідувачів – соціальні мережі.

Дитина в сучасному інформаційному суспільстві має вміти працювати на комп'ютері, знаходити потрібну інформацію в різних інформаційних джерелах (електронних енциклопедіях, Інтернеті), обробляти її та використовувати набуті знання та навички у житті.

Але важливо пам'ятати, що натискання на нешкідливе посилання може призвести до завантаження шкідливої програми, здатної нашкодити комп'ютеру. Завдання проекту допомогти дитині безпечно працювати у глобальній мережі, використовувати лише перевірені інформаційні ресурси, навчитися відрізняти надійні джерела інформації від ненадійних та перевіряти інформацію, яку вона знаходить в Інтернеті.

Результати численних досліджень свідчать, що пристрастю до віртуального спілкування в соціальних мережах вже охоплено більше половини користувачів Інтернету.

Федеральний закон Російської Федерації № 436-ФЗ «Про захист дітей від інформації, що завдає шкоди їх здоров'ю та розвитку» (Закон визначає інформаційну безпеку дітей як стан захищеності, при якому відсутня ризик, пов'язаний із заподіянням інформацією (у тому числі поширеною в мережі Інтернет) шкоди їх здоров'ю, фізичному, психічному, духовному та моральному розвитку.);

№ 252-ФЗ «Про внесення змін до окремих законодавчих актів Російської Федерації у зв'язку з прийняттям Федерального закону «Про захист дітей від інформації, що завдає шкоди їх здоров'ю та розвитку», (спрямований на захист дітей від руйнівного, травмуючого їх психіку інформаційного впливу, надлишку жорстокості та насильства в загальнодоступних джерелах масової інформації, від інформації, здатної розвинути в дитині порочні нахили, сформувати у дитини спотворену картину світу та неправильні життєві установки.

Вивчивши літературу, провівши соціологічні опитування учнів та його батьків, організувавши дослідження щодо формування Інтернет-залежності в підлітків отримали такі результати.

3 етап – пропозиції (план) реалізації проекту

У зв'язку з наростаючим глобальним процесом активного формування та широкомасштабного використання інформаційних ресурсів особливого значення набуває інформаційна безпека дітей. Просвітництво підростаючого покоління у частині використання різних інформаційних ресурсів, знання елементарних правил відбору та використання інформації сприяє розвитку системи захисту прав дітей в інформаційному середовищі, збереженню здоров'я та нормальному розвитку.

Сучасний світ щільно насичений різними технологіями, а також новими відкриттями в різних сферах життєдіяльності. Ми є безпосередніми учасниками всього, що нас оточує, і відповідно якимось чином взаємодіємо як між собою, так і між предметами та процесами, що відбуваються навколо нас. Неабияку вагу має й інформація, яка все більше і більше заповнює сучасний світ, а разом із ним і суспільство. Ми її отримуємо, накопичуємо, обмінюємося їй, саме вона є джерелом наших знань, на її тлі формуються наші думки на якісь процеси чи події, саме вона є одним із найважливіших компонентів, що формують сучасне суспільство.

Поняття «інформаційна безпека» сьогодні трактується як у широкому, і у вузькому значенні. У широкому розумінні – це інформаційна безпека людини, суспільства та держави. У вузькому значенні – це безпека самої інформації та каналів її прийому (передачі).

У нашому випадку ми більше будемо орієнтовані на розгляд питань пов'язаних із забезпеченням інформаційної безпеки особистості.

Особистість, як ключовий елемент соціуму найбільш схильна до різних соціальних небезпек, тому розуміння безпеки в контексті співвідношення інтересів особистості, суспільства і держави передбачає розгляд інформаційно-психологічної безпеки як аспекту спільної проблеми.

Хотілося б приділити більшу увагу питанням виховання як у школі, так і вдома.

У рамках проекту планується провести такі заходи:

Анкетування;

Проведення круглого столу"Основи безпеки в мережі Інтернет";

4 етап – реалізація проекту

Анкетування.

Для вивчення проблеми безпеки в мережі Інтернет та ставлення до неї підлітків було розроблено анкету, яка дозволяє проаналізувати сучасну ситуацію у класному середовищі.

Анкетування проводилося у вигляді анонімного опитування як у паперових носіях, і у електронному вигляді (Додаток 1).

Проведення круглого столу «Основи безпеки в Інтернеті»

Роботі круглого столу передувала попередня підготовка учнів із запропонованої тематики. Перелік питань для обговорення виявляється внаслідок анкетування учнів.

Питання для обговорення:

1. Навіщо потрібен Інтернет?

2. Які існують ризики при користуванні інтернетом і як їх можна знизити?

3. Які види шахрайства існують у мережі Інтернет?

4. Як захиститись від шахрайства в мережі Інтернет?

5. Що таке безпечний чат?

6. Віртуальний співрозмовник пропонує зустрітися, як слід вчинити?

7. Як ви можете убезпечити себе під час користування службами миттєвих повідомлень?

При підбитті підсумків круглого столу учням було запропоновано правила поведінки у мережі Інтернет (Додаток 3).

Проведення комп'ютерної гри молодших школярів.

У рамках класної годиниз учням проведено комп'ютерну гру про правила поведінки в мережі Інтернет «Прогулянка через ІнтернетЛіс» (http://www.wildwebwoods.org/popup.php?lang=ru), де в ігровій формі показано які небезпеки можуть зустрічатися при роботі в мережі Інтернет , розказано про мережеву взаємодію та про етикет, а також про захист прав дітей.

Проведення позакласного заходу «Казка про золоті правила безпеки в Інтернеті».

Казку підготували силами учнів 5-6 класів і представили її учням початкової школи.

Розробка сценарію позакласного заходу «Казка про золоті правила безпеки в мережі Інтернет» значну рольграє самі ведучі, оскільки саме від них залежить своєчасність та актуальність представленого матеріалу.

Обговорення казки дозволило молодшим школярам визначити власну позицію організації роботи в Інтернеті.

Після закінчення позакласного заходу учням лунали пам'ятки із золотими правилами роботи у мережі Інтернет (Додаток 4).

У деякому царстві Інтернет - держава жив-був Смайл-царевич-Тьютор-Королевич, який правив славним містом СоцОБРАЗом. І була у нього наречена - прекрасна Смайл-царівна-Он-лайн-Королівна, яка день і ніч проводила у віртуальних забавах. Скільки разів попереджав її царевич про небезпеки, що чатують на мережі, але не слухалася його наречена.

Не покладаючи рук працював Смайл-царевич, зводячи місто СоцОБРАЗ, дбав про охорону своїх кордонів та навчаючи мешканців міста основ безпеки життєдіяльності в Інтернет-державі. І не помітив він, як Інтернет-павутина таки затягнула Смайл-царівну у свої підступні сіті. Погорював - та робити нічого: треба рятувати наречену.

Зібрав він рать королівську-СоцОбразову - дистанційну дружину і організував "Регату" премудру. Стали думати голови мудрі, як визволити царівну з віртуального полону. І придумали вони «Сім золотих правил безпечної поведінки в Інтернеті», склали їх у торбинку Смайл-царевичу, і вирушив він наречену шукати.

Вийшов на пошуковий рядок, клікнув за посиланнями поганими, а вони тут як тут: порно-співтовариства Змія-спокусника-Горинича, стрілялки-вбивалки Солов'я-розбійника, товари заморські купців шопівських, мережі знайомств-зазивалок русалочих… Як же знайти-відшукати царівну?

Міцно замислився Тьютор-королевич, надів антивірусний щит, взяв у руки меч-кладенец кодовий, сів на коня богатирського і ступив у трясовину непролазну. Довго блукав він, відбиваючись від реклам шопівських тих, що зазивають і спамів заманюють. І зупинився на роздоріжжі ігрища молодецького трирівневого, став читати напис на камені, мохом зарослим: на перший рівень потрапиш - часу рахунок втратиш, до другого рівня дістанешся - від рідних-близьких відвернешся, а на третій підеш - ім'я своє.

І зрозумів Смайл-царевич, що тут треба шукати наречену. Змахнув він своїм праведним мечем і зламав код ігрища страшного! Вислизнула з мереж Смайл-царівна, що розімкнулися, осяяла себе паролем чесним і кинулася в обійми свого судженого. Обійняв він свою бідолашну наречену і простяг чарівну котомочку зі словами повчальними: «Ось тобі оберіг від підступів віртуальних, свято дотримуйся наказів безпечних!»

1. Завжди пам'ятай своє Інтернет-королівське ім'я (E-mail, логін, паролі) та не кланяйся всім підряд (не реєструйся скрізь без потреби)!

3. Якщо надійшов лист про великий виграш – це «Лохотрон-грамота»: просто так виграти неможливо, а якщо хочеш заробляти піастри, потрібно брати участь у корисних навчальних проектах – у «Регаті…», наприклад!

5. Якщо хочеш дружити з іншими царствами-державами, вивчай корисні соціальні сервіси Web 2.0: вони допоможуть тобі побудувати «Мій королівський світ», свій царський блог, форум для глашатаїв важливих – друзів званих!

Залилася совісними сльозами діва червона, дала своєму нареченому слово чесне, що не пропадатиме в віртуальних забавах, а трудитиметься на благо народу міста свого СоцОБРАЗу, сама почне навчатися і допомагатиме люду заблукавшому й зануреному в трясовині мережній. І зажили вони дружно та щасливо з мрією розширити межі освітні.

Додаток 1.

Результати анкетування сімей.

На запитання: Що для Вас Інтернет: спілкування в соціальних мережах? Підлітки відповіли, що, по-перше, це засіб спілкування, по-друге, це розвага, а вже потім - засіб освіти, пошук інформації.

Більшість дітей та батьків проводять багато часу (в середньому 3 і більше годин на день) у різних чатах та форумах, соціальних мережах, що, на їхню думку, розширює їхній кругозір та світогляд.

Звичайно, це не дуже добре, але багатьом непросто спілкуватися насправді. Іноді буває так, що тебе не розуміють чи почуваєшся самотньо, а в Інтернеті знаходиш людей, у яких з тобою однакові погляди, інтереси та жити стає легше! І, взагалі, всі сучасні підлітки повинні мати свою сторінку в якійсь соціальній мережі. Це модно та престижно (тільки 4% від усіх не користуються соціальною мережею).

У середньому, члени кожної сім'ї зареєстровані у двох і більше соціальних мережах.

Активне користування Інтернетом як засобом спілкування починається з 6-7 років.

У Контакті – 91%

Однокласники – 35 %
Facebook – 33%

Є й ті, для кого Інтернет – незамінний помічник для отримання знань. Одним натисканням кнопки, ти отримуєш інформацію, на пошуки якої міг би витратити «купу» часу. А тут все як на долоні: будь-яка енциклопедія, довідник, рідкісна чи дорога книга, яку, можливо, ти ніколи і не купив би.

Небезпека, шкода соціальних мереж підлітки бачать в Інтернеті, що проявляється, - залежності, нестачі часу на живе спілкування, зниженні успішності, порушенні зору. Четверта частина опитаних не знає, у чому небезпека не бачать шкоди.

Чи впливає Інтернет на здоров'я дитини? Думки розділилися. Близько 56% вважають, що Інтернет впливає на здоров'я, а 42%, що ні, важко відповісти 2% опитаних.

Інтернет не захищає дітей від негативної інформації, якою 13% учнів цікавилося.

Середньостатистичний портрет школяра, який відвідує соціальні мережі, має такий вигляд: користується Інтернетом з метою підняти собі настрій, просто заспокоїтися, позбутися нудьги. Проводить за комп'ютером 2 години на день, а у вихідні до 8 годин.

Приховує від батьків свої захоплення у мережі.

Відчуття нестачі часу, бажання "посидіти" довше в мережі 50% опитаних відповіло - не відчуває і 50% - відчуває.

Докори та заборони батьків на ту кількість часу, яку проводять підлітки в мережі, більшість (75 %) чують іноді.

А 25% опитаних підлітків стверджують, що батьки ніколи не обмежували та не контролювали їхню діяльність в Інтернеті.

Батьки не бачать великої шкоди у постійному спілкуванні своїх дітей у соціальних мережах. Більше 55% опитаних батьків не цікавляться, з ким спілкується їхня дитина, яку інформацію він шукає в соціальних мережах, пояснюючи свою позицію почуттям довіри до вибору та поведінки своєї дитини.

Як бачимо, самі батьки погано поінформовані про небезпеку інформаційного впливу на психологічне та фізичне здоров'я дитини, формування Інтернет-залежності.

Присутність соціальних мереж у житті сучасної дитини незмінна, визнана реальність. Вона має, як усе, що створено руками людини, свій позитивний і негативний бік. Нові технології породжують нові хвороби. Інтернет-залежність одна з них. А людина, яка має згубну звичку, порушення поведінки не є психологічно здоровою, а отже, і щасливою.

Комплексне рішення розглянутих завдань інформаційної безпеки з боку сім'ї та школи дозволяє значно зменшити ризики заподіяння різноманітних збитків (морального, матеріального, здоров'ю та ін.) дитині. Тому забезпечення інформаційної безпеки учнів стало одним із першочергових напрямів роботи.

Висновок

Проблема забезпечення інформаційної безпеки дітей у інформаційно-телекомунікаційних мережах стає дедалі актуальнішою у зв'язку з істотним зростанням чисельності неповнолітніх користувачів.

У сучасних умовах розвитку суспільства комп'ютер став для дитини і «другом» та «помічником» і навіть «вихователем», «учителем».

Загальна інформатизація та доступний, високошвидкісний Інтернет зрівняв мешканців великих міст та малих сіл у можливості здобути якісну освіту.

Тим часом існує низка аспектів при роботі з комп'ютером, а зокрема, з мережею Інтернет, що негативно впливають на фізичне, моральне, духовне здоров'я підростаючого покоління, що породжують проблеми у поведінці психічно нестійких школярів, які становлять загрозу для дітей.

У зв'язку з цим необхідно спрямувати всі зусилля на захист дітей від інформації, що завдає шкоди їхньому здоров'ю та розвитку. Просвітництво підростаючого покоління, знання дитиною елементарних правил відбору інформації, і навіть вміння нею користуватися сприяє розвитку захисту прав дітей.

Реалізація проекту з учнями велася залежно від вікових особливостей: початкова ланка (2-4 клас), середня (5-9 клас).

На кожному етапі застосовувалися спеціальні форми та методи навчання відповідно до вікових особливостей.

Формування навичок інформаційної безпеки та культури здійснюється не тільки на уроках інформатики, а й на інших предметах (наприклад, суспільствознавства тощо), а також у позаурочній діяльності.

У рамках проекту проведено такі заходи:

Анкетування;

Проведення круглого столу дітей та батьків «Основи безпеки в мережі Інтернет»;

проведення комп'ютерної гри для молодших школярів;

Проведення позакласного заходу «Казка про золоті правила безпеки в Інтернеті»;

Отже, на сьогоднішній день питання про забезпечення інформаційної безпеки стоїть найбільш гостро. Ні для кого не секрет, що інформація, сьогодні, має значно більшу вагу, ніж у колишні часи, і від того яку інформацію ми вибираємо для себе справжньою, безпосередньо залежить рівень інформаційної безпеки та безпеки особистості в цілому. Підлітки менш захищені у цьому плані, саме тому тема забезпечення інформаційної особистості підлітка затребувана реальністю. Тільки грамотна та злагоджена робота всіх соціальних інститутів здатна виховати особистість безпечного типу.

Характеристика курсу

Програму позаурочної діяльності початкової школи «Безпека в Інтернеті» складено з урахуванням санітарно-гігієнічних вимог, вікових особливостей учнів молодшого шкільного віку.

Заняття проводяться у нетрадиційній формі з використанням різноманітних дидактичних ігор. Значна кількість занять спрямована на проектну діяльність. У ході виконання проектних завдань дитина виявляється залученою до активного пізнавального творчого процесу на основі методики співробітництва. Він занурений у процес виконання творчого завдання, а разом з ним і в процес здобуття та закріплення знань.

Працюючи над проектом, школярі навчаються працювати в команді, відповідально ставитися до виконання своєї ділянки роботи, оцінювати результати своєї праці та праці своїх товаришів. У процесі виконання проектних завдань вони успішно засвоюють навчальний матеріал, розвиваються в інтелектуальному плані. Формуються такі якості особистості, як самостійність, доброзичливість до вчителя та одна одній.

Кожна тема курсу складається із трьох занять: теоретичне, проектне (створення колективного проекту), соціальна практика (публічне подання проекту з метою підвищення особистої відповідальності дитини за власну Інтернет-безпеку, а також батьків, товаришів та ін.). Свої проекти діти презентують батькам, які навчаються інших класів, навчаючи їх того, чого навчилися самі.

Об'єм курсу – 17 годин.

Актуальність курсу

Але важливо пам'ятати, щоНатискання на нешкідливе посилання може призвести до завантаження шкідливої програми, здатної нашкодити комп'ютеру. Навіть на "нейтральних" сайтах періодично з'являються непристойні рекламні банери.

Цей курс допоможе дитині безпечно працювати в глобальній мережі, використовувати лише перевірені інформаційні ресурси, навчитися відрізняти надійні джерела інформації від ненадійних та перевіряти інформацію, яку вона знаходить в Інтернеті.

Навчально-тематичний план

п / п

Теми

Кількість годин

Усього

Теоретичний блок

Проектна робота

Соціальна практика

Вступ.

Захист комп'ютера

Підсумкова конференція та виставка робіт учнів

Разом:

Тема 1. Запровадження. Роль комп'ютера у житті людини

Теоретичний блок

Концепція інформаційної безпеки. Техніка безпеки під час роботи з комп'ютером. Самодіагностика комп'ютерної «прихильності» школярів (тестування, самоаналіз). Інтерв'ювання батьків.

Проектна робота

Розробка колективного соціального проекту «Батьківські збори». В рамках проекту: виявлення проблем комп'ютерної залежності, підготовка доповідей, пристендових матеріалів, розробка та виготовлення пам'яток «Правила техніки безпеки та особистої безпеки під час роботи з комп'ютером», підготовка виступу агітбригади та ін.

Соціальна практика

«Діти – батькам!» - Проведення школярами заняття для батьків (батьківських зборів) «Комп'ютер у моєму житті». Презентація колективного соціального проекту «Батьківські збори».

Тема 2. Захист комп'ютера

Теоретичний блок

Захист комп'ютера. Віруси та антивіруси. Захист особистої інформації Пароль. Інтернет, його роль життя людини. Безпека в Інтернеті. Пошук інформації в Інтернеті.

Проектна робота

Розробка колективного соціального проекту «Класна година». У рамках проекту: підготовка класної години, доповідей, агітбригада, пристендових матеріалів, розробка та виготовлення пам'яток «Захист особистої інформації», «Безпека в Інтернеті» та ін.

Соціальна практика

«Діти – дітям!» - Проведення школярами заняття для учнів початкових класів (класної години) «Безпека в Інтернеті». Презентація колективного соціального проекту «Класна година».

Теоретичний блок

Знайомство з поняттям «Соціальна мережа». Історія появи соціальних мереж. Значення соціальних мереж у житті сучасної людини. Безпечний контент. Фільтри. Захист особистої інформації у соціальних мережах. Діалог у соціальних мережах.

Проектна робота

Розробка колективного соціального проекту міні-вистави (варіанти «Теремок», «Алі-баба та 40 розбійників», «Аліса та однокласники»). У рамках проекту: постановка вистави, підготовка доповідей, агітбригада, розробка та виготовлення пам'яток та ін.

Соціальна практика

«Діти – батькам, педагогам, друзям!» - інсценування школярами спектаклю, що відображає особливості діалогу в соціальних мережах, для педагогів, учнів школи та батьків. Презентація колективного соціального проекту міні-вистави.

Тема 4. Підсумкова конференція та виставка робіт учнів

Теоретичний блок

Підбиття підсумків занять за програмою. Підготовка звітів, пристендових матеріалів та виставки робіт.

Проектна робота

Проведення конференції та виставки найкращих робіт учнів. Захист робіт.

Додаток №1

Анкета

Клас _______________

1. Чи є вдома комп'ютер?

2. Чи є вдома Інтернет?

3. Скільки часу проводиш за комп'ютером?

4. Які засоби спілкування в Інтернеті ти знаєш?

5. Чи спілкуєшся в Інтернеті з друзями?

6. Якими засобами спілкування в Інтернеті користуєшся?

7. Чи користуєшся електронною скринькою?

8. Чи маєш блог чи живий журнал?

9. Чи надсилаєш електронні листівки?

10. Чи знаєш ти правила етикету?

11. Які небезпеки можуть чатувати на тебе в Інтернеті?

12. Чи розмовляв ти з батьками про Мережевий етикет, про правила поведінки в мережі?

Додаток 2

КОДЕКС ПРАВИЛ ПОВЕДІНКИ В ІНТЕРНЕТІ ДЛЯ ДІТЕЙ

(або 11 обов'язкових «НЕ» в Інтернеті)

1. Не афішувати всім поспіль свій вік. Маленький користувач кіберпростору Інтернету нерідко привертає увагу шахраїв, які знають, що дитина довірливіша, легше йде на контакт, не вміє розпізнавати обман.

2. Не вказувати свою домашню адресу, не оголошувати, коли батьків немає вдома. Кому справді треба – знають. Незнайомим повідомляють таку інформацію просто небезпечно.

3. Не давати номер телефону. Ні домашнього, ні мобільного. Знову ж таки, кому треба – знають.

4. Не викладати у спільний доступ свої фотографії та фотографії друзів. Є ризик того, що їх можуть використати зловмисники.

5. Не повідомляти свої паролі нікому. Людина будь-якого віку має право недоторканність особистої інформації. Ніхто (навіть батьки та вчителі) не мають права вимагати паролі від тих чи інших ресурсів, якими користується дитина. Тим більше, незнайомці.

6. Не вірити всій і одночасно інформації, одержуваної в кіберпросторі. Історично так склалося, що "довіряй, але перевіряй". Кіберпростір - не тільки криниця корисної інформації, а й смітник людства, про це треба пам'ятати завжди. Аналізувати. Зважувати. Думати.

7. Не завантажувати все поспіль. Це банально небезпечно. Вірус у завантажених файлах може завдати відчутних «пошкоджень» комп'ютеру, а «негативна інформація» в них - відчутна (не помітна) шкода психіці.

9. Не видалиш із Інтернету назавжди. Якщо раніше казали, "що написано пером - не вирубаєш і сокирою", то ця приказка на всі 1000% про сучасний кіберпростір. Опублікував – не видалиш назавжди ніколи.

10. Не ображай. Сучасний Інтернет дуже агресивний. Насамперед тому, що більшість користувачів вважає, що їхня поведінка безкарна. Не уподібнюйся їм. Будь вище.

11. Не бійся, що відбувається в Інтернеті. Найпростіше і найскладніше правило. Незвіданість нерідко породжує збудження та страх. Порушення наростає. Страх породжує ще більший страх. Не бійся, але й не довіряй одразу всьому, що відбувається в Інтернеті.

За дотримання цих 11 правил кіберсоціалізація буде безпечнішою. І не лише кіберсоціалізація дітей.

Додаток №3

Круглий стіл «Основи безпеки в Інтернеті»

Правила роботи в Інтернеті

1. Не заходьте на незнайомі сайти.

2. Якщо до вас поштою надійшов файл Word або Excel, навіть від знайомої особи, перш ніж відкрити, обов'язково перевірте його на віруси.

3. Якщо прийшло незнайоме вкладення, у жодному разі не запускайте його, а краще відразу видаліть та очистіть кошик.

4. Ніколи не надсилайте нікому свій пароль.

5. Намагайтеся використовувати для паролів набір цифр і букв, що важко запам'ятовуються.

6. При спілкуванні в Інтернеті не вказувати свої особисті дані, а використовувати псевдонім (нік)

7. Без контролю дорослих у жодному разі не зустрічатися з людьми, з якими познайомилися у мережі Інтернет.

8. Якщо в мережі необхідно пройти реєстрацію, то маємо зробити її так, щоб у ній не було зазначено жодної особистої інформації.

9. В даний час існує безліч програм, які фільтрують вміст сайтів. Між членами сім'ї мають бути довірчі стосунки, щоб разом переглядати вміст сайтів.

10. Не всій інформації, яка розміщена в Інтернеті, можна вірити.

11. Не залишайте комп'ютер з важливими відомостями на екрані без нагляду.

12. Остерігайтеся підглядання через плече.

13. Не зберігайте важливу інформацію на загальнодоступному комп'ютері.

Додаток 4

Пам'ятка для учнів початкової школи

1. Завжди пам'ятай своє Інтернет - королівське ім'я (e-mail, логін, паролі) і не кланяйся всім підряд (не реєструйся скрізь без потреби)!

3. Якщо надійшов лист про великий виграш – це «неправда: просто так виграти неможливо, а якщо хочеш заробляти піастри, потрібно брати участь у корисних навчальних проектах – у «Регаті...», наприклад!

4. Щоб не забути стежку назад і повернутися вчасно, бери із собою Клубок чарівний (заводь собі будильник, сідаючи за комп'ютер)!

5. Якщо хочеш дружити з іншими царствами – державами, вивчай корисні соціальні сервіси Web 2.0: вони допоможуть тобі побудувати «Мій королівський світ», свій царський блог, форум для глашатаїв важливих – друзів званих!

6. Не забувай оновлювати антивірусну програму – інакше вірус Сірий Вовк з'їсть твій комп'ютер!

7. Не завантажуй неліцензійні програмні продукти – інакше пірати потоплять твій корабель у бурхливих хвилях Інтернет!

Завантажити:

Попередній перегляд:

Програми

Опис проекту (проблема, мета, завдання, етапи реалізації)

1 етап – вибір проблеми проекту

Проблема

Сучасне життя – це відкрите багатополярне інформаційне суспільство, у якому є безліч різноспрямованої інформації.

В Інтернеті представлені сайти, де все частіше почала з'являтися «шкідлива» інформація, до якої можна зарахувати: заклик до війни; інформація, що порушує соціальну, расову, інформаційну чи релігійну ненависть та ворожнечу; пропаганда ненависті, ворожнечі та переваги; поширення порнографії; посягання на честь, добре ім'я та ділову репутацію людей; рекламу (недостовірну, неетичну, приховану); інформацію, що надає деструктивне вплив психіку людей.

Результати численних досліджень свідчать, що пристрастю до віртуального спілкування в соціальних мережах вже охоплено більше половини користувачів Інтернету. У нашій країні цей показник поки що менше світового, але він стрімко зростає.

Виникає досить складна проблема: невміння людей розібратися в потоках інформації, виявити інформаційні загрози та захиститися від них – все це робить людину вразливою для різноманітних маніпуляцій її свідомістю, сприяє соціальній та особистісній дезадаптації, догляду у віртуальну дійсність. Найчастіше, як ми можемо відзначити, відбувається заміна моральних цінностей.

Перед сучасним суспільством постало завдання, як і як можна захистити громадян від негативного інформаційного впливу.

І, звичайно, підростаюче покоління, як найбільш вразливе через свою психологічну, соціальну та фізіологічну незрілість потребує захисту від інформаційного впливу.

Відповідно до російського законодавства інформаційна безпека дітей – це стан захищеності дітей, у якому відсутня ризик, пов'язані з заподіянням інформацією, зокрема поширюваної у мережі Інтернет, шкоди здоров'ю, фізичному, психічному, духовному і моральному розвитку (Федеральний закон від 29.1222. 436-ФЗ «Про захист дітей від інформації, що завдає шкоди їх здоров'ю та розвитку»).

Подолати небажаний вплив комп'ютера можливо лише спільними зусиллями вчителів, батьків та самих школярів.

Саме тому ми учні МОУ ЗОШ № 122 у цих умовах не можемо залишитися осторонь, і розуміємо необхідність вирішення нових завдань, які перед нами постали:

Пошук ефективних шляхів повноцінного розвитку дітей у сучасних умовах необмеженого доступу до інформації (телебачення, Інтернет тощо).
Пошук шляхів формування інформаційного імунітету, що проявляється у несприйнятливості особистості негативних інформаційних впливів, в умінні виявити, ідентифікувати загрози, які у інформації та захиститися від них.
Організація профілактики Інтернет – залежність та охорона психологічного здоров'я школяра.
Просвітництво батьків про небезпеку впливу агресивної інформації на психіку дитини, формування Інтернет – залежності тощо.

Нашу творчу групу зацікавило питання, яку роль соціальні мережі відіграють у житті підлітка. Ми вирішили розібратися у плюсах та мінусах безпечного Інтернет-спілкування.

Мета проекту – сформувати у школярів активну позицію в отриманні знань та умінь виявляти інформаційну загрозу, визначати ступінь її небезпеки, передбачати наслідки інформаційної загрози та протистояти їм.

Завдання проекту:

1. ознайомлення учнів із нормативними правовими актами РФ, регулюючими питання інформаційної безпеки;

2. ознайомлення учнів з цілями та завданнями інформаційної безпеки;

3. інформування учнів про види інформації, здатної завдати шкоди здоров'ю та розвитку неповнолітніх, забороненої інформацією, а також про негативні наслідки поширення цієї інформації;

4. навчання дітей та підлітків правилам відповідального та безпечного користування послугами Інтернет.

2 етап – дослідження проблеми. Анкетування

У сучасному законодавстві, що регулює основи безпечного Інтернету та захист дитини в кібер-просторі, регулюють наступні нормативно-правові акти:

Федеральний закон №149-ФЗ від 27.07.2006 «Про інформацію, інформаційні технології та про захист інформації».
Федеральний закон №436-ФЗ від 29.12.2010 «Про захист дітей від інформації, що завдає шкоди їх здоров'ю та розвитку» .
Федеральний закон Російської Федерації № 436-ФЗ «Про захист дітей від інформації, що завдає шкоди їх здоров'ю та розвитку» (Закон визначає інформаційну безпеку дітей як стан захищеності, при якому відсутня ризик, пов'язаний із заподіянням інформацією (у тому числі поширеною в мережі Інтернет) шкоди їх здоров'ю, фізичному, психічному, духовному та моральному розвитку) та ін.

Гарантовану допомогу у разі інтернет-загрози та інтернет-насильства можна отримати за номером всеросійського дитячого телефону довіри (8-800-2500015).

Більшість підлітків проводять багато часу (в середньому 3 і більше годин на день) у різних чатах і форумах, соціальних мережах, що,

їх думку, розширює їхній кругозір і світогляд (Додаток 2).

Звичайно, це не дуже добре, але багатьом непросто спілкуватися насправді. Іноді буває так, що тебе не розуміють чи почуваєшся самотньо, а в Інтернеті знаходиш людей, у яких з тобою однакові погляди, інтереси та жити стає легше! І, взагалі, всі сучасні підлітки повинні мати свою сторінку в якійсь соціальній мережі. Це модно та престижно (тільки 4% від усіх респондентів не користуються соціальною мережею) (Додаток 4).

У середньому, кожен підліток у школі зареєстрований у двох і більше соціальних мережах.

Активне користування Інтернетом як засобом спілкування починається з 11,5 років.

У Контакті – 91%
Mail.ru - 38%
Однокласники – 35 %
Facebook – 33%
Twitter – 25%.

Небезпека, шкода соціальних мереж підлітки бачать в Інтернеті, що проявляється, - залежності, нестачі часу на живе спілкування, зниженні успішності, порушенні зору. Четверта частина опитаних підлітків не знає, у чому небезпека не бачать шкоди (Додаток 6).

Чи впливає Інтернет на здоров'я підлітка? Думки респондентів розділилися. Близько 56% вважають, що Інтернет впливає на здоров'я, а 42%, що ні, важко відповісти 2% опитаних (Додаток 7).

Інтернет не захищає підлітків від негативної інформації, якою 13% учнів цікавилося.

Середньостатистичний портрет підлітка – школяра, який відвідує соціальні мережі, має такий вигляд: користується Інтернетом з метою підняти собі настрій, просто заспокоїтися, позбутися нудьги. Проводить за комп'ютером 2 години на день, а у вихідні до 8 годин.

Приховує від батьків своє захоплення, листування, сторінку в мережі. Роздратування та втоми не відчувають, якщо довго не відвідує соціальну мережу.

Відчуття нестачі часу, бажання «посидіти» довше в мережі 50% опитаних відповіло - не відчуває і 50% - відчуває (Додаток 8).

Докори та заборони батьків на ту кількість часу, яку проводять підлітки в мережі, більшість (75 %) чують іноді.

А 25% опитаних підлітків стверджують, що батьки ніколи не обмежували та не контролювали їхню діяльність в Інтернеті (Додаток 9).

Як бачимо, самі батьки погано поінформовані про небезпеку інформаційного впливу на психологічне та фізичне здоров'я підлітка, формування Інтернет-залежності.

Присутність соціальних мереж у житті сучасного підлітка незмінна, визнана реальність. Вона має, як усе, що створено руками людини, свій позитивний і негативний бік. Нові технології породжують нові хвороби. Інтернет-залежність одна з них. А людина, яка має згубну звичку, порушення поведінки не є психологічно здоровою, а отже, і щасливою.

3 етап – пропозиції (план) реалізації проекту

Хотілося б приділити більшу увагу питанням виховання як у школі, так і вдома.

У рамках проекту планується провести такі заходи:

Анкетування;

4 етап – реалізація проекту

Анкетування.

Для вивчення проблеми безпеки в мережі Інтернет та ставлення до неї підлітків було розроблено анкету, що дозволяє проаналізувати сучасну ситуацію у шкільному середовищі.

Проведення круглого столу «Основи безпеки в Інтернеті»

Питання для обговорення:

1. Навіщо потрібен Інтернет?

2. Які існують ризики при користуванні інтернетом і як їх можна знизити?

3. Які види шахрайства існують у мережі Інтернет?

4. Як захиститись від шахрайства в мережі Інтернет?

5. Що таке безпечний чат?

6. Віртуальний співрозмовник пропонує зустрітися, як слід вчинити?

7. Як ви можете убезпечити себе під час користування службами миттєвих повідомлень?

Проведення комп'ютерної гри молодших школярів.

У рамках класної години або уроку інформатики (навколишнього світу) з 2-4 класів, що навчається, проведена комп'ютерна гра про правила поведінки в мережі Інтернет «Прогулянка через ІнтернетЛіс» (http://www.wildwebwoods.org/popup.php?lang=ru) , де в ігровій формі показано які небезпеки можуть зустрічатися під час роботи в мережі Інтернет, розказано про мережеву взаємодію та про етикет, а також про захист прав дітей.

Проведення позакласного заходу «Казка про золоті правила безпеки в Інтернеті».

Казку підготували силами учнів 5-6, 9 класів та представили її учням початкової школи.

При розробці сценарію позакласного заходу «Казка про золоті правила безпеки в мережі Інтернет» важливу роль відіграють самі ведучі, оскільки саме від них залежить своєчасність та актуальність представленого матеріалу. Обговорення казки дозволило молодшим школярам визначити власну позицію організації роботи в Інтернеті. Після закінчення позакласного заходу учням лунали пам'ятки із сімома золотими правилами роботи у мережі Інтернет (Додаток 4).

Розробка сторінки шкільного інтернет-сайту "Діти в Інтернеті" vlg.dnevnik.ru/oschool122.

Розміщення офіційних документів, роз'яснення проблемних ситуацій, законодавча база, телефони довіри правозахисних організацій у регіонах Росії та багато іншого ви знайдете на цій сторінці.

Висновок

На кожному етапі застосовувалися спеціальні форми та методи навчання відповідно до вікових особливостей.

У рамках проекту проведено такі заходи:

Анкетування;
Проведення круглого столу "Основи безпеки в мережі Інтернет";
проведення комп'ютерної гри для молодших школярів;
Проведення позакласного заходу «Казка про золоті правила безпеки в Інтернеті»;
Розробка сторінки шкільного інтернет-сайту "Діти в Інтернеті" vlg.dnevnik.ru/oschool122.

Список використаної литературы:

Бекі Уорлі. Інтернет: реальні та уявні загрози / Пер. з англ. – М.: КУДИЦЬ-ОБРАЗ, 2004. – 320 с.
Бочаров М.І. Комплексне забезпечення інформаційної безпеки школярів // Застосування нових інформаційних технологій в освіті – С17-20-, 2009
Будунов Г.М. Комп'ютерні технології в освітній сфері: «за» та «проти». – М.: АРКТІ, 2006. – 192 с.
Галатенко В.О. Основи інформаційної безпеки. [Текст] 4-те вид. учеб.посібник, ВУЗ // - М: Видавництво Біном. Лабораторія знань, Інтуїт, 2008-205 с.
Зеркіна Є.В. Спільна робота вчителя та батьків з подолання негативного впливу ІКТ – середовища.
Кімберлі Янг. Тест на Інтернет-залежність / Переклад тесту, виконаний та адаптований В.А.Буровою / Клініка СПО Центр - М: 2009 [Електронний ресурс]. - URL:http://www.psyhelp.ru/texts/iad_test.htm
Комп'ютер дітям... не іграшка / О.М. Володько, А.Е. Плетньов, А.Г.Сугакевич. - Мінськ: Білорусь. асоц. "Конкурс", 2011. - 96 с.
Лєнков С.В., Перегудов Д.А, Хорошко В.А. Методи та засоби захисту інформації. У 2 томах. Том 1. Несанкціоноване отримання інформації [Текст] // - М: Видавництво: Арій, 2008 464 с.
Методичні рекомендації: Методика організації тижня «Безпека Інтернет» / Автори упорядники: Селіванова О.В., Іванова І. Ю., Примакова Є. А., Кривопалова І.В. – Тамбов, ІПКРО 2012.
Проходу А. Н. Забезпечення Інтернет-безпеки. Практикум: Навчальний посібникдля вузів. [Текст] // – М.: Гаряча лінія – Телеком, 2007. – 180 с.
Реальна віртуальність/А.Е. Плетньов, А.Г.Сугакевич. - Мінськ: Білорусь. асоц. "Конкурс", 2012. - 64 с.
Федосов А.Ю. Система виховної роботи у єдиному інформаційному просторі сільської школи. // Педагогічна інформатика - 2006 - № 4 - З 82-88.
«Безпека»: http://sos-ru.info
« Безпечний Інтернет»: http://www.saferinternet.ru
«Шкільний сектор. Права та діти в Інтернеті»: schoolsectorp.wordpress.com
Барбара Гутман, Роберт Бегвілл. Політика безпеки під час роботи в Інтернеті – технічне керівництво. CITForum 2009 http://www.citforum.ru/internet/security_guide/index.shtml
Безпека дітей у Інтернеті. Nachalka.com 2008 http://www.nachalka.com/bezopasnost
Безпека будинку http://www.microsoft.com/ukr/protect/default.mspx
Євтєєв Л. Безпека дитини в Інтернеті. Інноваційна освітня мережа «Еврика» – Перм, 2009. http://www.diaghilev.perm.ru/class/sobr4-2.htm
Інтернет-ЗМІ "Ваш особистий Інтернет" http://contentfiltering.ru/
Основи безпеки дітей та молоді в Інтернеті – інтерактивний курс з Інтернет-безпеки. Власниками авторських прав на сайт є проект Фінський день інформаційної безпеки та WSOYpro http://laste.arvutikaitse.ee/ukr/html/copyright.htm